孟慶佼

摘 要：在科學技術(shù)日益發(fā)達的今天，多媒體也緊跟時代的步伐走入各級各類學校。在思政課中運用多媒體技術(shù)，營造良好的教與學的氛圍，激發(fā)學生學習的積極主動性，提高教與學的有效性，不但課堂節(jié)奏加快，課堂內(nèi)容也更加豐富，信息密度也更大，有利于突破重難點，明顯提高課堂教學效率。

關鍵詞：思政課;多媒體應用;提高課堂效率

正文

在科學技術(shù)日益發(fā)達的今天，網(wǎng)絡已滲透到了生活的各個領域，逐漸改變著我們的生活，同樣多媒體也緊跟時代的步伐走入各級各類學校。當前實施素質(zhì)教育、提高課堂教學效率的一種有效途徑就是將多媒體技術(shù)與思政課教學有效結(jié)合。多媒體與思政課整合有利于創(chuàng)設良好的課堂教學情境，營造良好的教與學的氛圍，激發(fā)學生學習的積極主動性，提高教與學的有效性，使學生在愉悅的情景下，以豐富的想象、牢固的記憶和靈活的思維獲得學習的成功，下面結(jié)合自己的工作談談多媒體在思政課中運用的體會[1]。

一、多媒體的運用能激發(fā)學生學習的興趣和積極性

才走上講臺的時候，我沿用傳統(tǒng)的課堂教學方法，老師一講到底，一節(jié)課下來感到精疲力盡，學生在課堂上無精打采，精力不集中，教學效果很差。近年來我制作使用多媒體課件，克服了過去“思政課”教師“填鴨式”、 “滿堂灌”的傳統(tǒng)教學模式，增強了教學內(nèi)容的直觀效果，引起并保持學生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生學習的積極性。教育心理學研究表明，學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認識的興趣，學生在滿懷興趣的狀態(tài)下所學的一切，常常掌握得迅速而牢固，因為，興趣是最好的老師，學習的吸引力對學生學習興趣的形成有著重要的影響。運用多媒體教學能增強學生學習的吸引力，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣，并通過學習興趣的引導，產(chǎn)生高層次的學習動機。例如：在講解“公共生活中的道德與法律”時，我選擇了紀錄片《最后的棒棒》、《法律講堂》的部分內(nèi)容進行播放，通過圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等媒質(zhì)，以多種形式呈現(xiàn)在學生面前，產(chǎn)生動靜結(jié)合的畫面和啟發(fā)誘導功能，使枯燥的概念、理論觀點變得直觀化、形象化、具體化，富有感染力，使學生在學習過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，有效地激發(fā)學生學習的興趣[2]。

二、多媒體的運用增加了課堂容量，增大了信息密度，有助于提高教學效率

傳統(tǒng)的教學方法中，因為受時間和條件限制，所以教學內(nèi)容難以擴展，教學信息的傳遞只能用粉筆黑板和語言較單一的方式進行，學生缺乏感性直觀的認識，信息的獲取很有限，影響學習效率。而利用多媒體手段，教師可以在課堂上展示與本節(jié)課內(nèi)容相關的各種信息、畫面、聲音、文字，提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，這有利于學生大量信息、知識的獲取與保持;還能按超文本、超鏈接方式組織管理課堂教學知識和各種信息，有利于學生的主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，還有利于發(fā)展學生聯(lián)想思維和建立新舊知識之間的聯(lián)系，豐富學生的學習內(nèi)容。例如：在講解“增強國防觀念”時，在課堂講授的同時，我選擇了《國防知識教育系列片》、《強軍》、《我是一個兵》等紀錄片中的部分內(nèi)容，使學生能在教學內(nèi)容的基礎上結(jié)合所觀看的錄象資料，真正明白，有國才有家，無國何來家[3]。對于國防知識是每個中國人應該了解的。當代大學生作為未來中國建設之棟梁，更應該時刻保持國防危機意識，時刻注意強化國防意識。

三、多媒體的運用有利于激活學生的思維，提高課堂效率

教法老套，理論乏味，結(jié)果是學生學習無趣。而多媒體技術(shù)，以其豐富多彩的畫面，緊跟時代的步伐，給學生新鮮、奇特、真實的感受，使其不由自主地去思考、觀察，從而激活學生的思維，開闊學生的視野，激活課堂，搞活思政課的教學。如在講 “環(huán)境保護”的內(nèi)容時，我把電視節(jié)目當中的一個廣告呈現(xiàn)出來：老人以前能釣到很多魚，后來釣到的魚越來越少，直至后來釣到破鞋……隨后提出問題：為什么釣不到魚呢？學生思考、討論過后，很快得出結(jié)論：環(huán)境被破壞了。后面的課題進行得很順利。這堂課的成功之處就在于多媒體的運用激發(fā)了學生的思維，開闊了學生思維的空間。多媒體將授課內(nèi)容和學生現(xiàn)實生活巧妙地結(jié)合起來，調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，發(fā)揮學生的主體地位，從而提高了課堂效率[4]。

四、多媒體的運用有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

學生掌握知識的目的，是為了更好地理解運用知識去發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題，提高學生的創(chuàng)新能力。思政課教學就在于理論聯(lián)系實際，多媒體充分利用自己的優(yōu)勢把正在發(fā)生的現(xiàn)象準確地呈現(xiàn)給學生。多媒體教學充分利用了各種信息載體，實行啟發(fā)式、討論式、民主式、合作式教學發(fā)生，能激發(fā)學生強烈的求知欲，采用“頭腦風暴法”的教學策略，引導學生圍繞社會熱點盡量發(fā)散自己的思維、發(fā)表自己的見解，從而有利于提高學生正確分析、評價、解決現(xiàn)實問題的能力，營造出一個和諧、高效的課堂氣氛，促進學生思維能力的提升。

五、多媒體的運用拓寬了教育渠道，強化了思政課教學的德育功能

大學生正處于人生觀、世界觀形成和確立的重要時期。思政課教師不僅向?qū)W生傳授基本的理論觀點、知識，更重要的還承擔著教書育人的職責，要教會學生怎樣做人、做事，使學生成為德、智、體各方面全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。教師充分利用多媒體技術(shù)，依據(jù)教材內(nèi)容，充分挖掘教材德育因素，根據(jù)大學生的認知特點，更好地對學生進行思想品德、誠信遵紀教育，優(yōu)化課堂教學，創(chuàng)設良好的德育情景、使學生產(chǎn)生感情共鳴，從而能夠達到內(nèi)化學生道德情感的思想教育效果。如在講“樹立正確的人生觀” 、“追求高尚的人生目的”、“正確認識人生價值”等內(nèi)容時，在課件中加人相關內(nèi)容的資料、視頻介紹，并在看完后設問并交流，作為新世紀的大學生，你追求的人生目的是什么？我們應該確立怎樣的人生態(tài)度？...... 典型的片段剪輯、資料介紹、設問及交流，雖然只有很短時間，卻能引起學生感情上的廣泛共鳴及思考，不僅上了一堂生動的思想道德教育課，而且有助于更好地發(fā)揮政治理論課教育的德育功能，提高學生的思想道德素養(yǎng)[5]。

總之，在思政課中運用多媒體技術(shù)，不但課堂節(jié)奏加快，課堂內(nèi)容也更加豐富，信息密度也更大，有利于突破重難點，明顯提高課堂教學效率，同時，不僅能調(diào)動學生的學習積極性，而且能使學生的知識更加豐富，能力和智力因素也得到快速發(fā)展。因此，思政課中運用多媒體教學是可行的且不可缺少的。

參考文獻：

[1] 胡培愷. 淺議多媒體輔助教學在思政課中的運用[J]. 商情（26）：129.

[2] 鄧勇， 賴曉凡. 高職思政課教學中多媒體課件的運用探析[J]. 教育與職業(yè)（36）：160-161.

[3] 齊艷春. 淺談多媒體在高職院校思政課教學中的應用[J]. 中國科技縱橫， 000（012）：439.

[4] 陶建云. 淺析多媒體教學手段在思政課教學中的運用[J]. 文教資料， 000（33）：167-168.

[5] 丁永建. 高職思政課教學中多媒體課件的運用研究[J]. 青年文學家， 000（023）：119-120.