梅儀

【摘要】中學(xué)語文作文在語文考試成績總分的占比是非常大的，也是各位中學(xué)語文教師最重視的教學(xué)內(nèi)容。在新課改背景下，如何讓學(xué)生快速提升語文作文成績，如何讓學(xué)生在中學(xué)階段打下作文的堅實基礎(chǔ)，是所有中學(xué)語文教師最重要的教研課題之一。據(jù)此，筆者將根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，分析中學(xué)語文教師應(yīng)如何上好作文課，希望能幫助中學(xué)語文教師找到科學(xué)的作文教學(xué)策略，有效提升學(xué)生的作文能力。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文? 作文教學(xué)? 教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0084-02

中學(xué)語文教學(xué)情況不容樂觀，雖然引入了很多的教學(xué)手段和方法，但是在作文教學(xué)方面仍未完全擺脫“模板式”教學(xué)方法，即教師讓學(xué)生整理寫作模板，并往模板里套內(nèi)容，這種作文教學(xué)方式極大的抑制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，造成許多中學(xué)生都對語文作文不感興趣，也不擅長，這嚴(yán)重影響了其語文考試的總體成績。針對這種情況，教師必須要總結(jié)中學(xué)生在語文作文中的不足之處，并對癥下藥，制定相關(guān)的教學(xué)策略。本文據(jù)此進(jìn)行分析，具體如下。

一、中學(xué)生語文作文教學(xué)的不足

（一）閱讀量少

學(xué)生的閱讀量是導(dǎo)致其語文作文能力不足的關(guān)鍵因素。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育大環(huán)境的影響，許多語文教師讓學(xué)生專注于教材內(nèi)容學(xué)習(xí)和不斷的做題，雖然這種方式也能在一定程度上提升其作文能力，但是效果卻遠(yuǎn)不如課外拓展閱讀。加之有些地區(qū)的中學(xué)師資力量不強，無法為學(xué)生構(gòu)建具有規(guī)模的圖書館，身邊的閱讀材料也鮮有適合中學(xué)生的，這也是造成中學(xué)生閱讀量少的主要原因。

（二）缺乏寫作技巧

寫作技巧的高低將直接影響學(xué)生的語文作文質(zhì)量。一篇好的語文文章，在遣詞造句、謀篇布局、思想表述都要做到高質(zhì)量。但是現(xiàn)在的中學(xué)生往往只注重遣詞造句，即只要我把字詞和句子寫對就行，沒有過多關(guān)注謀篇布局和思想表述這兩個方面。

（三）缺乏自我認(rèn)知

有些學(xué)生在作文方面嚴(yán)重缺乏自我認(rèn)知，錯誤的認(rèn)為自己在寫作方面能力非常強，但是實際情況卻不容樂觀。在缺乏自我認(rèn)知的情況下，有些學(xué)生會刻意忽略自己在語文作文方面的“小錯誤”，殊不知這些小錯誤積少成多，最終會影響其寫作質(zhì)量。

二、中學(xué)語文教師如何上好作文課——作文教學(xué)策略

對中學(xué)生來說，必須要先對語文作文有興趣，然后才能通過對語文硬知識的理解和掌握來提升語文作文水平，這是提高其語文作文能力的基本思路和方法。所以，筆者將按照興趣培養(yǎng)+能力提升的語文作文教學(xué)方式分析相關(guān)的提分策略，具體如下。

（一）多閱讀刊物

1.閱讀刊物的作用

閱讀刊物的種類多種多樣，里面既包含一些生活材料，例如報紙、故事書、期刊報告等等，也包括一些中外文化名著或其譯本。對中學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力，讀懂簡單的字詞和句子不是問題，所以能夠讀懂一些簡單的閱讀刊物，并通過它們獲取更多知識，從而開闊眼界。

同時，有趣有料的閱讀刊物更是培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣的寶貴素材。例如故事書、笑話書、歷史文獻(xiàn)材料等等，都能讓學(xué)生擺脫枯燥乏味的語文教材，發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的魅力所在。

2.如何整合閱讀刊物

首先，鑒于中學(xué)閱讀條件有限，教師要千方百計的為學(xué)生搜羅適合他們的閱讀刊物。目前，網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入每一所中學(xué)，教師可從網(wǎng)絡(luò)入手找一些經(jīng)典的故事書，或是一些經(jīng)典的作文范例，將他們打印裝訂成冊，形成完整的閱讀刊物。

其次，教師應(yīng)當(dāng)對閱讀刊物中所涉及到的知識進(jìn)行分類，例如作文中常用的字詞、句子等自然是最重要的內(nèi)容，而一些好詞好句自然也能為作文增光添色，而一些晦澀難懂的字詞、句子就排除在重點之外。教師在將這些知識分門別類之后，才能為學(xué)生確立基本的閱讀方向。

（二）加強作文技巧的培養(yǎng)

1.作文技巧的作用

作文技巧實際上就是進(jìn)行作文的方法。雖然現(xiàn)在的作文十分注重學(xué)生的“真情實感”的表達(dá)，但作文技巧依然還是學(xué)生表達(dá)內(nèi)心情感的主要工具，亦是閱卷老師評測其作文能力的重要指標(biāo)。

因此，教師加強作文技巧的培養(yǎng)，實則是讓學(xué)生在基于真情實感的寫作基礎(chǔ)上盡量對自己的文章進(jìn)行適當(dāng)修正和修飾，這樣既有利于學(xué)生流暢、到位的表達(dá)自己的思想感情，也能讓閱卷老師看到自己遣詞造句，謀篇布局的能力。如此，作文成績自然提升。

2.如何培養(yǎng)學(xué)生的作文技巧

正所謂“熟能生巧”，學(xué)生只有多讀多練才能讓自己的作文能力得到實質(zhì)性提升，這也是語文作文教學(xué)的必要途徑之一。

首先，學(xué)生必須要經(jīng)常閱讀一些經(jīng)典文章，學(xué)習(xí)他們的語言表達(dá)方式和技巧，了解在不同的語境中應(yīng)該用哪些字詞和句子，時間久了，學(xué)生自然就有了“語感”，寫作時也更加得心應(yīng)手。

其次，多練是學(xué)生夯實自身作文技巧的唯一途徑。日常教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對一些常用的字詞、句子結(jié)構(gòu)、高級句式等進(jìn)行總結(jié)。以作文“我的好媽媽”為例：開頭的句子要有龍頭之美，既要開門見山，也要引人入勝，例如“唐代詩人孟郊有詩曰‘慈母手中線，游子身上衣，母愛作為人世間最偉大的感情，只有媽媽可以承載?！便暯泳渥右猩蠁⑾拢匀贿^渡，例如“母愛既是冬日里的一把火，把我們的身體烤暖，也是黑暗中的一束光，指引著我們前進(jìn)的方向?！苯Y(jié)尾句子要有豹尾之力，發(fā)人深省，例如“愛是相互的，媽媽用她深切的愛保護著我們，我們是否也需要以自己小小的身軀幫助媽媽分擔(dān)生活的重任呢？讓我們一起行動起來吧，為了我們的好媽媽！”

最后，多反思是學(xué)生提升自身作文技巧的重要方式?？鬃诱f“學(xué)而不思則罔”，作文因“罔”而無成，所以教師必須要引導(dǎo)學(xué)生多思考自己的優(yōu)勢和不足之處，尤其是在書寫方面，教師必須要讓學(xué)生“練字”，寫得一手漂亮的好字也是提升作文成績的重要方式。

（三）運用學(xué)生互評互改的方式

1.學(xué)生互評互改的作用

學(xué)生之間互評互改，自然就能取人之長補己之短，繼而提升自己的作文能力。互評互改是一個過程，分為兩個步驟，第一是互評，即學(xué)生之間互相評價對方的作文質(zhì)量，包括字詞、語句的應(yīng)用是否恰當(dāng)，謀篇布局是否合理等等，第二是互改，即學(xué)生交換文稿以互相修改，這個過程中學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)對方文章中的優(yōu)缺點，積累經(jīng)驗。

2.如何讓學(xué)生進(jìn)行互評互改

首先，學(xué)生之間進(jìn)行互評互改一定是要有策略的，所以教師需要采用分層分組教學(xué)法配合學(xué)生的互評互改工作。分層的目的在于實現(xiàn)“強弱結(jié)合”，即按作文水平的高低劃分層次，分組的目的在于實現(xiàn)不同層級間的“良性合作”，既可以實現(xiàn)“以強帶弱”，提升學(xué)困生的作文能力，又能實現(xiàn)“思想交流”，繼續(xù)拓展學(xué)優(yōu)生的寫作方式和思路。同時，教師在“以強帶弱”的過程應(yīng)做好指導(dǎo)工作，對于學(xué)優(yōu)生應(yīng)進(jìn)一步豐富其作文技巧，包括對高分句子、謀篇布局的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，而對于學(xué)困生應(yīng)進(jìn)一步夯實其基礎(chǔ)寫作知識，包括對字詞語用、句子結(jié)構(gòu)分析等。

其次，學(xué)生之間進(jìn)行互評互改應(yīng)是一種完全自主的自發(fā)行為，教師不能橫加干涉，這樣反而會影響小組內(nèi)部評改活動的正常進(jìn)行。實際教學(xué)過程中，教師僅僅作為小組的“顧問”，注重匯總和分析所有學(xué)生的評改情況，并就其中一些經(jīng)典的評改作品進(jìn)行集中展示和講解，從而提升全班學(xué)生的作文能力。

結(jié)束語

綜上所述，通過多閱讀語文刊物、加強常用字詞、句子結(jié)構(gòu)、高級句式、書寫等作文技巧的培養(yǎng)，加上同學(xué)之間的互評互改方式，可以有效提升學(xué)生的作文興趣和能力，自然也就能在語文考試中獲得更好的作文成績。當(dāng)然，上述分析只是筆者的個人淺見，隨著新課改的不斷推進(jìn)，各位中學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)基于本文的論證分析繼續(xù)探究其他的語文作文教學(xué)策略。

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