高中晚自習(xí)帶來(lái)的思考

鄭娜娜

【中圖分類號(hào)】G635? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）13-0217-01

高中學(xué)習(xí)任務(wù)艱巨這是眾所周知的，為了迎接高考，我們的高中生除了要按時(shí)到校、按時(shí)早讀、按時(shí)上課，還要再坐滿三個(gè)小時(shí)的晚自習(xí)。晚上長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的自學(xué)時(shí)間主要用來(lái)完成當(dāng)天老師布置的作業(yè)，個(gè)別學(xué)生有不會(huì)的問(wèn)題也可以借這個(gè)機(jī)會(huì)向任課老師單獨(dú)請(qǐng)教。這樣周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)安排理應(yīng)呈現(xiàn)出學(xué)生們高效扎實(shí)的學(xué)習(xí)成果，然而事實(shí)并非如此，絕大部分學(xué)生晚自習(xí)的學(xué)習(xí)效率并不高，學(xué)習(xí)效果自然也不好，呈現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果就是，我們的學(xué)生早起晚睡看上去很辛苦，可是月考成績(jī)依然不及格，面對(duì)這樣不盡人意的結(jié)果，學(xué)生并沒(méi)有太在意，反而是我們的任課老師，傷心程度遠(yuǎn)高于學(xué)生。我很納悶。

為了找到答案，我開(kāi)始觀察學(xué)生們的晚自習(xí)狀況。我們學(xué)校的第一節(jié)晚自習(xí)是從晚上七點(diǎn)開(kāi)始的，我晚上六點(diǎn)五十就坐在監(jiān)控室里，調(diào)取學(xué)生們的實(shí)時(shí)監(jiān)控，一直到晚上十點(diǎn)學(xué)生放學(xué)，我才走出監(jiān)控室。這樣持續(xù)觀察了一周，我做了比較詳細(xì)的觀察記錄，針對(duì)觀察發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，給同學(xué)們開(kāi)了一次主題班會(huì)。

根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)，第一節(jié)晚自習(xí)是學(xué)生們比較活躍的時(shí)候，有的同學(xué)拖拖拉拉直到七點(diǎn)才進(jìn)教室，有的甚至?xí)t到。及時(shí)進(jìn)入教室的同學(xué)也沒(méi)有安穩(wěn)下來(lái)學(xué)習(xí)而是興奮的交談打鬧。這種活躍打鬧一直持續(xù)到晚自習(xí)值班老師進(jìn)教室，學(xué)生們這才瞬間安靜下來(lái)。一旦值班老師去了其他班級(jí)巡查，教室里立馬又開(kāi)始活躍：聊天、說(shuō)笑、打鬧、傳紙條、照鏡子、梳頭發(fā)、畫(huà)畫(huà)、下棋……好不熱鬧。我極力控制自己沖進(jìn)教室的沖動(dòng)，堅(jiān)持作為旁觀者觀察，發(fā)現(xiàn)第一節(jié)晚自習(xí)學(xué)生們真的非?；钴S，并不是我想象中的上了一天課很疲憊了，也不是我一廂情愿的認(rèn)為學(xué)生們上完一天課，晚自習(xí)終于可以靜下心來(lái)沉淀一下知識(shí)點(diǎn)。對(duì)這種高亢狀態(tài)的不解，一直縈繞我心頭。

經(jīng)過(guò)一周的觀察，結(jié)合跟晚自習(xí)值班老師的談話以及對(duì)政教處晚自習(xí)紀(jì)律巡查老師的采訪，我將學(xué)生們晚自習(xí)的狀態(tài)歸納為三個(gè)階段：“夜幕初降的狂歡”→“任務(wù)驅(qū)動(dòng)的勤奮”→“脫離苦海的躁動(dòng)”。

經(jīng)過(guò)白天一天的學(xué)習(xí)，晚自習(xí)的到來(lái)意味著這一天的“艱難跋涉”進(jìn)入了最后一程，于是學(xué)生們呈現(xiàn)出異常的興奮狀態(tài)。除此之外，我們學(xué)校規(guī)定晚自習(xí)不允許講課，把所有時(shí)間放給學(xué)生自己，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的咀嚼消化和思維的沉淀提升。那么有的學(xué)生就將這一時(shí)段視為“大解放”，也呈現(xiàn)出了異常的輕松和興奮。

當(dāng)然以上這些都是我在觀察和走訪的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)得來(lái)，并沒(méi)有實(shí)證性的數(shù)據(jù)化的證據(jù)來(lái)支持。我也試圖搜索相關(guān)研究，來(lái)幫助我解答困惑，只搜索到了一篇題為《普通高中學(xué)生晚自習(xí)躁動(dòng)原因及應(yīng)對(duì)措施探究》（李春英，福建省龍巖市，武平一中）的文章，很榮幸的是作者也使用了“躁動(dòng)”一詞，但是該作者并沒(méi)有對(duì)晚自習(xí)不同階段的表現(xiàn)做出區(qū)分。其他關(guān)于高中生晚自習(xí)的相關(guān)研究搜索結(jié)果為零。針對(duì)有關(guān)晚自習(xí)的研究如此之少這一問(wèn)題，我做了兩個(gè)猜測(cè)：一并不是所有的高中都有晚自習(xí)安排，二高中并不提倡晚自習(xí)。當(dāng)然這只是我的個(gè)人猜測(cè)。我也特別希望能有一個(gè)明確的答案，還望各位老師專家能夠給予指導(dǎo)與討論。

在觀察和總結(jié)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生們開(kāi)了一次“向晚自習(xí)要思維量”的主題班會(huì)。當(dāng)我向大家呈現(xiàn)我總結(jié)的“夜幕初降的狂歡”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)的勤奮” “脫離苦海的躁動(dòng)”這三個(gè)階段時(shí)，同學(xué)們哄堂大笑。大部分同學(xué)認(rèn)可這三種狀態(tài)的歸納總結(jié)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解剖問(wèn)題，才能解決問(wèn)題。我只是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，而“解鈴還需系鈴人”，于是在大家的討論中，我們解剖問(wèn)題：學(xué)生本身的興奮狀態(tài)是一方面，晚自習(xí)值班老師沒(méi)有明確的任務(wù)也很關(guān)鍵;并不是每一位學(xué)生都具備較好的學(xué)習(xí)規(guī)劃能力，需要同學(xué)們好的學(xué)習(xí)方法的分享借鑒，也需要教師的引導(dǎo)幫助;晚自習(xí)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造需要大家共同的努力更需要制定相應(yīng)的班規(guī)來(lái)維護(hù)等等。

經(jīng)過(guò)這次班會(huì)大討論，我們補(bǔ)充制定了以下班規(guī)：1.晚自習(xí)最晚七點(diǎn)進(jìn)教室，不得拖沓，遲到者盯著教室內(nèi)鐘表看五分鐘;2.入室即靜，靜不下心來(lái)者去找班主任，班主任陪同操場(chǎng)跑步，釋放激情;3.學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)第一節(jié)晚自習(xí)前，輔助制定晚自習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃必須具體可行，任務(wù)目標(biāo)必須明確、可檢查;4.臨近晚自習(xí)結(jié)束十分鐘，課代表收發(fā)作業(yè)，學(xué)生制定并上交第二天晨讀任務(wù)。

補(bǔ)充制定的這四條新班規(guī)，在班委會(huì)和學(xué)委會(huì)的輔助下有效落實(shí)，晚自習(xí)紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高。逐步呈現(xiàn)出，小組學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)，這是在我意料之外的，也算是一個(gè)驚喜的收獲。但是對(duì)于高中晚自習(xí)現(xiàn)象的，我還存在太多探究的欲望：比如沒(méi)有晚自習(xí)真的會(huì)降低學(xué)習(xí)效率嗎？還有前面提到的當(dāng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果不夠好時(shí)任課老師們比學(xué)生們還要傷心，經(jīng)過(guò)訪談，大部分老師自述為：為了學(xué)生們的學(xué)業(yè)，我們起早貪黑、拋家舍業(yè)，頂著家人不理解的壓力，可是并不見(jiàn)成效，能不傷心嗎？那么晚自習(xí)對(duì)于高中老師來(lái)說(shuō)是不是雞肋？高中晚自習(xí)可否拿出來(lái)作為專題進(jìn)行研究？等等。我也特別期待能得到各位老師專家的指導(dǎo)。