賴娟

摘 要：高中地理是一門十分獨(dú)特的課程，其整體能夠劃分成兩部分，即自然地理與人文地理。這兩部分內(nèi)容都和現(xiàn)實(shí)生活存在著緊密的關(guān)聯(lián)。在地理課堂上，老師往往會融入一些和實(shí)際生活有關(guān)的案例，這就是案例教學(xué)法的初步使用。基于此，就案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望可以為廣大高中地理老師提供一定的參考，為我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;高中地理;應(yīng)用策略

隨著新課程改革的不斷深入與推進(jìn)，案例教學(xué)法的使用范圍也更加廣闊，把其和高中地理教學(xué)相融合，不止可以轉(zhuǎn)變老師傳統(tǒng)的授課方式，更新老舊的授課思想，還能縮短老師與學(xué)生之間的距離，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效手段。案例教學(xué)法就是將案例當(dāng)作基礎(chǔ)的授課方式。在案例教學(xué)當(dāng)中，老師要結(jié)合案例，提出富有研究性的問題，師生一起探究來尋找出解決的方法，老師在這當(dāng)中并不是扮演知識傳授者的角色，而是設(shè)計(jì)者與鼓勵者，需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，真正讓他們對地理課程有一個全面的了解。

一、選擇高質(zhì)量的案例

案例教學(xué)法的關(guān)鍵之處就在于案例，案例本身的質(zhì)量確實(shí)決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果。所以，老師在借助此種方式授課的時候，一定要注重案例的質(zhì)量。案例質(zhì)量不只是說案例需要擁有充足的研究價(jià)值，還包含案例和授課內(nèi)容相關(guān)，也需要和課本中的案例有很大差異，進(jìn)而在達(dá)成授課目標(biāo)的同時，也可以使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，并調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在講解“宇宙中的地球”這一節(jié)知識時，老師就可以使用案例教學(xué)法來開展授課。有關(guān)此方面內(nèi)容的案例尤為多，老師可以選擇最富有時效性和趣味性的案例，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2017年9月，天舟一號在歷經(jīng)了和天宮二號2次交會對接以后，開始面臨著天宮二號的迅速交會對接，此次對接所耗費(fèi)的時間尤為短，原先需要2～3天的時間進(jìn)行交會對接，此次卻僅僅使用了6.5個小時。在為學(xué)生展示了這一案例以后，老師就可以緊接著提出問題：“天舟一號貨運(yùn)飛船與天宮系列的太空實(shí)驗(yàn)室是不是屬于天體？”此種問題就把案例和授課內(nèi)容完美結(jié)合在一起，在學(xué)生回答完問題之后，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生對這一方面的概念開展辨析，像是人造天體包含有航天飛機(jī)、人造衛(wèi)星以及飛船等。地球和地球本身的附屬物就并不是人造天體。此種案例的選擇，不止有效達(dá)成了授課目標(biāo)，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個深層次的了解與掌握，還讓學(xué)生形成了較強(qiáng)的愛國情懷，激發(fā)出了潛藏在他們內(nèi)心深處的民族自豪感，進(jìn)而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和老師的授課質(zhì)量，可以說是一舉多得。

二、選擇和現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的案例

地理是一門十分獨(dú)特的課程，集理論性與實(shí)踐性于一體，高中地理老師在授課的過程中就可以結(jié)合一些與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的案例，使學(xué)生在學(xué)習(xí)尤為枯燥的地理內(nèi)容時也會集中注意力，并保持著高昂的積極性。若是想真正達(dá)成此種目標(biāo)，老師在課堂上除了需要引用實(shí)際生活中一些經(jīng)典的案例以外，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多多觀察身邊的事物，并留意自己周圍的生活現(xiàn)象，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的綜合能力與感知能力。此種方式能夠讓籠統(tǒng)的地理內(nèi)容變得越加直觀、形象，有效轉(zhuǎn)換了學(xué)生對地理課程的認(rèn)知，進(jìn)而使其感受到地理課程本身的魅力及價(jià)值，真正為其自主學(xué)習(xí)、自主探究提供有力的支撐。

比如，在講解“人地關(guān)系思想的演變”這一節(jié)知識時，老師就可以使用案例教學(xué)法。在正式上課的時候，可以先借助多媒體設(shè)備來播放人地關(guān)系的歷史回顧動畫，利用人地關(guān)系的動態(tài)視頻讓學(xué)生明確其主要的演變歷程。在這一前提下，老師再展示出一個案例，就是以落葉來儲存能量，能夠減少霧霾對環(huán)境的污染。此案例的內(nèi)容是：在我國北方所存在的霧霾問題中，焚燒落葉則是引發(fā)霧霾的主要因素之一，科學(xué)家就借助一種辦法有效處理了上述問題，就是把梧桐樹的落葉轉(zhuǎn)換成有機(jī)電容器，儲存能量，還可以防止出現(xiàn)空氣污染問題。此案例切實(shí)讓學(xué)生對本堂課的知識產(chǎn)生了興趣，接著老師就要趁熱打鐵，把全班學(xué)生劃分成多個小組，讓他們扮演經(jīng)驗(yàn)豐富的調(diào)查員，去實(shí)地勘察城市霧霾出現(xiàn)的主要因素和有效處理霧霾的辦法，借此形成愛護(hù)環(huán)境、珍惜自然的意識。

總而言之，隨著案例教學(xué)法在高中階段地理課堂上的逐漸普及，老師不僅能在教學(xué)過程中應(yīng)用此種授課方式，還能把其運(yùn)用到課下環(huán)節(jié)中，進(jìn)而讓學(xué)生在課上有所收獲，在課下進(jìn)行使用。需要注意的是，老師在借助案例教學(xué)法授課的時候，一定要挑選高質(zhì)量的案例，并選用和現(xiàn)實(shí)生活有著密切關(guān)系的案例，如此才可以調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)授課效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]詹青.案例教學(xué)法在中學(xué)地理教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2016（6）：27.

[2]孫明赟.探討案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2020（2）：128.

[3]石光炬.案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（9）：66.

編輯 趙飛飛