淺淡核心素養(yǎng)視域下語文教學的有效性策略

曾凡權(quán)

【摘要】隨著素質(zhì)教育的進一步發(fā)展，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成教育界經(jīng)常關(guān)注的問題。以培育核心素養(yǎng)為視角，緊扣小學語文教學，通過摒棄課堂教學陳舊模式，積極調(diào)動學生主觀能動性，注重課前預習，重抓課堂主陣地，激發(fā)學生求知興趣，擴大閱讀面和記憶量，不放松學生課外延伸學習等有效性策略，步步夯實，多管齊下，圓滿地完成語文教學任務。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 語文教學? 有效性策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0032-02

語文新課標指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”在語文新課標中，“語文素養(yǎng)”反復出現(xiàn)，可見其重要性。語文能力其要素包括語文知識、語言積累、語文學習方法和習慣，以及品德、審美、思維等。語文教師作為學生學知的引路人和組織者，就應積極利用教學契機，創(chuàng)建高效課堂，提升學子的語文核心素養(yǎng)。

一、激發(fā)求知興趣，增長學生見識。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！苯逃矣阡衾蠋熣f：“教師如果有本領(lǐng)把學生學習語文的興趣與求知欲激發(fā)出來，教學就成功了大半?！笨梢姡Z文教與學中只有激起了學生的求知的趣味，才能使其愉悅地接受知識，才能使核心素養(yǎng)得以提升。

（一）精心設(shè)計預習作業(yè)

孩子對未知的事物總是充滿好奇的，因此，相對于簡單重復的抄寫，他們做這種的作業(yè)更愿意。因此教師應在上新課前設(shè)計新穎的預習作業(yè)，讓學生積極準備。在學生準備充分的基礎(chǔ)上，課堂請學生以不同形式展示，多樣的作業(yè)既培養(yǎng)了學生挑選、收集資料的能力，又大大地擴展學生的見識;既增加學生對優(yōu)秀文化的積淀，又提升學生的多方面修養(yǎng)。

（二）讓游戲進語文課堂

游戲教學法具有搞活課堂氣氛的作用。語文課堂不僅要傳授知識，保證教學的廣度和深度，它還要求教學要有趣味性，做到才能使學生樂于學習，變成學習的主動者。例如講授《秋天到了》時，教師問：“同學們最喜歡什么季節(jié)??？”這個提問貼近孩子生活，學生都紛紛舉手作答，此時，教師要引領(lǐng)學生思考：大家說一說為啥喜歡秋天呢？學生會回答：“因為秋天有收獲，很多果實都成熟了，樹葉變黃了，漂亮極了?！苯處煷藭r激發(fā)學生給秋天畫畫。此時，課堂熱鬧起來了，學生們都非常主動地拿出彩筆開始創(chuàng)作。整節(jié)語文課氣氛熱烈。這種游戲教學，既讓小學生增加知識，又是想象、創(chuàng)造和操作能力的培養(yǎng)。

（三）與生活緊密聯(lián)系的教學有利于激發(fā)學生興趣

在現(xiàn)實生活中，很多體驗都與語文知識緊密相連，教科書中的內(nèi)容多是來源于現(xiàn)實。因此，教師在上課時可將課本知識點與現(xiàn)實有機的結(jié)合，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

二、改變陳舊教學方法，摒棄教師的一言堂。

（一）教學過程講平等

教學就是師生交流的活動。師生是對話的兩個主體，那么以平等輕松為主，才能夠達到理想的效果。第一，教師要尊重學生，平等對待。第二，教師引導學生在和諧的環(huán)境中主動學習，平等的對待每個孩子，不要讓他們有壓力。平等和諧的氛圍更有利于調(diào)動學習積極性，提高教學效率。

（二）學習積極性需調(diào)動

教師在課堂提問題是必不可少的，且要創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫常寣W生入情入景去考慮問題。在教學中教師首先將音樂、圖片或視頻等帶進教室，展示直觀的教具巧妙地提問，這樣更能增加學生的學習趣味，讓學生快樂地學習。然后，還可設(shè)計具有靈活開放性答案的問題，由學生積極發(fā)言，自覺思考，表達自己的感受。最后，再提出具有比較性知識的問題，讓學生們在探索新知識的熱情中自主愉悅汲取新知。

（三）教學設(shè)計要新穎

建構(gòu)高效課堂，新穎獨特的教學設(shè)計必將給課堂增光添彩。由綜合全面地設(shè)計，將學生當作課堂的主體，師生平等交流，教學目標明確。教學設(shè)計要凸顯教學目標，將要把各科知識和教學資源密切結(jié)合，讓課程更精彩。

三、加強古典詩文的積淀，提升學生的語文素養(yǎng)。

（一）誦讀精彩詩文，培養(yǎng)學生語感

語文課本中選用的課文，都是經(jīng)過作家反復錘煉，經(jīng)過專家們仔細篩選甄別的，在遣詞造句、布局謀篇等方面堪稱佳作。因此，在教學活動中，狠抓課本上片段或篇目的背誦外，還可以要求學生多背誦一些精彩片段。這樣不僅增加了學生的詞句積累，也可以提高學生直接感知語言的能力。

（二）精讀或通讀名著，常寫讀書筆記

一個人語文知識積累的多少，關(guān)鍵在于語文素養(yǎng)的提高?！案褂性姇鴼庾匀A”，核心語文素養(yǎng)積淀到一定層面，就會顯現(xiàn)出極富個性化的人文底蘊。為了增加學生對文學的積累，在課堂，可要求學生閱讀名著，堅持每天半小時以上，摘抄精彩片段，寫寫賞析文字。每天請幾名學生將讀書筆記分享出來。

（三）誦經(jīng)典詩詞，背名篇名段

孔子曰：“不讀詩，無以言。”詩詞教育能讓人敦厚端莊，文質(zhì)彬彬。因此，應要求學生每天抽空自主背誦一首詩詞。課前或放學路隊上全班同學齊聲誦讀。課內(nèi)閱讀和課外詩文的積累活動，不僅使學生經(jīng)典文化的積淀增加了，還使學生對傳統(tǒng)文化的自豪之情提高了。

四、憑借互聯(lián)網(wǎng)、繪本等資源激發(fā)學生習作興趣，提升學生的語文涵養(yǎng)。

（一）利用多媒體，激發(fā)習作熱情

每次習作，教師選擇部分習作加以字斟句酌地潤飾，并提倡學生參加征文活動，或上傳到自己的網(wǎng)絡空間。教師可將好的或有進步的作品上傳到家長QQ、微信群和互聯(lián)網(wǎng)上分享。孩子們很樂意，會把一次次的機會當作榮譽而對老師無比感瀲。小小的措施會使孩子們的寫作激情更濃，會主動去寫更多更棒的作品。這樣以來，學生的寫作火苗被點燃，讓創(chuàng)作變成了自覺自發(fā)的行為。

（二）利用繪本讀本，增強閱讀寫作興趣

繪本具有生動逼真的圖畫、由淺入深的哲理。用來養(yǎng)成學生閱讀習慣和收集寫作材料方面十分重要。小學生年齡小，缺乏社會閱歷，語言表達力有限， 如果恰當運用喜聞樂見的繪本書，就能降低習作難度。開展仿寫，樂于寫作，獲取成就感。

五、多舉措培養(yǎng)學生扎實認真的學習習慣。

著名語言學家呂叔湘先生說“教育的本旨在于養(yǎng)成能力、養(yǎng)成習慣，使學生終身受用。”

（一）培養(yǎng)學生課前預習

學生在課前有目的的預習，對不清楚的地方就可有的放矢，這樣課堂學習效率顯著提高。當前教學中，教師忽視了指導學生課前預習，致使降低學習效果。倘若教師在下課前布置相關(guān)的預習作業(yè)，并在下節(jié)課前對預習效果抽查，對學生的表現(xiàn)給予評價。

（二）培養(yǎng)良好的課堂習慣

教學中課堂是最重要的環(huán)節(jié)。教師要長期注重養(yǎng)成學生課堂上好習慣，學會自主思考和合作探究。以往的教學中，教師偏重于講，對學生的主觀能動性調(diào)動不夠，學生在課上的反映沉悶，極大地影響了學習效果。因此，教師要加強培養(yǎng)學生獨立思考的能力，與同學交流探討的習慣。教師在實際上課中要經(jīng)常性地依據(jù)教材提問題，讓學生各抒己見。還可把學生分組，展開討論，培養(yǎng)學生的合作探討意識。

（三）培養(yǎng)擠時間閱讀課外書的習慣

語文素養(yǎng)的培養(yǎng)要通過大量閱讀課外書籍，因此學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣很關(guān)鍵。不進行大量的課外閱讀，學習語文就會顯得呆板。課外閱讀不僅積累了詞句和運用經(jīng)驗，而且豐富閱歷見識。當前的語文教學中，忽略了學生課外閱讀，偏重于教材題海訓練，學習僵化，局限性大，不利于對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在日常教學中教師就要經(jīng)常培養(yǎng)小學生的閱讀習慣。

在語文核心素養(yǎng)下，有目的的培養(yǎng)，不僅使孩子們的語文能力和學習成績顯著提高，而且使孩子的課外閱讀和文化積累更凸顯，孩子們的習作思路更清晰，文筆更流暢。語文實踐活動，為孩子們在汲取文化涵養(yǎng)、增加文學積淀、提升自身修養(yǎng)和培養(yǎng)情趣風格方面奠實了基礎(chǔ)?？傊谖覀兊恼Z文教學實踐中應始終以培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)為終極目標。語文教師從自身做起，不斷學習，提高，奉獻，扎扎實實指導學生學習語文的每一步，讓學生憑借著豐富深厚的語文素養(yǎng)，綻放美麗的花朵。