周云

寫作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文中的教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，寫作能力實(shí)際上需要通過(guò)日積月累不斷地提升，日常專業(yè)性地訓(xùn)練學(xué)生寫作最高效的方式是與微型習(xí)作相結(jié)合。學(xué)生將日常學(xué)習(xí)與生活中的感想、所觀看到的事件等信息記錄下來(lái)，逐漸積累生活經(jīng)驗(yàn)，在長(zhǎng)期訓(xùn)練中，學(xué)生能夠?qū)懽魃衫斫馀c體會(huì)，通過(guò)這種方式有效提升自身的寫作能力。

一、微型習(xí)作在小學(xué)寫作教學(xué)中的重要作用

微型習(xí)作選擇內(nèi)容的范圍通常比較小，習(xí)作材料是結(jié)合小學(xué)生的學(xué)情特征進(jìn)行合理選擇的，學(xué)生將自己對(duì)事件的觀點(diǎn)及看法在微型習(xí)作中詳細(xì)地寫明。教師在寫作教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效地使用微型習(xí)作，通過(guò)這種方式真正地提升廣大學(xué)習(xí)者的寫作能力，并科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)充分意識(shí)到，微型習(xí)作中的內(nèi)容實(shí)際上是他們生活學(xué)習(xí)中有意義、有價(jià)值的事情。微型習(xí)作在小學(xué)作文教學(xué)中的作用體現(xiàn)在下述三個(gè)方面：

其一，針對(duì)教學(xué)需求來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)寫作的興趣和自主探究精神。微型習(xí)作對(duì)于學(xué)生作文寫作的字?jǐn)?shù)與風(fēng)格等方面并沒(méi)提出特殊性的要求，只需要將自己對(duì)事物的基本看法寫入到微型習(xí)作中即可，學(xué)生可以針對(duì)觀察到的事物自由地發(fā)揮自己的想象力和思維能力，這種方式有助于強(qiáng)化學(xué)生寫作興趣。

其二，強(qiáng)化與豐富學(xué)生在日常學(xué)習(xí)及生活中的經(jīng)驗(yàn)。微型習(xí)作最大的作用之一是，幫助學(xué)生記憶自己喜愛(ài)的事件、對(duì)自己有意義有價(jià)值的事件，學(xué)生可以翻看自己的微型習(xí)作來(lái)回想具體的事件，并針對(duì)實(shí)際情況將相關(guān)的事件應(yīng)用于作文中。

其三，微型習(xí)作對(duì)于學(xué)生的表達(dá)能力起到一定的強(qiáng)化作用，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的表達(dá)方式和表達(dá)能力。小學(xué)生在語(yǔ)文作文寫作時(shí)，通常會(huì)受到語(yǔ)言能力和經(jīng)驗(yàn)等因素的影響，寫作內(nèi)容比較空洞，長(zhǎng)此以往會(huì)使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生一定的畏懼感。微型習(xí)作可以將這種情況加以改善，使學(xué)生的作文寫作內(nèi)容更加真實(shí)豐富，將生活中有意義的事件詳細(xì)地闡述，以此進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的分析與表達(dá)能力。同時(shí)，微型習(xí)作有助于小學(xué)生在微型習(xí)作中強(qiáng)化自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生真正地喜愛(ài)上語(yǔ)文寫作。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)與微型習(xí)作的關(guān)系

1.小學(xué)語(yǔ)文寫作與微型習(xí)作的區(qū)別

小學(xué)語(yǔ)文寫作與微型習(xí)作兩者實(shí)際上是一種重要的寫作形式，但二者最大的差別主要體現(xiàn)在寫作字?jǐn)?shù)方面。教師在寫作教學(xué)中，通常會(huì)對(duì)小學(xué)生寫作的字?jǐn)?shù)、寫作方向等方面提出明確的要求，但對(duì)于微型習(xí)作并沒(méi)給出特殊的規(guī)范要求，學(xué)生只是結(jié)合自身對(duì)具體事物的理解以及生活經(jīng)驗(yàn)，將相關(guān)的事件詳細(xì)地記錄，教師對(duì)于作文字?jǐn)?shù)不會(huì)進(jìn)行明確要求，只需要合理地記錄相關(guān)事件。

2.小學(xué)語(yǔ)文寫作與微型習(xí)作的相同之處

小學(xué)語(yǔ)文寫作和微型習(xí)作在語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域中都屬于一種有效的寫作形式，要求學(xué)生在寫作過(guò)程中明確自己的寫作思路，合理地組織語(yǔ)言并在作文中進(jìn)行記錄，寫作過(guò)程中要采取科學(xué)的方式體現(xiàn)出學(xué)生的思想?；谏鲜鼍C合性的分析，小學(xué)語(yǔ)文寫作和微型習(xí)作之間存在著一定的聯(lián)系，教師在教學(xué)時(shí)可針對(duì)教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)情需要，有效地利用微型習(xí)作來(lái)強(qiáng)化語(yǔ)文寫作，在教學(xué)實(shí)踐中將微型習(xí)作策略作為有效提高學(xué)生寫作教學(xué)能力的一種重要方式。

教師在素質(zhì)教育背景下所開(kāi)展的寫作教學(xué)活動(dòng)，需要針對(duì)新課標(biāo)將教學(xué)模式有效地創(chuàng)新與完善。以傳統(tǒng)寫作教學(xué)的視角深層剖析，教師應(yīng)當(dāng)將注意力集中于寫作用詞方面，小學(xué)生在寫作過(guò)程中主要的弊端是缺少情感，這種情況導(dǎo)致學(xué)生寫作欠缺一定的高效性，無(wú)法從實(shí)質(zhì)上提高廣大學(xué)習(xí)者的寫作技巧及能力。而微型習(xí)作強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生將生活中事件真實(shí)有效地記錄，微型習(xí)作比較關(guān)注的是寫作過(guò)程中將情感有效融入其中?；谏鲜龇治?，在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中科學(xué)地使用微型習(xí)作方式，有利于改善學(xué)生寫作空洞的情況，將自身的真情實(shí)感有效地融入作文中并完成具體的教學(xué)目標(biāo)。

三、小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中微型習(xí)作的開(kāi)展策略

1.創(chuàng)新微型習(xí)作的具體內(nèi)容分析

小學(xué)語(yǔ)文教師針對(duì)教育教學(xué)需求實(shí)施有效的微型習(xí)作過(guò)程中，一般會(huì)指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)記錄日常有意義的事件，以學(xué)生的視角綜合性地分析，才能真正地將這些真情實(shí)感融入到微型習(xí)作中。但微型習(xí)作本身也存在一定的弊端，由于對(duì)學(xué)生的寫作素材、技巧等方面沒(méi)有提出明確的規(guī)范要求，學(xué)者無(wú)法通過(guò)微型習(xí)作有效加強(qiáng)自身的寫作技能，很難通過(guò)這種方式來(lái)積累大量具有價(jià)值的寫作素材。因此，將微型習(xí)作有效地融入小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師能夠科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)真情實(shí)感完成寫作任務(wù)，在一定程度上有效提升學(xué)生的寫作技能，通過(guò)微型習(xí)作在日常生活與學(xué)習(xí)中不斷地積累具有價(jià)值的寫作素材。

2.革新小學(xué)寫作教學(xué)

運(yùn)用微型習(xí)作深入寫作教學(xué)，此方面在最初階段未能夠引起廣大教育工作者的高度重視，也未能夠給予學(xué)生的微型寫作以科學(xué)的指導(dǎo)，教師只是向?qū)W生們講授了作文寫作的基本格式問(wèn)題及注意事項(xiàng)，學(xué)生根本無(wú)法深刻地明確微型習(xí)作的真正意義，教師期望通過(guò)微型習(xí)作能夠進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文寫作的教學(xué)效果，因此要結(jié)合新課改理念合理地改革小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)方式，教師要深刻認(rèn)識(shí)微型習(xí)作并規(guī)范地使用。教師在寫作教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效地使用微型習(xí)作，通過(guò)這種方式真正地提升廣大學(xué)習(xí)者的寫作能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中明確微型習(xí)作中的內(nèi)容，也是他們?nèi)粘Ｉ顚W(xué)習(xí)中一些具有價(jià)值的事情。

3.養(yǎng)成寫微型習(xí)作的良好習(xí)慣

教師需要采取科學(xué)的方式與手段，加大力度培養(yǎng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，逐漸形成良好的微型習(xí)作習(xí)慣并將科學(xué)的策略應(yīng)用于寫作過(guò)程中。第一，引導(dǎo)學(xué)生充分地意識(shí)到，微型習(xí)作實(shí)際上是記錄日常生活中真實(shí)有意義的事件。微型習(xí)作能夠促使學(xué)生深層次地了解生活中的點(diǎn)滴事物。同時(shí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)微型習(xí)作抒發(fā)對(duì)生活的感悟，采用這種方式能夠緩解學(xué)生日常中的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。第二，教師要針對(duì)教育需求，更有效地引導(dǎo)學(xué)生，將自己的真實(shí)情感融入寫作中，整個(gè)環(huán)節(jié)中使學(xué)生深入了解微型習(xí)作的重要作用。教師對(duì)學(xué)生微型習(xí)作的限制應(yīng)盡量減少，特別需要重視的是，不可以對(duì)微型習(xí)作的數(shù)量加以限制，提倡學(xué)生靈活地抒發(fā)自己的真實(shí)感受，并發(fā)揮微型習(xí)作的重要作用與意義。

總之，教師在寫作課程中要深刻地意識(shí)到微型習(xí)作的重要性，能夠?qū)⑽⑿土?xí)作策略進(jìn)行科學(xué)的應(yīng)用，并引導(dǎo)學(xué)生形成有效的微型習(xí)作方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。