韓國(guó)東

摘 要：寫(xiě)作作為學(xué)校教育的必修課從小學(xué)就出現(xiàn)在我們的應(yīng)試教育中，很多學(xué)生一提到寫(xiě)作文就會(huì)感到深惡痛絕，這種心理甚至成為了寫(xiě)作的障礙。在教學(xué)活動(dòng)中，怎樣讓學(xué)生克服這種心理障礙，輕松愉快地完成一篇文章也就成了一個(gè)難題。本文主要針對(duì)這一問(wèn)題發(fā)表一些自己的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;教育方法;培養(yǎng)興趣

一、寫(xiě)作的重要性

有一句話說(shuō)得好：得語(yǔ)文者得天下，得作文者得語(yǔ)文。此話不僅說(shuō)明了語(yǔ)文在應(yīng)試教育中的重要性，還體現(xiàn)了語(yǔ)文在日常生活中也有著舉足輕重的作用。語(yǔ)文這一學(xué)科一向是和生活密切聯(lián)系的存在，而作文則是其中的靈魂所在。作文幾乎涵蓋了語(yǔ)文學(xué)科里面學(xué)習(xí)的所有知識(shí)點(diǎn)，可以說(shuō)語(yǔ)文學(xué)的好不好，看作文就知道了。

學(xué)習(xí)寫(xiě)一篇好的作文，不僅提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，還提高了觀察能力，對(duì)于自己的邏輯梳理能力更是會(huì)有很大的提高。即使是在工作中，各種報(bào)告的撰寫(xiě)也需要語(yǔ)言能力作為支撐，簡(jiǎn)潔精煉的表達(dá)出自己的觀點(diǎn)是非常重要的。可以說(shuō)，寫(xiě)作是要用一生研究的課題，那從小學(xué)就開(kāi)始練習(xí)這種能力是非常重要的。

二、小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生視野不夠?qū)掗?/p>

寫(xiě)作往往是和現(xiàn)實(shí)息息相關(guān)的，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活閱歷幾乎是空白，這就間接地導(dǎo)致了學(xué)生寫(xiě)作素材的不足。而現(xiàn)代社會(huì)的教育往往偏重于應(yīng)試化“命題”作文，沒(méi)有經(jīng)歷，作文中要求的情感也沒(méi)有，所以很多學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作是畏懼的，這不僅對(duì)學(xué)生心理造成了壓力，有些教師為了讓學(xué)生寫(xiě)出一些好的作文，會(huì)要求學(xué)生去背，去記范文，其實(shí)這樣也在思維上也限定了學(xué)生的發(fā)展。

（二）表達(dá)能力不足

還有就是學(xué)生對(duì)于如何去把自己想到的東西表述出來(lái)也是一個(gè)難題，詞句的積累不夠多，所以在寫(xiě)作文時(shí)常常受到限制。另外還有思維能力的不足，對(duì)于自己想要表達(dá)的觀點(diǎn)突出不了，常常寫(xiě)成流水賬，文章空洞且沒(méi)有主題。這就需要老師去一點(diǎn)點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生來(lái)提高表達(dá)能力了。

（三）以老師為主體的教育

現(xiàn)在的教育還有一個(gè)弊端，就是一向是以老師為主體。學(xué)生基本上不會(huì)去提出自己在學(xué)習(xí)中遇到的困難，害怕去和老師交流。長(zhǎng)此以往，不僅學(xué)生對(duì)于知識(shí)不了解，也為教師開(kāi)展教學(xué)工作平添了很多困難。

三、如何引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作

要提高學(xué)生的表達(dá)能力，就要引導(dǎo)學(xué)生將自己的所聽(tīng)所聞所感有條理地表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生克服心理壓力，構(gòu)建一個(gè)輕松和諧的寫(xiě)作氛圍。另外，要形成一套師生都喜歡的作文教學(xué)模式，從生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，形成讀寫(xiě)統(tǒng)一，給學(xué)生提供閱讀機(jī)會(huì)，從生活和閱讀兩方面提高表達(dá)能力。以下是筆者平時(shí)在教育中采取的幾種教學(xué)方法。

（一）幫助學(xué)生尋找寫(xiě)作素材

從學(xué)生的生活實(shí)際入手，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。在每次寫(xiě)作前，引導(dǎo)學(xué)生去經(jīng)歷去思考是非常必要的。愛(ài)玩一向是孩子的天性，可以帶領(lǐng)學(xué)生去做游戲，從游戲中體驗(yàn)樂(lè)趣，然后引導(dǎo)學(xué)生靜下心來(lái)思考游戲中的所見(jiàn)所感并寫(xiě)下來(lái)。這樣的教學(xué)方式還會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)在游戲中多觀察，形成觀察生活的好習(xí)慣，而且還會(huì)對(duì)這樣的素材印象深刻。

另外，在閱讀中積累素材也是非常重要的。寫(xiě)作是一種持續(xù)地輸入輸出的過(guò)程，對(duì)于學(xué)生而言，他們的所見(jiàn)所感往往是片面的，學(xué)校和家兩點(diǎn)一線的生活導(dǎo)致對(duì)生活認(rèn)識(shí)不足。這就需要提高學(xué)生的閱讀能力了，規(guī)定特定的閱讀時(shí)間是必要的，有時(shí)間還要引導(dǎo)學(xué)生做閱讀筆記。這樣不僅讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了好詞好句的積累，而且寫(xiě)作素材相對(duì)的也多了起來(lái)。當(dāng)然在做閱讀的時(shí)候，還是需要教師從中引導(dǎo)。學(xué)生對(duì)于價(jià)值觀的模糊需要教師去校正，正確的閱讀引導(dǎo)可以讓學(xué)生受益終生。

（二）培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣

孔子說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。孩子的好奇心是最重的，若是對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣，那對(duì)于寫(xiě)作的提升也是事半功倍的。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣也是每一個(gè)教師的難題，這時(shí)候就要稍微“利用”一下學(xué)生的好奇心了，教師可以為學(xué)生們?cè)O(shè)定多種寫(xiě)作情境來(lái)激發(fā)他們的興趣。

比如一篇風(fēng)景文就可以帶學(xué)生們?nèi)ソ加?，看看路邊的花草，讓學(xué)生們可以親自體驗(yàn)大自然的美好。這個(gè)時(shí)候也可以引導(dǎo)學(xué)生去思考，調(diào)動(dòng)五官去體驗(yàn)周邊的一切美好，讓學(xué)生去提高想象力和創(chuàng)造力。小學(xué)生都有著敏銳的感知能力，這樣學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的東西就不至于空洞毫無(wú)意義。

（三）引導(dǎo)學(xué)生提高表達(dá)能力

積累了素材之后怎么寫(xiě)，寫(xiě)成什么樣子也是需要教師引導(dǎo)之后完成的。這是學(xué)生寫(xiě)作的最后一步，也是非常關(guān)鍵非常基礎(chǔ)的一步，這在一定程度上決定了學(xué)生以后寫(xiě)作能力的高度。若是不加以正確的引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)受到知識(shí)的限制，寫(xiě)作水平達(dá)不到應(yīng)有的高度。

在這一階段，教師不僅應(yīng)該讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的寫(xiě)作能力，還要去引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中體現(xiàn)自己的思維能力以及邏輯能力。這其中找對(duì)一篇作文要表達(dá)的觀點(diǎn)尤為重要，擅于抓住重點(diǎn)并寫(xiě)出來(lái)，這不僅對(duì)于寫(xiě)作是重要的，對(duì)于日常生活中的交流也是有幫助的。一篇好的文章往往思維都很?chē)?yán)密清晰，教師對(duì)于這方面的引導(dǎo)不可或缺。

四、怎樣培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣

（一）設(shè)定寫(xiě)作主題，并開(kāi)展交流活動(dòng)

教師應(yīng)當(dāng)較多地給學(xué)生提供練筆機(jī)會(huì)，讓學(xué)生形成記錄生活的好習(xí)慣。研究過(guò)程中盡可能地貼合實(shí)際提出問(wèn)題，這樣的方式顯然是正確的，能夠很快地引起學(xué)生的共鳴。大家都會(huì)暢所欲言，甚至有些學(xué)生會(huì)提出一些新觀點(diǎn)，給教師帶來(lái)更多的驚喜。寫(xiě)作文前的交流能夠輕易打開(kāi)學(xué)生的思路。

另外讓學(xué)生在老師面前暢所欲言，這個(gè)時(shí)候老師要做的就是要盡量去認(rèn)可學(xué)生的想法，對(duì)他們的認(rèn)可會(huì)讓學(xué)生更愿意去表達(dá)自己，對(duì)老師的親切感也會(huì)隨之而來(lái)。學(xué)生對(duì)老師的敬畏感少了，那這樣會(huì)給教學(xué)帶來(lái)更大的便利。

（二）合理運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)

寫(xiě)作文的最后一環(huán)就是教師的批改糾正了，這一環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生而言是非常重要的。若是一味地去找學(xué)生的錯(cuò)誤，那對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一個(gè)很大的打擊了，相信每一位學(xué)生都是盡了自己的能力去完成。批改的時(shí)候要盡量找到文中的亮點(diǎn)，讓學(xué)生找到自信。

另外，批改語(yǔ)也要盡量的柔和有趣，這樣學(xué)生才不會(huì)排斥對(duì)已經(jīng)寫(xiě)完的作文進(jìn)行修改。還可以讓學(xué)生相互評(píng)判，互相找到亮點(diǎn)或者是錯(cuò)處，這樣增加了學(xué)習(xí)樂(lè)趣，自然就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，進(jìn)而對(duì)作文課產(chǎn)生期待。

五、作文教學(xué)中的幾個(gè)流程

1. 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查來(lái)了解學(xué)生存在的真正問(wèn)題，以及學(xué)生表達(dá)問(wèn)題的能力。

2. 制定一系列教學(xué)方法

3. 了解學(xué)生寫(xiě)作方面的提升情況

4. 最后總結(jié)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

六、教學(xué)感想

平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)也是進(jìn)行了多次改善才有了如今的感想體會(huì)，如今的教學(xué)還是更多地從學(xué)生想問(wèn)題的角度出發(fā)，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿?。更是從?shí)際生活中尋找素材，從“興趣”開(kāi)始，不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加豐富多彩，提高了他們的觀察能力，也可以看得出學(xué)生在練習(xí)寫(xiě)作文時(shí)也沒(méi)有以前那么排斥，每次的引導(dǎo)性問(wèn)題以及交流活動(dòng)讓學(xué)生的作文也不再那么空洞沒(méi)有條理。顯然這種教學(xué)方法還是有成功的，這讓學(xué)生的思維更加嚴(yán)密，而且會(huì)經(jīng)常性的發(fā)現(xiàn)外面世界的精彩，然后去記錄。

在今后的教學(xué)活動(dòng)中，還要多注重培養(yǎng)學(xué)生梳理自己的寫(xiě)作思路。雖說(shuō)要給學(xué)生空間去進(jìn)行創(chuàng)作，也要一點(diǎn)點(diǎn)的去引導(dǎo)他們?nèi)ププ≈攸c(diǎn)，設(shè)定固定的閱讀時(shí)間，以供學(xué)生學(xué)習(xí)思考。在教學(xué)活動(dòng)中，從學(xué)生角度出發(fā)想問(wèn)題，也希望多和學(xué)生交流，更好地帶領(lǐng)他們走進(jìn)生活。

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