體育對(duì)孩子的影響是長(zhǎng)久的、持續(xù)性的，要充分發(fā)揮體育的教育功能，讓體育元素融入成長(zhǎng)的更多空間，一方面需要補(bǔ)齊硬件短板，另一方面，兒童體育社團(tuán)、社區(qū)體育指導(dǎo)員和志愿者等“軟件”建設(shè)也不可忽視。今年全國(guó)兩會(huì)期間，體教融合、青少年健康得到許多代表委員的關(guān)注。“要真正認(rèn)識(shí)到體育在教育中的重要作用。體育對(duì)孩子的影響是長(zhǎng)久的、持續(xù)性的，需要不斷積累?！痹谌珖?guó)政協(xié)委員、中國(guó)籃協(xié)主席姚明看來(lái)，關(guān)心孩子就是關(guān)心國(guó)家的未來(lái)。

在一些學(xué)校，兒童體育教育更多側(cè)重提升運(yùn)動(dòng)素質(zhì)指標(biāo)，體育課主打“跑跳投”，但這種方式較難激發(fā)主動(dòng)鍛煉的興趣，體育測(cè)試反而令有些孩子產(chǎn)生畏難情緒。能否從“快樂(lè)運(yùn)動(dòng)”入手，由“田徑思維”向“球類思維”轉(zhuǎn)化，吸引學(xué)生更廣泛、更主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)，在此基礎(chǔ)上收獲身心的雙重強(qiáng)健，這樣一種思路值得重視。北京體育大學(xué)教授羅冬梅認(rèn)為，當(dāng)前兒童體育教育的科學(xué)性尚顯不足，比如過(guò)多采用競(jìng)技訓(xùn)練的方式，或單一注重某一運(yùn)動(dòng)能力的迅速提升，并不符合青少年身心發(fā)育規(guī)律?！耙o孩子一個(gè)寬松的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。低年齡段主要靠玩來(lái)打基礎(chǔ)，在體育游戲中逐漸培養(yǎng)各種能力?！?/p>

（來(lái)源：《人民日?qǐng)?bào)》2020年6月4日）