淺談小學(xué)語文教學(xué)中課堂氣氛的營造方法

蘇鳳梅

摘要：隨著新課改的不斷深入，語文教學(xué)理念發(fā)生了一定的變化。在語文教學(xué)中，要有目的地培養(yǎng)學(xué)生的人文意識，注重學(xué)生的情感發(fā)展，提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生獲得良好的人格發(fā)展。因此，語文課堂需要營造良好的氣氛，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，提升能力。在實(shí)際的語文教學(xué)中，教師要有目的、有計劃地營造良好的氣氛，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂氣氛;營造方法

在上課的時候，教師和學(xué)生在互動過程中會呈現(xiàn)出一種積極的心理狀態(tài)，這種狀態(tài)就可以稱為課堂氣氛。課堂氣氛直接和教師的上課質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的關(guān)系。在課堂上，教師作為組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該通過不同的教學(xué)方式，幫助學(xué)生營造良好的課堂氛圍，有效推動教學(xué)的進(jìn)度，提高教學(xué)的質(zhì)量。

一、營造和諧的關(guān)系

教師的狀態(tài)對學(xué)生的影響較大，這體現(xiàn)的是教師情緒的外在變化。在上課的時候，教師應(yīng)當(dāng)以平和的心態(tài)進(jìn)行授課，通過情態(tài)、動作、語調(diào)的變化，有效輔助語文教學(xué)。所以，教師可以在課下多和學(xué)生進(jìn)行交流，與學(xué)生保持良好的關(guān)系，以了解學(xué)生的興趣愛好。在平等的相處過程中，及時調(diào)整自己的心態(tài)，自然地和學(xué)生保持良好的互動，讓學(xué)生不再懼怕教師，縮短師生之間的距離。

二、設(shè)計不同的游戲

小學(xué)生天性喜歡玩，對一切事物充滿了好奇。教師如果采用游戲的方式來教學(xué)，那么定然會使學(xué)生的精力更加充沛。所以說，學(xué)習(xí)和快樂是很難分開的。在教學(xué)中，教師可以將學(xué)習(xí)的內(nèi)容和游戲結(jié)合在一起，讓學(xué)生在玩中高效學(xué)習(xí)，獲得知識的提升。游戲能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氛圍。這種方式能夠讓被動的“灌輸式”學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃邮綄W(xué)習(xí)，學(xué)生不用采用死記硬背的方式來學(xué)習(xí)知識。教師可以利用游戲的形式提高學(xué)生課堂教學(xué)的參與度，將知識和游戲完美地結(jié)合在一起，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。例如，教師可以將學(xué)生分為不同小組，對一些知識性的內(nèi)容進(jìn)行搶答訓(xùn)練。在練習(xí)的時候，回答正確即可加分，最高分可獲得一部分獎項，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。

三、在實(shí)踐中調(diào)動積極性

學(xué)生只有通過動手實(shí)踐之后，記憶才會更加深刻，智力也會發(fā)展得更加全面。在動手的時候，學(xué)生的各項感覺器官都在運(yùn)動，思維發(fā)展也會更快。因此，教師可以讓學(xué)生通過直觀的學(xué)習(xí)方式，將課本的知識融會貫通，讓學(xué)習(xí)的過程變得更加形象和具體。例如，在平時的單元復(fù)習(xí)中，教師可以根據(jù)課本中的理論知識，讓學(xué)生自己制作手抄報并進(jìn)行總結(jié)。教師可以讓學(xué)生分享自己手抄報的內(nèi)容，也可以將優(yōu)秀的手抄報張貼在教室中，以供其他學(xué)生參觀。通過這種方式可以提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力，幫助學(xué)生拓展思維。

四、設(shè)置不同的教學(xué)情境

受傳統(tǒng)觀念的影響，課堂氛圍容易變得枯燥、死氣沉沉，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。情境構(gòu)建能夠幫助學(xué)生獲得良好的感受，教師可以通過故事情境、問題情境等，將學(xué)生引入課堂教學(xué)中，并組織學(xué)生進(jìn)行高效的討論，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠大膽地發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《桂林山水》的授課中，教師可以利用多媒體，給學(xué)生展現(xiàn)桂林山水的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情緒，活躍課堂氛圍。在導(dǎo)入新課的時候，教師也可以通過提問的方式，讓學(xué)生對自己家鄉(xiāng)周邊的美景進(jìn)行介紹，既能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，又能快速地引入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

五、提高教師的教學(xué)能力

教師如果能夠在教學(xué)中運(yùn)用合適的方式進(jìn)行表達(dá)，那么學(xué)生的積極性也能得到提高。因此，教師可以適當(dāng)?shù)貙W(xué)生放手，給學(xué)生留出思考的空間，讓學(xué)生自己探索，勇于質(zhì)疑。另外，教師也要巧妙地使用語言環(huán)境，站在學(xué)生的角度上思考問題，用學(xué)生喜歡的方式和話語營造良好的課堂氛圍。

六、結(jié)語

在小學(xué)的語文教學(xué)中，營造良好的教學(xué)氛圍是師生有效互動的基礎(chǔ)。因此，在實(shí)際授課的時候，教師要用平和的心態(tài)對待學(xué)生，提高自己的教學(xué)能力，利用不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得良好的學(xué)習(xí)效果，并有效提升學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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