主題教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)教學(xué)中的構(gòu)建與實(shí)施

王赫楠 王甜宇

摘要：教學(xué)模式定義為一定的教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立的相對穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的框架和活動(dòng)程序。作為結(jié)構(gòu)的框架，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)模式宏觀地掌握教學(xué)活動(dòng)全體和各要素間的內(nèi)部關(guān)系和功能，作為活動(dòng)順序強(qiáng)調(diào)了教學(xué)模式的秩序性和操作性。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式、教學(xué)理論、教學(xué)活動(dòng)

Abstract：The teaching mode can be defined as a relatively stable framework and procedure of teaching activities established under the guidance of certain teaching ideas or teaching theories. As a structural framework， it highlights the macro-control of the relationship and function between the whole teaching activities and the elements; as an activity procedure， it highlights the orderliness and operability of the teaching mode.

Key words： teaching mode、teaching theory、teaching activity

中圖分類號(hào)：G648.4

我國醫(yī)信的專業(yè)課程絕大多數(shù)都是以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行開設(shè)。靈活多樣的教學(xué)方法在理論和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中是必不可少的。根據(jù)課程的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，采用案例教學(xué)法、主題教學(xué)法、討論法、大腦風(fēng)暴教學(xué)法、直觀演示法、情景模擬法等教學(xué)方法實(shí)施理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。在專業(yè)課的教學(xué)中，結(jié)合某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)采用主題教學(xué)模式。主題教學(xué)模式的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、師生共同開發(fā)主題與情境創(chuàng)設(shè)。在主題開發(fā)的一環(huán)，教師根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，以生活經(jīng)驗(yàn)為中心，以學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參加，重視學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生從身邊選擇主題。通過討論，老師和學(xué)生提出各自的題目，開始探討學(xué)習(xí)。2、分工合作，明確問題的任務(wù)。這個(gè)階段，各小組決定題目探究學(xué)習(xí)的任務(wù)，分析可預(yù)見的問題。教師提供以下資源;組內(nèi)分工的原則;每組的任務(wù);常見問題分析;學(xué)習(xí)方法建設(shè);活動(dòng)的評(píng)價(jià)、監(jiān)督規(guī)則等。班級(jí)分小組，組長負(fù)責(zé)監(jiān)督、協(xié)調(diào)組員的工作，及時(shí)向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，組員做好學(xué)習(xí)記錄，發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決方案。學(xué)生互助，相互評(píng)價(jià)，共同努力推進(jìn)團(tuán)隊(duì)工作正常開展。3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。設(shè)定問題的任務(wù)狀況，提出全體的學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)習(xí)任務(wù)分解成幾個(gè)輔助任務(wù)分配給各課，根據(jù)進(jìn)度完成任務(wù)，逐步完成成本章的教學(xué)目標(biāo)。4、自主探究。自主探究學(xué)習(xí)是發(fā)現(xiàn)問題、引起興趣、積極解決問題的學(xué)習(xí)過程。在自主探究過程中，我們注重資源提供和探究的引導(dǎo)等方面。學(xué)生可以通過文獻(xiàn)資料、網(wǎng)絡(luò)搜索、調(diào)查訪問、專家等渠道獲取信息，但也存在資源量、重復(fù)、雜亂等問題。所以教師重視指導(dǎo)學(xué)生，對資源過濾，分類整理。

主題式教學(xué)模式的研究方法

1、展示交流。各探究小組在完成探究活動(dòng)后，需要向全班學(xué)生展示本小組的探究成果并進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，收到較好的效果。教室有報(bào)告的總結(jié)、交流、典型示范、改善等環(huán)節(jié)。各小組在之前的探索活動(dòng)中按照教師的要求和指導(dǎo)，進(jìn)行了討論、交流、記錄、總結(jié)，制作了PPT報(bào)告原稿。2、多元評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是主題探究教育的重要環(huán)節(jié)，教育是從過程和效果兩方面出發(fā)，對設(shè)計(jì)作品的評(píng)價(jià)、小組的合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、各小組的閃光點(diǎn)評(píng)比等環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)人評(píng)價(jià)、小組內(nèi)的點(diǎn)評(píng)。進(jìn)行群組評(píng)價(jià)和群組之間的相互評(píng)價(jià)等的多維評(píng)價(jià)。課后教師再根據(jù)小組作品、學(xué)生的匯報(bào)總結(jié)、互評(píng)自評(píng)的意見進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。3、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，提出學(xué)習(xí)要求。確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并直接向?qū)W生提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，能讓學(xué)生方向明確。學(xué)生開始上課后，要明確目的，把握學(xué)習(xí)方向，以后各個(gè)階段要主動(dòng)圍繞學(xué)生目標(biāo)自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。

總結(jié)

隨著醫(yī)學(xué)信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)信息化進(jìn)程的加快，會(huì)發(fā)生很多重大的科技難題和應(yīng)用問題。針對教學(xué)模式的研究，作為專業(yè)教師將為社會(huì)提供更加符合社會(huì)需求的人才，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提高就業(yè)率。

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