培土蹲苗，根壯葉茂

柯艷娟

【摘要】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。怎樣才能寫出高分作文？ 筆者認(rèn)為重視“目標(biāo)分解”，夯實(shí)作文基礎(chǔ)，也能寫出高分作文。

【關(guān)鍵詞】目標(biāo)分解 ?夯實(shí) ?基礎(chǔ) ?高分作文

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0089-01

一、拓展閱讀量，奠定寫作基礎(chǔ)

興趣是最好的老師。針對“小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)”這一特點(diǎn)，筆者認(rèn)為采用講故事的方式比較容易被接受。經(jīng)問卷發(fā)現(xiàn)，有些家長從“娃娃”抓起，從“床頭故事”講起，從與孩子共同“讀一本書”做起，從“扶”到“放”，巧妙引導(dǎo)，持之以恒……結(jié)果，孩子從小學(xué)三年級開始，已經(jīng)形成主動閱讀的良好習(xí)慣。“孟母三遷”說明良好的人文環(huán)境對人類的成長和生活十分重要，因此，在教學(xué)過程中，教師與家長的密切配合，為學(xué)生營造舒適、安靜的環(huán)境進(jìn)行閱讀，有助于學(xué)生把握和理解文章所包含的思想感情。

二、目標(biāo)分解，“兩級”訓(xùn)練

結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）關(guān)于小學(xué)各學(xué)段寫作提出的目標(biāo)以及實(shí)驗(yàn)得出：培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作能力，分成“兩級”訓(xùn)練，一級為“寫話”，一級為“習(xí)作”，連成一線，缺一不可。

（一）注重“寫話”訓(xùn)練，培養(yǎng)寫作的興趣

根據(jù)新課標(biāo)的要求，筆者在教學(xué)時(shí)以“興趣”為突破口，讓學(xué)生邁開步子大膽走路——寫“放膽文”。

1.根據(jù)單元“口語交際”進(jìn)行觀察、說話的訓(xùn)練。如：講故事、講笑話、介紹喜愛的玩具等都是學(xué)生喜歡的內(nèi)容，采用猜想、續(xù)說、想象、看圖說話等形式來激發(fā)學(xué)生互相談?wù)?，暢所欲言。通過“說”來為“寫”做鋪墊。

2.培養(yǎng)善于觀察的好習(xí)慣。利用學(xué)生喜歡觀看的故事影片，平時(shí)組織學(xué)生觀看動畫片，如《奧特曼》、《熊出沒》等一些生動形象、曲折而富有趣味性的故事，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生把影片中的故事“遷移”到寫話本上。

其次，在寫話的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)段的開頭空兩格，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號，為下一學(xué)段的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

（二）注重“習(xí)作”訓(xùn)練，培養(yǎng)寫作的自信和個(gè)性

1.激發(fā)“自信心”，培養(yǎng)寫作的良好習(xí)慣

第二學(xué)段的習(xí)作目標(biāo)是建立在第一學(xué)段的基礎(chǔ)上，增加了“愿意與他人分享、能不拘形式寫感受、把內(nèi)容寫清楚、能寫簡短的便條和書信、正確使用冒號、引號等標(biāo)點(diǎn)符號”，增加了限量課內(nèi)習(xí)作（每學(xué)年16次）。

古人有一種很好的寫作理念，認(rèn)為寫作應(yīng)該從寫“放膽文”的基礎(chǔ)上過渡到寫“小心文”。在這一學(xué)段，筆者以“培養(yǎng)自信”為突破口，在作文教學(xué)中，教會學(xué)生積累新鮮感的詞句，學(xué)會運(yùn)用。通過班隊(duì)活動，激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)，增強(qiáng)自信心;要求學(xué)生學(xué)會寫簡短的便條、書信。通過觀察周圍的世界，讓學(xué)生不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚跟與他人分享;如在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》后，我讓學(xué)生模仿本文的“以情感人”寫法，自命題目，選取動人的一幕，練習(xí)恰當(dāng)選材，并通過描寫外貌、行動、心理等來刻畫人物的品質(zhì)特點(diǎn)，并用上好詞佳句。在修改作文時(shí)，提醒學(xué)生注意錯(cuò)誤的詞句和標(biāo)點(diǎn)符號，認(rèn)真訂正。

2.發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

新課標(biāo)關(guān)于第三學(xué)段寫作的目標(biāo)要求更高，在第二學(xué)段的基礎(chǔ)上增加：“寫個(gè)人獨(dú)特的感受、積累習(xí)作素材、寫簡單的記實(shí)作文、讀書筆記和常見的應(yīng)用文”、能與他人交換修改作文，做到行款正確、書寫規(guī)范等，還在限量的基礎(chǔ)上增加了限速。

根據(jù)目標(biāo)要求和實(shí)驗(yàn)班的表現(xiàn)，筆者以“發(fā)展個(gè)性”為突破口，在“小心文”的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

通過各種形式的練筆，讓學(xué)生懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。通過寫動植物、寫景抒情、寫人等，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。教育學(xué)生不能無病呻吟，要求學(xué)生能寫簡單的記實(shí)作文，繼續(xù)發(fā)展寫想象作文，要求內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要分段表述。教會學(xué)生寫讀書筆記，寫常見應(yīng)用文。教會學(xué)生用修改符號修改自己的習(xí)作，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號;開展同位或小組交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

三、巧改細(xì)評，體驗(yàn)成功之樂

作文講評是寫作教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。每個(gè)學(xué)生都希望能在集體面前展示自己的成功佳作，并得到激勵(lì)與表揚(yáng)。教師必須認(rèn)真診斷，及時(shí)反饋。對于寫得好的文章可以作為范文供大家學(xué)習(xí)，對于作文一般的學(xué)生，可以抓住其中成功的一段話或一個(gè)句子，一個(gè)精彩的詞語，給予肯定，讓更多的學(xué)生品嘗到成功的喜悅。

農(nóng)民在種植農(nóng)作物的時(shí)候要“蹲苗”，以此來強(qiáng)壯幼苗的根基，提高幼苗素質(zhì)，讓它經(jīng)得起暴風(fēng)驟雨。作文教學(xué)又何嘗不是這樣？“培根蹲苗”，方得“根壯葉茂”，目標(biāo)分解，夯實(shí)作文基礎(chǔ)，也能寫出高分作文，提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，為更高學(xué)段輸送人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）（中華人民共和國教育部制定）