關(guān)注課堂導入設(shè)計,提高中小學英語閱讀課教學效率

朱莉

【摘要】課堂導入設(shè)計作為英語閱讀課教學效率好壞的重要因素之一，廣大教學工作者均對課堂導入設(shè)計進行了相關(guān)研究，并將研究結(jié)果應用于語文閱讀、作文寫作和數(shù)學教學等方面，相關(guān)研究數(shù)據(jù)表明：良好的課堂導入設(shè)計能夠有效提高中小學英語閱讀課教學效率，因此，本篇文章通過分析設(shè)置中小學英語課堂導入應注意的問題和導入方法，提出了相關(guān)看法，望具有一定的參考價值。

【關(guān)鍵詞】課堂導入設(shè)計 ?中小學英語閱讀 ?課堂效率提高研究

【中圖分類號】G633.41 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0080-01

在中小學英語閱讀課堂中，非母語的教學課堂使學生對英語學習的興趣缺乏，難度也較高，一個良好的課堂導入設(shè)計便顯得尤為重要，通過有趣且生動的課堂導入能夠使學生的求知欲得到開發(fā)，從而促進整節(jié)課的聽課效率提升，實現(xiàn)良好的教學傳輸。

一、現(xiàn)階段中小學英語閱讀課堂的課堂導入問題

課堂導入設(shè)計有其存在的價值與理論基礎(chǔ)，但現(xiàn)階段我國的中小學英語閱讀課堂中教學課堂導入并不能實現(xiàn)學生求知欲激發(fā)的相關(guān)要求，從而導致學生學習英語的學習興趣不夠，閱讀能力培養(yǎng)也不能達到既定要求，存在問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）對英語課堂導入設(shè)計的重視度不夠

在傳統(tǒng)的中小學英語閱讀課堂教學模式下，僅僅以教學工作者單方面的傳輸為主，而這種教學模式已被廣大教學工作者所適應，為了減少精力的花費，教學工作者會選擇繼續(xù)傳承傳統(tǒng)的教學模式，從而導致對課堂導入設(shè)計缺乏重視，課堂導入設(shè)計無法發(fā)揮其重要的激發(fā)學生學習欲望的作用，從而使學習課堂缺乏生機，死氣沉沉。

（二）導入的方式使用不當

信息化到來使傳輸英語閱讀教學課堂的內(nèi)容顯得十分便利，但廣大教學工作者卻運用了不當?shù)膶敕绞绞拐n堂效率不升反降，例如，在人教版九年級全一冊Unit 2單元“I think that mooncakes are delicious！”教學時，教師準備了幾篇有關(guān)月餅的英語閱讀課文準備教學，為了有效吸引學生的注意力，教師在開篇前通過多媒體放映了嫦娥奔月的故事，通過詢問學生：“what do you think of the moon cakes？”但是絕大多數(shù)學生均不關(guān)注回答老師的問題，而是紛紛討論有關(guān)嫦娥奔月故事的相關(guān)情節(jié)，雖然說運用此種方式能夠使人生的學習興趣被調(diào)動起來，但與課堂的教學內(nèi)容無關(guān)，無法真正提高教學效率，還影響了教學效率的順利完成。

二、設(shè)置中小學英語閱讀課堂導入的提高策略

在上述的分析中，我們可以明確導入環(huán)節(jié)是提高課堂效率的重要方法之一，但課堂導入設(shè)計得不科學將會影響課堂效率與教學任務(wù)的完成，因此，我們應實事求是的探索科學的設(shè)置課堂導入并實現(xiàn)課堂效率提升的策略，通過大量的文獻參考和實際工作經(jīng)驗，認為提高策略主要包括以下幾個方面：

（一）源于生活又高于生活

課堂導入設(shè)計首先應源于生活，來源于生活的課堂導入才能夠使學生真正感受到課堂導入的魅力，實現(xiàn)興趣的提升與激發(fā)，但課堂導入設(shè)計又要高于生活，通過以生活為起點，實現(xiàn)高于生活的課堂導入設(shè)計并使學生在學習的過程中感受到知識的魅力，才是教學工作者應當做的。

（二）趣味中實現(xiàn)課堂引入

良好的課堂應具有趣味性，這是毋庸置疑的，只有充滿生動性與趣味性的課堂導入設(shè)計才能夠激發(fā)學生求知的欲望，因此，教師在設(shè)計課堂導入時應設(shè)身處地的將自己的思維放置在學生角度上，設(shè)想此種課堂引入方式能否吸引學生的注意力，是否具有趣味性，是否能使學生全神貫注的跟隨老師的角色投入到新的學習情境并實現(xiàn)閱讀能力提高的目的，這些問題都應是教學工作者在設(shè)計課堂導入時所應注意的問題，應始終注意興趣是學生學習最好的老師，在課堂導入設(shè)計中，應始終以激發(fā)學生學習興趣為目的。

（三）導入設(shè)計應簡潔明確

簡潔明確的課堂導入設(shè)計是教學工作者必須注重的問題之一，課堂時間很寶貴，僅有短短的45分鐘，教師應著重在這45分鐘的時間內(nèi)盡可能多的傳輸閱讀知識并進行閱讀能力的培育，而不應過分的將課堂導入時間拉長，通常情況下3～5分鐘的導入設(shè)計為合理時間，在五分鐘內(nèi)完成課堂導入并實現(xiàn)教學生情景的帶入，是廣大教學工作者在設(shè)計課堂導入方案時的明確初衷，此外，明確的設(shè)計目的也是教學工作者必須關(guān)注的問題之一，不同的教學課堂與教學主題下應設(shè)計不同的教學導入設(shè)計，而導入設(shè)計必須環(huán)繞教學課堂的主題，實現(xiàn)教學課堂主題的引入，這才是課堂導入的真正目的所在。

結(jié)束語

綜上所述，課堂導入設(shè)計是教學工作者必不可少的工作任務(wù)之一，在中小學英語閱讀課堂教學設(shè)計中更是必不可少，有利于學生在學習非母語時激發(fā)學生的學習興趣，降低學習難度，實現(xiàn)課堂學習效率的提升。因此，教學工作者應充分分析自身教學學生的實際狀況，因地制宜的設(shè)計具有自身學生學習特色的課堂導入方案，實現(xiàn)學生興趣的挖掘與學習能力的提升。

參考文獻：

[1]景玉嶺. 初中英語課堂教學有效導入策略研究[D].山東師范大學，2016.