基于兒童不同成長階段的家庭教育策略研究

張學(xué)榮

摘 要：不同年齡段的兒童有著不同的身心發(fā)展特點(diǎn)，我們要選擇合適的教育策略保障兒童的健康成長。從當(dāng)前具體的家庭教育實(shí)踐來看，在兒童成長期家長所采用的教育策略對(duì)兒童的個(gè)體成長有著關(guān)鍵性的影響，因此主要探究在不同成長階段家庭教育的實(shí)踐策略，以期以家庭教育質(zhì)量的提高來促進(jìn)兒童的健康成長。

關(guān)鍵詞：兒童;成長階段;家庭教育

每一個(gè)兒童成長的關(guān)鍵階段都要通過高質(zhì)量教育活動(dòng)促進(jìn)其全面發(fā)展，培養(yǎng)其健全人格。兒童接受教育的過程中既受到社會(huì)教育的影響，同時(shí)也受更為重要的學(xué)校教育以及家庭教育的影響。面對(duì)不同發(fā)展階段，兒童不同的生理以及心理特點(diǎn)，學(xué)校教育以及家庭教育都要根據(jù)兒童發(fā)展的特征選擇合適的教育策略保障兒童的健康成長。相較于學(xué)校教育，家庭教育在兒童的個(gè)體成長中承擔(dān)了更重要的教育責(zé)任，因此家長要對(duì)兒童不同的身心發(fā)展階段進(jìn)行分析，選擇適宜兒童發(fā)展的家庭教育，從而以不同的教育方式來保障兒童的個(gè)性發(fā)展。

一、不同成長階段兒童家庭教育的差異

在兒童成長的不同階段，家庭教育也要通過不同的教育策略來滿足兒童在發(fā)展過程中所存在的動(dòng)態(tài)化發(fā)展需求。首先對(duì)不同成長時(shí)期的兒童而言，在兒童身心發(fā)展出現(xiàn)變化時(shí)，家庭教育要通過教育內(nèi)容的轉(zhuǎn)變來促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。

對(duì)兒童教育工作而言，家長也在不斷成長，隨著家長不斷接受外界信息，對(duì)其家庭教育的組織形式也會(huì)產(chǎn)生一定影響。在兒童發(fā)展的初期階段，大多數(shù)家長的教育重心都在基礎(chǔ)的生理需求上，而隨著兒童年齡的增大，家長的教育核心與教育重點(diǎn)又會(huì)發(fā)生一定的改變。部分家長會(huì)更加側(cè)重兒童的心靈滿足，同時(shí)也有部分家長會(huì)更加傾向于提高兒童的學(xué)習(xí)成績，而家長在開展家庭教育時(shí)，所表現(xiàn)出來的教育側(cè)重點(diǎn)不同，也會(huì)導(dǎo)致兒童教育之間存在差異性。

最后在兒童的不同成長階段，家長所采用的教育方式以及教育實(shí)施形式會(huì)產(chǎn)生不同的培養(yǎng)效果。在教育初級(jí)階段，兒童個(gè)體發(fā)展的不完全會(huì)使其表現(xiàn)出來相對(duì)較為服從的狀態(tài)，而隨著兒童自我表現(xiàn)需求的增加，成長過程中叛逆心理的出現(xiàn)會(huì)導(dǎo)致家庭教育成效差異的問題。

二、不同成長階段兒童家庭教育的實(shí)踐策略

從具體的家庭教育實(shí)踐而言，在不同教育階段，家庭教育活動(dòng)的開展要隨著兒童成長階段的不同采用差異化的教育策略。

（一）尊重現(xiàn)實(shí)

對(duì)家長而言，其在根據(jù)兒童情況選擇家庭教育手段時(shí)，要把握好兒童的動(dòng)態(tài)變化原則。在向兒童開展教育時(shí)，家長要充分認(rèn)識(shí)到兒童當(dāng)下的真實(shí)情況，通過對(duì)兒童身心發(fā)展特征的實(shí)際來判斷兒童當(dāng)前的成長階段，在觀察兒童成長過程中所存在的優(yōu)點(diǎn)與不足的基礎(chǔ)上，選擇有利于兒童成長的家庭教育策略。

新生兒以及年齡較小的兒童，在接受家庭教育時(shí)，其教育的重點(diǎn)更多地放在吃、穿、住、行的生理需求上。而隨著兒童成長中自理能力的不斷增強(qiáng)，家庭教育也要通過教育內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，從生理需求轉(zhuǎn)化為安全、尊重需求等更高層次的需求方向，以指導(dǎo)性家庭教育的形式來促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。

0～3歲是兒童接觸世界的關(guān)鍵階段，作為家長而言，在開展家庭教育時(shí)要通過適當(dāng)?shù)姆攀质箖和薪佑|世界、感知世界的機(jī)會(huì)，在兒童成長的過程中，通過對(duì)其發(fā)展需求的滿足來保障家庭教育的實(shí)施效果。

（二）有計(jì)劃地引導(dǎo)

在組織家庭教育的過程中，所采用的方式以及教育成效都處在不斷變化中，而家庭教育實(shí)踐方式要根據(jù)實(shí)際情況有選擇地加以改變，從而確保家庭教育組織的有效性。

在開展家庭教育的過程中，家長要掌握家庭教育的藝術(shù)，同時(shí)也要在兒童不同年齡階段應(yīng)用不同教育方法來確保教育活動(dòng)的有效。在向兒童開展教育的過程中，家長要重視在其成長的階段對(duì)兒童有意識(shí)地引導(dǎo)。

當(dāng)兒童進(jìn)入幼兒園接受系統(tǒng)教育融入社會(huì)生活的過程中，家長要重視在該階段對(duì)幼兒進(jìn)行階段性的教育引導(dǎo)，使其在與他人交往的過程中以家長的指導(dǎo)為依據(jù)更好地在社會(huì)生活中發(fā)展自我。對(duì)家長而言，在向幼兒開展教育的過程中也要堅(jiān)持持之以恒、把握原則的基本方法，確保兒童教導(dǎo)的有效性，通過教育實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)不斷完善家庭教育實(shí)踐策略。

（三）培養(yǎng)孩子自我認(rèn)同感

對(duì)于家長而言，在其開展家庭教育的過程中要意識(shí)到家庭教育對(duì)兒童個(gè)體成長的重要意義，分析兒童發(fā)展實(shí)際的同時(shí)也要以科學(xué)的教育方法為指導(dǎo)，確保其家庭教育活動(dòng)的開展可以有效地促進(jìn)兒童的健康、全面發(fā)展。

家長在兒童參與社會(huì)生活、與他人交往的過程中要重視對(duì)兒童自我認(rèn)識(shí)的引導(dǎo)，在正確認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上更好地理解集體活動(dòng)以及人際交往策略。從實(shí)際的教育成長階段來看，當(dāng)兒童進(jìn)入小學(xué)以后，個(gè)體呈現(xiàn)出更強(qiáng)的獨(dú)立性、自主性，而家長在該階段與兒童開展交流的過程中要重視通過真誠溝通交流活動(dòng)的開展使兒童自由表達(dá)想法，同時(shí)在適度的引導(dǎo)以及自由的基礎(chǔ)之上，以心靈的溝通來促進(jìn)兒童心理的健康發(fā)展。

三、結(jié)語

在兒童成長的過程中，家庭教育對(duì)其個(gè)體的成長都有著不容忽視的影響，面對(duì)兒童成長的不同階段，家庭教育活動(dòng)要根據(jù)不同年齡段兒童身心發(fā)展特點(diǎn)制定家庭教育策略，以此促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。

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編輯 李琴芳