高校語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力培養(yǎng)分析

【摘要】語(yǔ)言文字運(yùn)用能力是高校大學(xué)生應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，它對(duì)于學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用，為此師范類院校普遍開設(shè)語(yǔ)文課程，目的就是為了提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文字的實(shí)際應(yīng)用能力，以此來(lái)提高學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。本文就高校語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力培養(yǎng)進(jìn)行研究和分析。

【關(guān)鍵詞】高校語(yǔ)文? 語(yǔ)言文字? 運(yùn)用能力

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）13-0034-02

隨著我國(guó)改革開放的不斷深入，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平顯著提高，社會(huì)對(duì)于人才的需求也越加迫切。語(yǔ)言文字與應(yīng)用是人際交往的“基本功”，高校畢業(yè)生要達(dá)到“會(huì)說(shuō)，說(shuō)在點(diǎn)上;會(huì)寫，寫在理上”的“境界”。學(xué)生只有充分的掌握語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，才具備基本的溝通能力，才能符合社會(huì)發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。為此，高校要充分的重視語(yǔ)言文字教學(xué)的重要性，在所有專業(yè)中都開設(shè)語(yǔ)文課程，幫助學(xué)生全面掌握語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、高校語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言文字運(yùn)用能力培養(yǎng)的重要性

1.高校承擔(dān)著普及國(guó)家通用語(yǔ)言的重要使命

“普通話”和“白話文”是國(guó)家通用語(yǔ)言規(guī)范的表達(dá)方式，高校作為“教育前線”，理應(yīng)在第一時(shí)間響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，推行國(guó)家通用語(yǔ)言。我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各民族都有自己的語(yǔ)言。除了民族語(yǔ)言，各地區(qū)都存在著自己的方言，如果缺乏標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言，不同民族、不同地區(qū)的人民群眾將很難實(shí)現(xiàn)溝通交流，極大地影響到工作效率，出現(xiàn)信息溝通障礙，信息溝通障礙會(huì)直接影響到我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的速度，為此統(tǒng)一普通話成為高校教育工作的重要使命?！鞍自捨摹痹谡Z(yǔ)言文字溝通方面同樣發(fā)揮著重要作用，它的簡(jiǎn)潔、易懂的優(yōu)越性在個(gè)體、組織或團(tuán)體的書面交流中發(fā)揮著重要作用。

2.有利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育

中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》（以下簡(jiǎn)稱“決定”）中要求“重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力。”[1]“決定”中提到學(xué)生要具備收集處理信息的能力，信息的載體通常是文字或語(yǔ)言，只有具備扎實(shí)的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力才可以正確的讀取信息;“決定”要求提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力，語(yǔ)言文字應(yīng)用能力是學(xué)生開展團(tuán)隊(duì)協(xié)作與社會(huì)活動(dòng)的必備素養(yǎng)，由此可見，高校語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力培養(yǎng)有利于推進(jìn)素質(zhì)教育。語(yǔ)言文字應(yīng)用能力是衡量學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要考核因素，通過(guò)語(yǔ)言文字應(yīng)用教學(xué)，可以讓學(xué)生在與他人的交流中思路清晰、談吐優(yōu)雅、富有邏輯性;在寫作時(shí)，用詞規(guī)范、文章條理、言簡(jiǎn)意賅，具有較強(qiáng)的可讀性。

二、高校大學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力的現(xiàn)狀

1.受網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)言文字的理解發(fā)生偏差

信息技術(shù)的發(fā)展為我們的生活帶來(lái)了便利性，同時(shí)也存在負(fù)面效應(yīng)。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)造成嚴(yán)重沖擊，一些高校大學(xué)生在日常溝通中時(shí)常運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，在他們看來(lái)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言就是一種時(shí)尚，然而這種時(shí)尚卻是對(duì)傳統(tǒng)文化的侵蝕，傳統(tǒng)文化是在歷史沉淀過(guò)程中保留的文化財(cái)富，而網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言只是某個(gè)階段的特殊反應(yīng)，它的適用范圍應(yīng)該是互聯(lián)網(wǎng)，然而一些大學(xué)生追求時(shí)尚，把這些語(yǔ)言從互聯(lián)網(wǎng)取出，投射到現(xiàn)實(shí)的交流中，甚至一些學(xué)生在論文中也出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，由此可見，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)在大學(xué)生群體中頗受歡迎。網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)類屬于“非主流文化”，把不相干的字詞組合為一體，形成某種新的認(rèn)識(shí)是網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)時(shí)常出現(xiàn)的問題，比如“達(dá)分旗”，是母親為了孩子在高考中達(dá)到預(yù)期的分?jǐn)?shù)，穿上旗袍表示祝愿，采用“達(dá)芬奇”的諧音，把本不相關(guān)的詞語(yǔ)連為一體，構(gòu)成一個(gè)新的意思。類似的詞語(yǔ)還有“好好讀術(shù)”，“好好讀術(shù)”的意思完全等同于“好好讀書”，由于影視劇巴啦啦小魔仙中游樂王子的口誤，被網(wǎng)友單獨(dú)取出調(diào)侃，最終成為一種網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。試想，如果這些詞語(yǔ)反應(yīng)在語(yǔ)文試卷上會(huì)是一種什么樣的效果？所以，網(wǎng)絡(luò)文化并不是傳統(tǒng)文化的補(bǔ)充，反而會(huì)阻礙傳統(tǒng)文化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化造成學(xué)生語(yǔ)言文字的偏差，直接影響到學(xué)生語(yǔ)言文字的應(yīng)用能力。

2.語(yǔ)言文字應(yīng)用缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性

師范類高校遵循“學(xué)高為師，身正為范”的校訓(xùn)，師范類院校的學(xué)生極有可能成為未來(lái)的教師，作為教師，最基本的素養(yǎng)就是具備扎實(shí)的語(yǔ)言文字應(yīng)用功底，在言語(yǔ)表達(dá)和文章書寫時(shí)，要確保語(yǔ)言規(guī)范。然而，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力仍然存在著較大的上升空間，他們?cè)谖淖值膽?yīng)用方面缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，具體表現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)和文本書寫方面。在課堂教學(xué)時(shí)，教師提出問題，學(xué)生回答問題時(shí)經(jīng)常呈現(xiàn)出邏輯混亂、思路不清晰的問題，同時(shí)還伴隨著較為嚴(yán)重的習(xí)慣性的口語(yǔ)現(xiàn)象，一句完整的語(yǔ)言會(huì)出現(xiàn)三個(gè)以上“這個(gè)、那個(gè)”習(xí)慣性口語(yǔ)，如果教師走上講臺(tái)，在講課時(shí)頻繁的出現(xiàn)“這個(gè)、那個(gè)”等習(xí)慣口語(yǔ)，學(xué)生會(huì)做何感想，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性。

三、大學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力缺失的原因

1.對(duì)語(yǔ)言文字應(yīng)用能力教學(xué)的重視程度不高

受社會(huì)環(huán)境的影響，大學(xué)生把學(xué)校學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位于畢業(yè)后找到理想的工作，帶有功利性的目標(biāo)阻礙了他們的全面成長(zhǎng)。在他們看來(lái)，大學(xué)畢業(yè)后找到與自己所學(xué)專業(yè)相一致的工作就是奮斗目標(biāo)，于是把主要精力都投入到專業(yè)課上。師范類學(xué)校的就業(yè)方向就是當(dāng)老師，盡管語(yǔ)文課程是所有專業(yè)的必修課程，可是除漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)以外的學(xué)生都未能對(duì)語(yǔ)文課程產(chǎn)生興趣，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的就是為了應(yīng)付考試，在他們看來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力教學(xué)與自己的所學(xué)專業(yè)跨度較大，缺乏實(shí)用價(jià)值，因而消極對(duì)待。

2.語(yǔ)言文字應(yīng)用教學(xué)的模式較為陳舊

在語(yǔ)文教學(xué)中，高校教師通常采取講授法的策略開展教學(xué)。大學(xué)生的身心發(fā)展已經(jīng)成熟，他們已經(jīng)具備基礎(chǔ)的抽象能力，可以理解教師提出的各種抽象問題，結(jié)合學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，教師在語(yǔ)文教學(xué)中融入過(guò)多的個(gè)人色彩，他們憑借自己的認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)，直接給學(xué)生傳輸“現(xiàn)成”的知識(shí)內(nèi)容，看似節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，卻丟掉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的主觀能動(dòng)性無(wú)法得到應(yīng)有的鍛煉，學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容大多是抽象的理論，因此學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用的能力有所欠缺。

四、高校語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言文字運(yùn)用能力培養(yǎng)的策略

1.提高重視程度，開展有針對(duì)的教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)言文字運(yùn)用是大學(xué)生必備的基本素養(yǎng)，為此高校教師要提高重視程度，積極的創(chuàng)新教學(xué)模式，把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，從社會(huì)對(duì)于人才的需求出發(fā)，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的語(yǔ)言文字運(yùn)用教學(xué)模式。比如對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們未來(lái)的就業(yè)方向就是語(yǔ)文教師，因此在語(yǔ)言文字教學(xué)方面對(duì)學(xué)生的要求就要更高，按照語(yǔ)文教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生的舉止談吐都要符合語(yǔ)文教師的標(biāo)準(zhǔn)，板書的設(shè)計(jì)、教案的策劃都要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，不能出現(xiàn)常識(shí)性的字詞錯(cuò)誤;對(duì)于編輯出版學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的就業(yè)方向就是編輯，編輯要“咬文嚼字”，具備豐富的知識(shí)基礎(chǔ)，他們追求語(yǔ)言文字的“精益求精”，杜絕語(yǔ)言文字的各類錯(cuò)誤，用嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度編好每一本圖書、每一份期刊或每一張報(bào)紙。

在語(yǔ)言文字教學(xué)時(shí)，有些教師在課堂上注意學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)提升訓(xùn)練，但是總是淺嘗輒止，而且訓(xùn)練力度及方法還是貧乏的。針對(duì)于此，學(xué)校要開設(shè)口語(yǔ)課程，在口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師要從基礎(chǔ)講起，包括漢語(yǔ)拼音中的聲母韻母拼讀規(guī)律，聲調(diào)的變化等，讓學(xué)生掌握與語(yǔ)音相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，在此基礎(chǔ)之上，再進(jìn)行讀音教學(xué)，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音;接著開展語(yǔ)言表達(dá)專項(xiàng)訓(xùn)練，交給學(xué)生講話前打腹稿的技巧，就交流中如何清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度做出詳細(xì)講解等。在高校語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分的重視語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)教學(xué)中客觀存在的問題，積極的解決問題，讓語(yǔ)言文字應(yīng)用教學(xué)富有針對(duì)性，具有實(shí)踐應(yīng)用的意義。

2.充分的發(fā)揮“聽說(shuō)讀寫”的作用，規(guī)范語(yǔ)言文字運(yùn)用

“聽說(shuō)讀寫”是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)主要元素，為了提高學(xué)生的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，教師就可以在這四個(gè)元素上“做文章”，“聽”和“說(shuō)”主要鍛煉學(xué)生的人際溝通能力，在別人說(shuō)話時(shí)要耐心的“聽”，了解對(duì)方所要表達(dá)的觀點(diǎn)，根據(jù)對(duì)方的觀點(diǎn)，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)與理解，再表明自己的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言上的互動(dòng)。結(jié)合本校的實(shí)際情況，教師應(yīng)該進(jìn)一步增強(qiáng)語(yǔ)音和漢字教學(xué)的力度。教師要?jiǎng)?chuàng)造更多的鍛煉機(jī)會(huì)，給學(xué)生搭建平臺(tái)，讓學(xué)生讀準(zhǔn)語(yǔ)音，寫好漢字。比如可以舉辦網(wǎng)絡(luò)演講比賽，之所以采用網(wǎng)絡(luò)的方式，就是為了充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，為學(xué)生參與活動(dòng)提供便捷性?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個(gè)開放性的載體，它不僅可以承載比賽參與者的影像作品，還可以調(diào)動(dòng)未參與者的好奇心，未能參與比賽的學(xué)生只需要打開視頻，就可以看到演講者的精彩演講內(nèi)容，而視頻內(nèi)容不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，只要擁有一部可以連接網(wǎng)絡(luò)載體就可以隨時(shí)觀看，觀看以后，學(xué)生還可以在視頻下方的留言區(qū)進(jìn)行討論，為演講者點(diǎn)贊，由此可見，網(wǎng)絡(luò)演講是一個(gè)開放性的活動(dòng)過(guò)程，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)校內(nèi)部的參與積極性，還可以引入校外學(xué)生的“圍觀”，具有一定的影響力。學(xué)生在演講前，必須搜集資料，完成演講稿，并且要確保演講稿不存在錯(cuò)字、別字、語(yǔ)句層次混亂等問題，這就是對(duì)“寫好漢字”的鍛煉?！白x”和“寫”就是讓學(xué)生“練內(nèi)功”，教師要給學(xué)生布置閱讀和寫作任務(wù)，要求學(xué)生在一個(gè)學(xué)期內(nèi)閱讀書籍的數(shù)量必須達(dá)到要求的數(shù)量，同樣，在一個(gè)學(xué)期內(nèi)寫作的篇目也要達(dá)到要求的數(shù)量，在閱讀與寫作的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)積累豐富的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，這些知識(shí)內(nèi)容可以有效的提高學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用能力。

總結(jié)

語(yǔ)言文字應(yīng)用能力關(guān)系到大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展方向，掌握語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，對(duì)于提升學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力具有積極作用，為此高校語(yǔ)文教師要積極的研究教學(xué)策略，構(gòu)建以學(xué)生為本的教學(xué)策略，結(jié)合實(shí)際，開展教學(xué)。學(xué)校要盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐平臺(tái)，把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容應(yīng)用在實(shí)踐之中，進(jìn)而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧卉.淺論加強(qiáng)高校語(yǔ)言文字工作的必要性和相關(guān)措施[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（01）：138-140.

作者簡(jiǎn)介：

薛文秀（1981.2-），女，漢族，江蘇徐州人，任職于江蘇聯(lián)合職業(yè)學(xué)院運(yùn)河分校，本科，副教授，研究方向：古代文學(xué)。