初中思想品德課生活化教學的探討

鐘錫蘭

【內容摘要】在新時期的教育發(fā)展進程中，初中思想品德教學務必要實行變革和創(chuàng)新，盡量的貼近學生的生活，以此來促使學生更加快速的了解思想品德內容，強化學生的道德素養(yǎng)。此文簡要的闡述了在實際初中思想品德教學活動中實行生活化教學的具體措施，逐步強化實際教學效果，推動初中生的全面發(fā)展進程。

【關鍵詞】初中思想品德 生活化教學 措施

對于初中思想品德課本知識來說，其中大部分的內容都來源于現(xiàn)實生活，因而，在實際初中思想品德教學活動中，思想品德老師對學生實行生活化的教學，有助于學生輕松的理解課本知識，也能夠從實踐活動中探索問題、解析問題，最終處理問題，為學生未來的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。并且在新時代的熱潮中，道德素養(yǎng)的培育和學生個人品質的形成在社會上越來越被看重，在實際初中思想品德課堂上老師要熟悉課本內容，逐步對教學方案實行改革和改變，在新課標的影響下，轉變思想品德老師的教學思維，打破學生被動式的學習模式，強化實際教學效果。

一、貼近學生的現(xiàn)實生活，增加學生對思想品德知識的學習興趣

著名的教育學家蘇霍姆林斯基說：“源于生活的教育才是最無痕的教育?！痹谛抡n改的要求下，初中思想品德教學課堂需要融入學生現(xiàn)實生活的內容，以此來協(xié)助學生健康快樂的學習，逐步強化學生的思想道德素養(yǎng)。所以說，作為初中思想品德老師，其不光要關注學生的現(xiàn)實生活狀態(tài)，還需要把學生現(xiàn)實生活中的內容滲透到教學課堂上，指引學生快速的理解課本中的新知識，掌握課本中的新技能，借助生活化的場景來激起學生對思想品德知識的學習興趣。

比方說，在學習《珍愛生命》有關知識時，思想品德老師要把學生現(xiàn)實生活中的實踐講述給學生，如，某某年級的兩個同學發(fā)生口角，其中一名學生舉起椅子砸向另一名同學，致使這名同學永遠的成為了植物人;某一宿舍同學發(fā)生口角，另一方為了泄恨，在宿舍飲水機投入老鼠藥，導致宿舍一人死亡。這樣不珍惜生命的例子比比皆是，年紀輕輕就葬送了性命，或者是要在教管所度過一生。以這樣現(xiàn)實生活中的例子更加能夠引起學生的共鳴，讓其在生活中珍愛自己以及他人的生命。這種教學模式不光能夠促使學生快速的投身于教學課堂，還能夠在快樂的學習進程中掌握課本知識，強化學生的綜合素養(yǎng)。

二、借助生活化主題活動，鍛煉學生對知識的掌握能力

在新課標的積極作用下，實際思想品德課堂需要突顯出學生的主體地位，讓學生在真正意義上當家做主，那么在這時，初中思想品德老師就需要轉變以前的教學模式，給予學生更多的時間和思考空間，讓其圍繞一個特定的生活化主義實行論事，以此來強化學生對思想品德知識的掌握能力。

例如，在學習《不良誘惑對未成年人的危害》有關知識時，思想品德老師需要針對當下學生酷愛打游戲這一不良嗜好為主題，論述“網癮少年之殤”這一主題，首先學生們要思考為什么張瀟藝會從24樓跳下去？為什么打游戲少年會傷害其他無辜的人？你對這一事件是怎么理解的？接下來，思想品德老師可以把學生科學的分成學習小組，就這一主題為例實行激烈的探討，并且高效的融合思想品德知識，在互動交流的活動中感受對思想品德知識的使用樂趣，強化初中思想品德教學效果。

三、以身傳教，強化學生對思想品德知識的理解

在實際初中思想品德教學活動中，思想品德老師要學會靈活的運用學生現(xiàn)實生活中的事件，以身傳教，讓學生更加清楚的了解思想品德知識的實際運用情況。比方說，在實際課堂上，兩名學生因為某件事情起了爭執(zhí)，其中的一個學生情緒比較激動，要準備拿書砸另一名學生，那么在此過程中，思想品德老師就需要及時的制止學生的過激行為，并且在全班級中以這兩名學生的事件為例子，并且添加現(xiàn)實生活中各種因為情緒過而導致的意外安全事件，讓學生們加以警惕，從而強化學生對初中思想品德知識的理解和認知，推動整個初中思想品德教學發(fā)展進程。

除此之外，在實際初中思想品德教學活動中，老師也要注意學生的學習方式和學習進度，適當?shù)慕o予學生更多的表揚和贊美，逐步增加學生對新知識的學習自信。而且贊美是人類最美的語言表達，對初中生的思想道德建設就需要建立健全鼓勵式的教學制度，在平常的語文課堂上增強學生的信心，提升課堂教學質量。比方說，在對學生的作業(yè)實行點評時，老師要注意點評的語氣和表達方式，盡量用正能量的思想指引學生學習的方向，在新時期的教育變革背景下，逐步培育學生的思想道德素質，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

結束語

在新時期的教育變革進程中，思想品德老師為了強化學生對思想品德知識的實用，就需要帶領學生深入現(xiàn)實生活，并且有效的滲透學以致用的教育思維，強化學生對思想品德知識的理解，而且要給學生提供多元化的實踐活動，讓學生在探討過程中主動的思考問題，以此來鍛煉學生對思想品德知識的實用效果。在實際的思想品德教學活動中，老師還要協(xié)助學生形成正確的道德觀、人生價值觀以及學習觀，為其今后的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。并且在新教育的逐步推進下，各種先進的教學工具和科學的教學理念逐步融入到實際教學活動中，思想品德老師需要靈活運用，以此給學生帶來更為豐富的教學內容，轉變學生被動式的學習模式，讓學生能夠在生活化的場景中積極樂觀的處理現(xiàn)實問題，從而強化初中思想品德教學效果。

【參考文獻】

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（作者單位：甘肅省蘭州市第九十九中學）