朱瑞君

【摘 要】 在新課程改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該重視語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)改革工作的開(kāi)展，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題，改變語(yǔ)文寫(xiě)作課堂教學(xué)低效的現(xiàn)狀，提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文寫(xiě)作的興趣，傳授給學(xué)生多種語(yǔ)文寫(xiě)作技巧，從而增強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。本文首先分析了現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題，其次研究了新課程改革背景下小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】 新課程改革;小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué);策略

一、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.寫(xiě)作教學(xué)方式單一

目前小學(xué)語(yǔ)文教師使用的寫(xiě)作教學(xué)方式比較單一，這使得語(yǔ)文寫(xiě)作課堂缺乏趣味性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中興趣不高。語(yǔ)文教師自以為講解得很細(xì)致，但事實(shí)上學(xué)生并沒(méi)有始終將注意力集中在課堂之上，一堂課下來(lái)，學(xué)生也并沒(méi)有學(xué)習(xí)到什么寫(xiě)作技巧。另外，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中并不注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師沒(méi)有尊重學(xué)生的主體地位，這便導(dǎo)致學(xué)生有意見(jiàn)和想法也不敢向教師傳達(dá)，最終致使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作教學(xué)產(chǎn)生了厭煩的情緒。

2.學(xué)生閱讀量偏低

寫(xiě)作與閱讀是不可分割的，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)不應(yīng)該忽略閱讀教學(xué)的開(kāi)展。目前大部分小學(xué)生平時(shí)并沒(méi)有經(jīng)常閱讀的習(xí)慣，學(xué)生們很少利用課余時(shí)間看課外書(shū)，只是在課上按照教師的要求閱讀教材中的文章。由于學(xué)生的閱讀量不夠，所以導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力難以獲得提升，而且學(xué)生也沒(méi)有太多的寫(xiě)作素材，在寫(xiě)作時(shí)常常出現(xiàn)提筆不知道寫(xiě)什么主題的情況。

二、新課程改革背景下小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)有效策略

1.鼓勵(lì)學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，積累寫(xiě)作素材

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“作文，這事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做什么文字?！彼裕W(xué)語(yǔ)文教師想要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，就要讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活，這是使學(xué)生可以寫(xiě)好作文的有效途徑。學(xué)生親身體驗(yàn)生活的方式多種多樣，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用多個(gè)感官去體驗(yàn)生活。比如沉下心來(lái)，仔細(xì)聆聽(tīng)溪水流動(dòng)的空靈聲音;在傍晚時(shí)刻，觀看落日余暉;在春天來(lái)臨的時(shí)候，俯下身來(lái)用自己的鼻子聞一聞花的香氣。每一種感官都是我們親身體驗(yàn)生活的最佳選擇，它不能獨(dú)立存在運(yùn)用，所以要讓學(xué)生開(kāi)放自己的多種感官去體驗(yàn)生活。在冬季的時(shí)候，學(xué)生不但可以用耳朵聆聽(tīng)雪花飄落下來(lái)的聲音，用眼睛觀看雪花飛舞的柔美，而且還可以用手接下一片雪花，觀察雪花的形狀……學(xué)生所獲得的這些體驗(yàn)都是通過(guò)多種感官的參與得來(lái)的，學(xué)生平時(shí)在觀察生活的過(guò)程中，應(yīng)該詳細(xì)記錄自己的這些體驗(yàn)，這便是學(xué)生的寫(xiě)作素材。當(dāng)學(xué)生提起筆來(lái)想要進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，就不怕沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)了。小學(xué)語(yǔ)文教師平時(shí)在教學(xué)中就應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，積累寫(xiě)作素材，從而為寫(xiě)作提供幫助。

2.傳授寫(xiě)作方法，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)寫(xiě)作文

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣，他們才能夠更加積極主動(dòng)地去進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。所以小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的感情，注重作文本身的真實(shí)性，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣。小學(xué)語(yǔ)文教師可以向?qū)W生傳授一些寫(xiě)作文的方法，比如“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式”，當(dāng)學(xué)生們寫(xiě)有關(guān)親人主題的作文時(shí)，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的寫(xiě)作方法去進(jìn)行寫(xiě)作。作文的開(kāi)頭可以是“我有一個(gè)非常優(yōu)秀的爸爸”“我的奶奶最?lèi)?ài)我”等，這樣能夠吸引讀者繼續(xù)讀下去，學(xué)生繼續(xù)思考“我的爸爸哪里十分優(yōu)秀”“為什么我的奶奶是最?lèi)?ài)我的”，然后學(xué)生需要通過(guò)具體的事件進(jìn)行描述，闡明開(kāi)頭的“開(kāi)門(mén)之意”。

3.實(shí)行讀寫(xiě)結(jié)合，提高學(xué)生寫(xiě)作興趣

良好的閱讀能力可有效地提高寫(xiě)作水平，因?yàn)殚喿x是積累素材的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，從提高閱讀量的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作功底，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的樂(lè)趣，讓學(xué)生從心底喜歡上寫(xiě)作。教師可以根據(jù)閱讀內(nèi)容確立寫(xiě)作方向，讓學(xué)生在閱讀文章后用自己的方式書(shū)寫(xiě)出對(duì)文章的理解與感悟，這樣不僅可以提高寫(xiě)作效率，還可以讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而熱愛(ài)寫(xiě)作。例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材中《高爾基和他的兒子》這篇文章后，可以讓學(xué)生發(fā)散思維，對(duì)文章進(jìn)行暢想：兒子來(lái)到島上以后是怎么表達(dá)自己愛(ài)爸爸的？教師可以讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生通過(guò)對(duì)文章的理解寫(xiě)出了不同的答案，課文的練筆可以讓學(xué)生更加投入地閱讀文章，實(shí)現(xiàn)了提高讀和寫(xiě)能力的雙豐收。隨后，教師可以讓學(xué)生寫(xiě)出自己與父母共同經(jīng)歷過(guò)的事情，挑選幾個(gè)印象深刻的事件描寫(xiě)出來(lái)，貼近生活的事件學(xué)生可以很輕松地表達(dá)出來(lái)，在書(shū)寫(xiě)與父母共同經(jīng)歷的事件時(shí)，學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)有了深刻的感悟，對(duì)學(xué)生的身心健康和家庭都有很大的幫助，同時(shí)可以讓學(xué)生的文章更加真實(shí)并富有情感。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的想象力的訓(xùn)練

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行訓(xùn)練是非常關(guān)鍵的。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該將趣味性、內(nèi)容性作為寫(xiě)作專(zhuān)題訓(xùn)練的要點(diǎn)，從而讓學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧，提升作文質(zhì)量。例如，在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文蘇教版課文《春筍》中，文章的作者就將春筍的特征描寫(xiě)了出來(lái)，如“春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃?！苯處熞部梢宰寣W(xué)生自行發(fā)揮想象力，通過(guò)合理的觀察去描寫(xiě)一種事物。在想象力訓(xùn)練中，教師還可以通過(guò)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵(lì)他們運(yùn)用比喻、排比、擬人等多種修辭手法來(lái)增強(qiáng)作文的趣味性。

總而言之，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是非常重要的，這不但能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且也能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該合理選擇寫(xiě)作教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生使用多種修辭手法進(jìn)行寫(xiě)作，從而豐富作文的層次。實(shí)行讀寫(xiě)結(jié)合，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。另外還要鼓勵(lì)學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，從而為寫(xiě)作積累素材。

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