試論城郊學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力提升的關(guān)注點(diǎn)

楊蓮

摘 要：增強(qiáng)城郊學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可通過直接導(dǎo)入和問題導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力;在課中教學(xué)環(huán)節(jié)，可通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力;在課后評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，可通過積極評(píng)價(jià)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：城郊學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)動(dòng)力;關(guān)注點(diǎn);教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）17-0083-02

素質(zhì)教育背景下的城郊學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，都與學(xué)習(xí)動(dòng)力密不可分?？梢哉f，學(xué)習(xí)動(dòng)力對(duì)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理動(dòng)因。因此，教師要結(jié)合提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)注點(diǎn)，開展合理有效的教學(xué)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)城郊學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力提升的關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行論述。

一、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

課前導(dǎo)入是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要組成部分，也是開展教學(xué)的前提條件，更是提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵。因此，教師要注重課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和探究的動(dòng)力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)水平、認(rèn)知特點(diǎn)，制定一套完整合理的教學(xué)方案，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，教師要了解學(xué)生的興趣愛好，知道學(xué)生比較感興趣的話題或事物，以此設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力具有積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，課前導(dǎo)入可以分為多種形式，如直接導(dǎo)入和問題導(dǎo)入等。教師要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，選取適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。（1）直接導(dǎo)入。數(shù)學(xué)知識(shí)在編排時(shí)具有一定的邏輯性和系統(tǒng)性，知識(shí)前后的聯(lián)系比較緊密。因此，教師可以采用直接導(dǎo)入的形式，以節(jié)省后續(xù)的教學(xué)時(shí)間。例如，在蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教材“多邊形的面積”的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生掌握平行四邊形的面積公式，體會(huì)等積變形的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決新問題的能力。因此，在教學(xué)中，教師可對(duì)以前學(xué)習(xí)的相關(guān)圖形面積公式進(jìn)行轉(zhuǎn)化，直接導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生對(duì)平行四邊形進(jìn)行觀察、分析，最后嘗試總結(jié)出平行四邊形面積的計(jì)算方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。（2）問題導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生煥發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，產(chǎn)生創(chuàng)造思維，引導(dǎo)學(xué)生在情境中獲取知識(shí)、發(fā)展能力，才能讓數(shù)學(xué)課堂精彩不斷。在實(shí)際教學(xué)中，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師可設(shè)置一些難度適中的問題，使學(xué)生能夠給出不同的答案，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。例如，在蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教材“年、月、日”的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)年、月、日之間的關(guān)系，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。為此，教師可提問學(xué)生：“2月到底是28天還是29天呢？”通過問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生在借助月歷卡填寫表格的探索過程中，發(fā)現(xiàn)2月在平、閏年的變化規(guī)律。這不僅能強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、課中教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)課程之一，在教學(xué)過程中，教師不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，同時(shí)要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力、探究精神等予以培養(yǎng)，以提高學(xué)生綜合學(xué)科素養(yǎng)。數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)生往往難以理解;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較枯燥乏味，學(xué)生往往不感興趣。為增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性和形象性，降低學(xué)習(xí)難度，教師在教學(xué)過程中可創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，如故事情境、游戲情境等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生在具體的情境中可以更加輕松地理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，這在一定程度上降低了學(xué)習(xí)難度，確保了課堂教學(xué)的實(shí)效性。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利于營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，能讓學(xué)生的思維更加活躍，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和探究的主動(dòng)性，有效開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，在蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教材“10以內(nèi)的加法和減法”的教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示植樹活動(dòng)的情境圖，讓學(xué)生了解植樹不僅能綠化我們的家園，還能改善我們的生活環(huán)境。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，看看圖中一共有多少人在植樹。學(xué)生觀察到排隊(duì)的有6個(gè)人，推車的有2個(gè)人，兩種人數(shù)一共有8個(gè)人。在學(xué)生掌握基本的計(jì)算方法后，教師可創(chuàng)設(shè)游戲情境：分別給每一名學(xué)生胸前貼上1～9不同的數(shù)字，當(dāng)教師喊出口令8時(shí)，學(xué)生要互相尋找隊(duì)友，將胸前的數(shù)字進(jìn)行相加剛好等于8。在游戲過程中，學(xué)生熟練地掌握了10以內(nèi)的加法，提高了計(jì)算能力。又如，在教學(xué)蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教材“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”時(shí)，教師可讓學(xué)生嘗試制作軸對(duì)稱圖形，感受對(duì)稱圖形的美妙與神奇，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。這樣，教師通過制作不同的軸對(duì)稱圖形，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，加深了學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形概念和特征的理解和掌握，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中具有重要作用，便于激發(fā)學(xué)習(xí)主體的積極性。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要采取積極的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力。采取積極的評(píng)價(jià)方法，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要以激勵(lì)為主，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠感受到進(jìn)步和成長(zhǎng)，不斷獲得成就感，促使學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。教師也可以讓學(xué)生互評(píng)或自評(píng)，以便相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。積極的教學(xué)評(píng)價(jià)具有激勵(lì)作用，能促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，拼搏進(jìn)取，能讓學(xué)生帶著強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力探究數(shù)學(xué)奧秘，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，增強(qiáng)城郊學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可通過直接導(dǎo)入和問題導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力;在課中教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力;在課后評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師可通過積極評(píng)價(jià)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

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