蔡麗

作為一名剛剛進(jìn)入教育行業(yè)的新教師，在進(jìn)行教學(xué)工作的過(guò)程中通常會(huì)遇到很多問(wèn)題。下面我將遇到的一些問(wèn)題以及采取的一些措施進(jìn)行分享。具體內(nèi)容包括學(xué)生學(xué)情、課堂管理及教學(xué)工作三個(gè)方面。

一、學(xué)生學(xué)情分析

我發(fā)現(xiàn)如果只是照搬書上的理論或者老教師的經(jīng)驗(yàn)，是不能成功地管理好自己的班級(jí)的。只有在借鑒理論經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)情進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣才能更好地管理班級(jí)。學(xué)生的學(xué)情是所有教學(xué)工作開展的基礎(chǔ)，如果連自己班級(jí)的學(xué)情都不知道，那么自己的教學(xué)是失敗的。初二年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)情到底是怎么樣的呢？以我授課的初二某班為例，我總結(jié)了以下一些特點(diǎn)：

1. 學(xué)生由于年紀(jì)小且剛進(jìn)入青春期，所以有些心浮氣躁，學(xué)習(xí)靜不下心來(lái)，沒有緊張感，課前沒有準(zhǔn)備，課后沒有自主復(fù)習(xí)。學(xué)生對(duì)自己的約束力或者是自我控制力不強(qiáng)，課上經(jīng)常注意力不集中，容易走神，需要老師進(jìn)行一些有趣的課堂活動(dòng)來(lái)吸引注意力。

2. 學(xué)生可塑性十分強(qiáng)。由于初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)老師的依賴性強(qiáng)。老師可根據(jù)這一特點(diǎn)規(guī)范課堂紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。告知學(xué)生具體要求讓學(xué)生遵守，改正其不良習(xí)慣。

3. 學(xué)生存在粗心不認(rèn)真檢查的習(xí)慣，經(jīng)常會(huì)將單詞拼寫錯(cuò)誤，混淆單詞意思或者拼寫等等，需要老師經(jīng)常督促其仔細(xì)檢查。

4. 學(xué)生記憶十分短暫，容易遺忘知識(shí)，需要老師不斷地進(jìn)行重復(fù)的知識(shí)輸入，不斷鞏固舊知，并督促及時(shí)復(fù)習(xí)。

5. 學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握是不斷遞進(jìn)的，教師教授內(nèi)容需要由淺入深、由表及里，以舊知帶動(dòng)新知，如此才能便于學(xué)生理解接收。

6. 學(xué)生的創(chuàng)造力十分強(qiáng)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，在向?qū)W生輸入新知進(jìn)行練習(xí)之后，應(yīng)盡可能地創(chuàng)造相關(guān)的活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，自我思考從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的真正理解和吸收。

7. 學(xué)生對(duì)于習(xí)題改錯(cuò)、課后反思方面不夠重視。教師應(yīng)規(guī)范相關(guān)的改錯(cuò)要求，并且經(jīng)常檢查改錯(cuò)作業(yè)，幫助其養(yǎng)成好習(xí)慣。

8. 學(xué)生的逆反心理和面子思想十分嚴(yán)重。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以一種溫和有效的方式和學(xué)生溝通，尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，不要以高高在上的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生，那會(huì)引起學(xué)生的不滿，甚至是因?yàn)閰拹嚎颇坷蠋煻鴧拹罕鹃T學(xué)科。

二、課堂紀(jì)律管理

如果沒有規(guī)范的課堂紀(jì)律，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容是沒有辦法完成的。只有保證了課堂紀(jì)律，才能完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的提升。然而規(guī)范維持課堂紀(jì)律對(duì)于新老師來(lái)說(shuō)是非常困難的一件事。作者將講述自己在規(guī)范課堂紀(jì)律方面所遇到的問(wèn)題，以及根據(jù)問(wèn)題不斷進(jìn)行調(diào)整策略，從而達(dá)到課堂紀(jì)律規(guī)范化，保證教學(xué)目標(biāo)的按時(shí)按質(zhì)完成，提高整體教學(xué)效率。本節(jié)作者將對(duì)規(guī)范課堂紀(jì)律所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行闡述，并提出相對(duì)應(yīng)的解決措施。

（一）規(guī)范課堂紀(jì)律應(yīng)該從頭抓起

一個(gè)新老師在進(jìn)行教學(xué)之初，首要的就是規(guī)范課堂紀(jì)律。如果在最初，老師對(duì)于本班的學(xué)生沒有提出相關(guān)的要求，那么學(xué)生們可能會(huì)覺得老師對(duì)于自己沒有什么要求，于是上課不認(rèn)真聽講、下課不認(rèn)真完成作業(yè)的情況就會(huì)屢屢發(fā)生。到后來(lái)這種情況就會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，課堂紀(jì)律會(huì)越來(lái)越差，布置的課堂作業(yè)也不會(huì)再完成，教師的課堂效率也會(huì)不斷地降低，從而致使自己的課堂目標(biāo)沒有辦法準(zhǔn)時(shí)完成。

因此針對(duì)這種情況，我的建議是：

1. 在教學(xué)開始之初就制定好嚴(yán)格的課堂紀(jì)律規(guī)范要求。以下是我的課堂的一些要求，主要包括課前、課上以及課后三個(gè)方面：課前將本節(jié)課所需要用到的教材、筆記本和筆準(zhǔn)備好，并跟隨課代表讀相關(guān)的內(nèi)容;課上要嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不做與課堂無(wú)關(guān)的事情，比如喝水、打瞌睡、說(shuō)話等，遇到問(wèn)題舉手;課下認(rèn)真按時(shí)相關(guān)作業(yè)，有勾畫痕跡，錯(cuò)題及時(shí)改錯(cuò)等等。

2. 教師制定的課堂要求規(guī)范一定要認(rèn)真嚴(yán)格執(zhí)行。對(duì)于違反課堂要求的學(xué)生一定要給予相對(duì)應(yīng)的實(shí)質(zhì)性懲罰，表現(xiàn)好的學(xué)生也需要給予相對(duì)應(yīng)的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)政策，讓學(xué)生充分地意識(shí)到老師是十分重視課堂紀(jì)律規(guī)范問(wèn)題的。

（二）規(guī)范課堂紀(jì)律應(yīng)該從學(xué)情抓起

規(guī)范課堂紀(jì)律要根據(jù)自己班級(jí)的學(xué)情來(lái)制定，從實(shí)際出發(fā)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能發(fā)揮出理論的最大功效。在教學(xué)工作之初，我就犯了這樣的錯(cuò)誤，只是照搬了有經(jīng)驗(yàn)老師的管理方法，而沒有結(jié)合實(shí)情來(lái)分析問(wèn)題，導(dǎo)致自己最初的課堂一團(tuán)糟。由于班上的學(xué)生已經(jīng)在學(xué)校度過(guò)了一年，對(duì)于課上該做什么、不該做什么應(yīng)該是十分清楚的。所以在教學(xué)工作開展之初，我沒有特別強(qiáng)調(diào)紀(jì)律問(wèn)題。但是幾節(jié)課之后我發(fā)現(xiàn)情況并沒有想象中的那么好，有學(xué)生在我的課堂上多次違紀(jì)。于是我就找了學(xué)生談話，了解學(xué)情，通過(guò)學(xué)生反應(yīng)，我大致總結(jié)了一些之前被我忽略的問(wèn)題。首先是師生關(guān)系的適應(yīng)問(wèn)題，由于是新?lián)Q了老師，學(xué)生對(duì)于老師的一些教學(xué)方式還不是很適應(yīng)，所以存在不想聽老師上課的情況。另外一個(gè)原因是由于老師沒有說(shuō)清楚相關(guān)的具體要求以及獎(jiǎng)懲措施，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一種老師不在乎課堂紀(jì)律規(guī)范的錯(cuò)覺。還有一個(gè)原因是因?yàn)閷W(xué)生假期過(guò)得太過(guò)愉快，心還沒有放到學(xué)習(xí)上面來(lái)。并且由于很多學(xué)生進(jìn)入了青春期，心理發(fā)生了很大的變化，特別是叛逆心理越來(lái)越明顯。通過(guò)對(duì)學(xué)情的了解分析，我制定了相對(duì)應(yīng)的解決措施，使得如今的課堂紀(jì)律良好，教學(xué)也能跟上英語(yǔ)組的進(jìn)度了，教學(xué)質(zhì)量也提升了。

（三）課堂紀(jì)律規(guī)范應(yīng)該不斷進(jìn)行調(diào)整

學(xué)生的情況不是一成不變的，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r的變化，課堂紀(jì)律的規(guī)范問(wèn)題也要隨之調(diào)整和補(bǔ)充。在教學(xué)之初，太多的要求學(xué)生可能記不住，所以教師應(yīng)該只是提一些課堂上的基本要求，規(guī)范學(xué)生基本的行為，比如坐姿、讀書要求等等。待學(xué)生基本達(dá)成了這些要求的時(shí)候，教師就可以規(guī)定一些更加細(xì)致的要求，比如書寫、交作業(yè)、改錯(cuò)格式、背書等等要求。此外，教師還需發(fā)揮科代表和組長(zhǎng)的作用，提高教學(xué)效率。因此規(guī)范課代表、小組長(zhǎng)的任務(wù)要求，比如收發(fā)作業(yè)的時(shí)間、記錄未上交學(xué)生的名字、反應(yīng)班級(jí)學(xué)生的情況和課堂紀(jì)律的管理等等，都需要給其明確具體的要求。

三、教學(xué)管理

由于是新老師，對(duì)于班上的學(xué)情不了解，所以需要多與學(xué)生溝通，多批改作業(yè)，進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在每次進(jìn)行考試或者測(cè)試之后，對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生，可進(jìn)行一對(duì)一的面談，盡可能地了解學(xué)生。并且教師在上課之前，都要充分地分析教材，明確教學(xué)目標(biāo)，熟悉教學(xué)過(guò)程，提前排練教學(xué)內(nèi)容，做到心中有數(shù)。此外，多多聽課也是十分重要的。老教師是十分有經(jīng)驗(yàn)的，他們知道如何高效有序地處理教材內(nèi)容，如何把握當(dāng)堂課的核心內(nèi)容和重難點(diǎn)。當(dāng)然只是照搬老師的經(jīng)驗(yàn)是不行的，在進(jìn)行聽課之后，要結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)匦薷倪\(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率最大化。另外，課后反思也很重要，每節(jié)課后都需要反思自己教學(xué)中存在的不足，有什么解決的辦法，爭(zhēng)取下一節(jié)課改正，不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。另外，教師指令性語(yǔ)言的精簡(jiǎn)凝練也需要加強(qiáng)練習(xí)，只有語(yǔ)言夠精煉、夠簡(jiǎn)潔，學(xué)生才能聽懂并明確要求，從而大大提高課堂效率。