語(yǔ)文學(xué)科的重要性不言而喻，但語(yǔ)文教與學(xué)的效率卻不容樂(lè)觀，這與人們戲言的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之“三怕”恐怕不無(wú)關(guān)系。一怕文言文，是對(duì)陌生的古代漢語(yǔ)表達(dá)體系的無(wú)所適從;二怕寫(xiě)作文，是對(duì)流暢生動(dòng)深刻表達(dá)的無(wú)能為力;三怕周樹(shù)人，是對(duì)言深旨遠(yuǎn)內(nèi)涵深邃的無(wú)力消遣。其實(shí)，解決好“一怕”的問(wèn)題，后面的問(wèn)題也許便可迎刃而解。教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生文言文的閱讀障礙主要來(lái)源于對(duì)古今異義和一詞多義的極度陌生，歸根到底就是對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)言文字的陌生，須知，扎實(shí)的文言字詞功底對(duì)學(xué)生文言文水平的提高必有助益。

類(lèi)聚發(fā)現(xiàn)，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中收入的44個(gè)“罒”部字，除個(gè)例外，大部分意義與“網(wǎng)”相關(guān)，所以，據(jù)旁系聯(lián)，類(lèi)聚探源，可以幫助學(xué)生排除不少文言學(xué)習(xí)字詞障礙，提高學(xué)習(xí)趣味性和學(xué)習(xí)效率。魯迅曾在《漢文學(xué)史綱要》中的《自文字至文章》一篇中寫(xiě)道：“寫(xiě)山曰崚嶒嵯峨;狀水曰汪洋澎湃;蔽芾蔥蘢，恍逢豐木;鱒魴鰻鯉，如見(jiàn)多魚(yú)。”這里便取漢字文化形義相關(guān)的特點(diǎn)，在其他國(guó)家的語(yǔ)言中是很難做到的，形義相關(guān)，便是漢語(yǔ)言文字的魅力之一。所以，依形類(lèi)聚，比起單純的單字學(xué)習(xí)，可以發(fā)掘更多不曾感受的漢字之美。

作者簡(jiǎn)介：陳進(jìn)進(jìn)（1985—），女，漢族，陜西榆林人，文學(xué)學(xué)士，教育碩士，現(xiàn)任教于榆林市第三中學(xué)。

編輯 李琴芳