【摘 要】 人體生理學(xué)是醫(yī)學(xué)生必修的一門重要的基礎(chǔ)課程，無論是理論還是實驗教學(xué)均具有“課程思政”的建設(shè)優(yōu)勢。在教學(xué)過程中應(yīng)利用學(xué)科優(yōu)勢，將思想政治工作貫穿醫(yī)學(xué)教育全過程，從育人目標(biāo)、思政元素融入、教學(xué)方法和實施途徑、預(yù)期目標(biāo)四個層次分章節(jié)進行教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的全程育人、全方位育人的目的。

【關(guān)鍵詞】 人體生理學(xué);課程思政;教育設(shè)計

目前，思想政治課是高校的必修課，也是對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道。如今信息技術(shù)高速發(fā)展，多元文化交織，大量西方文化思潮和價值觀念對大學(xué)生的影響不可低估。[1]僅靠思想政治課來教育、規(guī)范大學(xué)生的心理和行為是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，將思政元素融入大學(xué)生的每一門專業(yè)課中，才能達到真正的教書育人。在醫(yī)學(xué)高等院校，更得如此，所以在日常人體生理教學(xué)工作中，如何能夠讓醫(yī)學(xué)理論教學(xué)和思政教育完美結(jié)合，從而實現(xiàn)教書育人的雙重目標(biāo)是對生理學(xué)老師巨大的挑戰(zhàn)。

一、用好課堂教學(xué)這個主渠道

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上特別強調(diào)：“要堅持把立德樹人作為教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，用好課堂教學(xué)這個主渠道，各門課程都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。[2]培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)生是高校適應(yīng)新時代社會發(fā)展的需要和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)內(nèi)涵的要求。將德育融入課堂教學(xué)主渠道的“課程思政”成為全課程育人系統(tǒng)構(gòu)建的關(guān)鍵要素。 而且，“課程思政”教育教學(xué)體系試點實施效果良好，學(xué)生對課程融入思政元素的滿意度達60%～80%。[3]因此，針對醫(yī)學(xué)教育，作為專業(yè)基礎(chǔ)必修課的人體生理學(xué)，更是肩負(fù)著教書育人的使命，用好課堂教學(xué)這個主渠道使醫(yī)學(xué)專業(yè)教育與思想政治教育協(xié)同并進，實現(xiàn)全程育人 、全方位育人的雙重目標(biāo)。

二、人體生理學(xué)教學(xué)中課程思政之設(shè)計

在人體生理學(xué)的教學(xué)實踐中，任課教師無論在理論課還是實驗課教學(xué)中有意識地將思政元素內(nèi)容融入教學(xué)中。生理學(xué)課程思政的設(shè)計與實踐將從育人目標(biāo)、思政元素的融入點、主要教學(xué)方法和實施途徑、預(yù)期教學(xué)目標(biāo)四個層次分章節(jié)進行教學(xué)設(shè)計。

1、在第一章“緒論”中講到生理學(xué)是一門實驗性學(xué)科，并且以動物實驗為主，利用講授、討論、課后實踐的教學(xué)方法，穿插動物倫理學(xué)及3R原則，讓學(xué)生敬畏實驗動物的生命，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動物，關(guān)注生命，在實驗過程中盡可能減少動物痛苦的育人目標(biāo)。

2、在講第二章動作電位時，動作電位產(chǎn)生的外因是有效刺激，內(nèi)因是達到閾值，只有外因的出現(xiàn)才可能引起內(nèi)因的出現(xiàn)，通過講授、辯論的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中把握好主觀與客觀、內(nèi)因與外因、量變與質(zhì)變的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生不論在理論學(xué)習(xí)還是實驗操作中要以辯證的思維去學(xué)習(xí)。

3、在第三章血量血型與輸血的講解中，利用講授、舉例（臨床上有很多需要輸血而因沒有血源失去生命的病人）、課后實踐的教學(xué)方法，增強學(xué)生主動無償獻血的意識，提醒學(xué)生臨床輸血需要獻血證這一事實，大家為了防患于未然，引導(dǎo)學(xué)生在安全有保障的情況下自愿無償獻血，珍惜生命，尊重生命。

4、第四章心肌細(xì)胞同步興奮和收縮的目的，是使最終的射血效率達到最高這一知識點的講解中，利用講授、討論和舉例的方法，讓學(xué)生意識到團結(jié)一致的重要性，引導(dǎo)每一位學(xué)生要像心肌細(xì)胞收縮時一樣，心朝一處想，勁兒朝一處使，為中國醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展添磚加瓦，實現(xiàn)個人價值。

5、第五章呼吸系統(tǒng)這一章節(jié)的講解中，利用舉例的教學(xué)方法，讓學(xué)生深知2003年的“非典”和2020年初的“新冠肺炎”兩次疫情防控期間，堅守在一線的鐘南山院士和眾多的醫(yī)護人員，引導(dǎo)學(xué)生從真正意義上透徹地理解為什么將醫(yī)護人員稱之為“白衣天使”“英雄”，明確醫(yī)學(xué)生肩負(fù)的巨大任務(wù)，促使學(xué)生不僅要扎實理論學(xué)習(xí)還要提升自生社會道德素養(yǎng)，向鐘南山院士及眾多一線醫(yī)護人員學(xué)習(xí)、致敬，做好隨時為我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)奉獻的心理準(zhǔn)備。

6、講解第六章消化系統(tǒng)消化管（尤其是小腸）雙重神經(jīng)支配時，雖然是在內(nèi)在神經(jīng)和外來神經(jīng)雙重神經(jīng)的支配，但內(nèi)在神經(jīng)始終受到外來神經(jīng)的調(diào)控作用，利用講授、對比的教學(xué)方法，讓學(xué)生意識到主與次的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生有大局意識，無論在什么情況下都要維護國家的利益，無論何時何地都要服從中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

7、進行講解第七章傳導(dǎo)散熱的這一知識點時，通過講授、舉例、課后實踐的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生在臨床工作中要有物理降溫的意識，“是藥三分毒”，合理用藥的重要觀念，引導(dǎo)學(xué)生在臨床工作中正確恰當(dāng)?shù)乩脗鲗?dǎo)散熱降溫（限于低燒病人），減少藥物對人體不必要的損傷。

8、在講第八章腎小球的濾過時，利用講授、列舉生活實例（篩子）、討論的教學(xué)方法，讓學(xué)生意識到腎臟是人體重要的排泄器官，從而引導(dǎo)學(xué)生正確科學(xué)的飲食、用藥，盡可能減小對腎臟的損傷。

9、通過講第九章近視眼這一知識點，老師和學(xué)生共同討論、舉例，讓學(xué)生意識到預(yù)防近視要從娃娃抓起和全員預(yù)防近視的必要性，引導(dǎo)學(xué)生積極宣傳正確、科學(xué)地使用電子產(chǎn)品，保護眼睛的相關(guān)知識。

10、在講第十章神經(jīng)-骨骼肌接頭處興奮傳遞一對一的特征時，利用講授、列舉實例的教學(xué)方法，讓學(xué)生意識到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾?，引?dǎo)學(xué)生在科學(xué)研究和實驗操作中要有一就是一，二就是二的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和一絲不茍的科學(xué)精神。

11、講解第十一章胰島素時，要回顧我國科學(xué)家首先人工合成胰島素的艱難過程，利用講授、 舉例、討論的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生從事科研的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老一輩科學(xué)家刻苦鉆研的精神。

12、通過第十二章生殖這一章節(jié)的講授、討論，讓學(xué)生認(rèn)識到兩性生殖系統(tǒng)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)看待繁衍后代的必要性，珍惜生命。

三、人體生理學(xué)“課程思政”的思考

隨著醫(yī)療體制不斷的改革，在習(xí)近平新時代下對醫(yī)生的要求已不僅僅停留在醫(yī)療技術(shù)水平，對其職業(yè)道德也提出了更高的要求，[4]思政元素融入專業(yè)基礎(chǔ)課的必要性不言而喻。高校教師做好課程思政建設(shè)必須做到以下幾點：一是加強教師對“課程思政”的認(rèn)同感和“師德師風(fēng)”建設(shè)，教師要以身作則做好當(dāng)代大學(xué)生的思想引導(dǎo)和行為規(guī)范;二是“課程思政”必須做到思政教育元素融入各專業(yè)課程教育內(nèi)容中去，不能以“思政課程”枯燥的面目出現(xiàn)，一定要達到潤物細(xì)無聲的雙重育人作用;三是進行“課程思政”設(shè)計中，務(wù)必注意培養(yǎng)學(xué)生的價值觀、人生觀、職業(yè)道德和社會道德觀，注重培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化乃至世界傳統(tǒng)文化的興趣。在今后的理論及實驗教學(xué)活動中，人體生理學(xué)“課程思政”教學(xué)重點是以科學(xué)精神為指導(dǎo)，靈活運用多種教學(xué)形式，以達到教書育人的雙重目標(biāo)。

四、結(jié)語

“課程思政”是一種上課的觀念和形式，并不是一門具體的課程，就是要通過各門各科專業(yè)知識講解的同時，將引領(lǐng)學(xué)生思想、規(guī)范學(xué)生行為的育人元素穿插進去，要做到以下幾點：一是因材施教，順勢引入，避免生搬硬套;二是時間分配合理，避免舍本逐末;三是專業(yè)針對性要強，避免千篇一律;四是研究當(dāng)代大學(xué)生心理需求和特點，避免適得其反。人體生理學(xué)是醫(yī)學(xué)院校所有專業(yè)都要學(xué)習(xí)的一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，我們一代代生理學(xué)教師應(yīng)該利用先進的教育平臺傳承紅色基因，在教學(xué)實踐中強化為黨育人、為國育才的總導(dǎo)向，全面貫徹當(dāng)代教育方針，大力培養(yǎng)高技術(shù)、高內(nèi)涵的醫(yī)學(xué)接班人，為國家醫(yī)療水平的提升做出更大貢獻。

【參考文獻】

[1] 楊新瑩，李軍松，白曉宇.“融媒體”視域下的高校思政課教學(xué)供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2018（7）43-49.

[2] 習(xí)近平.習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思 想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-9.

[3] 張梅，南德紅，羅盈怡等.醫(yī)學(xué)院?！罢n程思政”教育教學(xué)體 系實施效果分析研究[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2018（ 12）60-61.94.

[4] 鐘初森.新形勢下醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育存在問題的分析及對策研究[J].中國醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，2011.24（04）491-493.

【作者簡介】

劉曉霞（1978—）女，漢族，甘肅平?jīng)鋈?，碩士，講師，研究方向：從事醫(yī)學(xué)生理學(xué)教學(xué)工作.