營(yíng)造方法
- 小空間里的景觀營(yíng)造思考
觀；小空間；營(yíng)造方法中國(guó)傳統(tǒng)園林作為東方園林的代表，歷經(jīng)千年，不斷推陳出新，以獨(dú)樹(shù)一幟的造園手法獲得重要的國(guó)際地位和巨大的文化影響力。其使用場(chǎng)景也在千年的演進(jìn)下發(fā)生了翻天覆地的變化，從宮殿的皇家園林、大戶人家的私家園林走入尋常百姓的日常生活。它在社會(huì)追求人與自然和諧相處、追求美好生活環(huán)境和理想的生活狀態(tài)的當(dāng)下，變成一種對(duì)文化的傳承。那么在中國(guó)古代就已成熟的傳統(tǒng)園林的營(yíng)造技藝，面對(duì)當(dāng)代人居環(huán)境下園林景觀涵蓋的領(lǐng)域、使用場(chǎng)景的拓展又該如何傳承和創(chuàng)新？一、小空間
美與時(shí)代·城市版 2023年6期2023-08-16
- 文旅融合視域下特色村落井楠的營(yíng)造方法探析
色村落井楠的營(yíng)造方法進(jìn)行探析，一方面對(duì)井楠村的創(chuàng)新發(fā)展思路進(jìn)行總結(jié)，另一方面為鄉(xiāng)村民宿的地域性和現(xiàn)代性表達(dá)提供參考。關(guān)鍵詞：文旅融合;鄉(xiāng)村振興;營(yíng)造方法基金項(xiàng)目：本文系安徽省教育廳人文社科研究重點(diǎn)項(xiàng)目“新媒體語(yǔ)境下新聞圖表的設(shè)計(jì)方法及其價(jià)值研究”（SK2021A0680）、滁州學(xué)院科研項(xiàng)目（2022XJYB26、2022XJYB27）、滁州學(xué)院校企共建示范課程“公共空間室內(nèi)設(shè)計(jì)”（2021xqgj006）研究成果。文化是旅游的靈魂，旅游是文化的重要載體[1
美與時(shí)代·城市版 2022年9期2022-10-29
- 中西傳統(tǒng)園林理水對(duì)我國(guó)現(xiàn)代水景營(yíng)造方法的啟示
;現(xiàn)代水景;營(yíng)造方法中圖分類號(hào)：TU986.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編碼：1672-7053（2022）06-0128-031中西傳統(tǒng)園林理水的發(fā)展歷程1.1中國(guó)傳統(tǒng)園林理水的發(fā)展1.1.1生成期的園林理水園林生成期的園林理水歷經(jīng)商、周、秦、漢四個(gè)朝代，還處于初級(jí)階段。在這個(gè)時(shí)期出現(xiàn)了中國(guó)古典園林的三個(gè)源頭：囿、臺(tái)、園圃[1]。其中囿和園圃用于生產(chǎn)，為了方便灌溉及養(yǎng)殖，開(kāi)鑿了溝渠和水池，這就是最早的理水形式。后來(lái)殷周時(shí)期，水池與臺(tái)相結(jié)合，開(kāi)挖水池的土方用于建
工業(yè)設(shè)計(jì) 2022年6期2022-07-15
- 互動(dòng)中探索漢字之美
教學(xué)互動(dòng)課堂營(yíng)造方法。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字教學(xué);互動(dòng)課堂;營(yíng)造價(jià)值;營(yíng)造方法【中圖分類號(hào)】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-1270（2021）30-0162-02語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)，目的是讓學(xué)生了解漢字、掌握漢字，充分感知漢字之美。在傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生多是以簡(jiǎn)單的“死記硬背”為主，缺乏對(duì)更深刻內(nèi)容的了解與感知，從而造成識(shí)字教學(xué)陷入困境。為此，筆者嘗試探索在小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中營(yíng)造互動(dòng)課堂，以多元的互動(dòng)形式讓識(shí)字教學(xué)不再單調(diào)、枯
文科愛(ài)好者·教育教學(xué)版 2021年5期2021-12-14
- 淺議翻轉(zhuǎn)課堂的課堂氛圍營(yíng)造方法
堂的課堂氛圍營(yíng)造方法，從學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)策略創(chuàng)新、價(jià)值觀培養(yǎng)、角色轉(zhuǎn)變等角度提出實(shí)用性的課堂氛圍營(yíng)造方法，為翻轉(zhuǎn)課堂的有效開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，促使課堂效率的提升。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;課堂氛圍;營(yíng)造方法一. 翻轉(zhuǎn)課堂的課堂氛圍營(yíng)造方法：1.激發(fā)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了當(dāng)今課堂學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)方式，合作能夠促使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、知識(shí)共享、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)目的。翻轉(zhuǎn)課堂倡導(dǎo)學(xué)生主導(dǎo)課堂，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互討論和
科學(xué)與生活 2021年23期2021-12-06
- 淺議體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的課堂氛圍營(yíng)造方法
式的課堂氛圍營(yíng)造方法，從快樂(lè)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、分享學(xué)習(xí)、啟發(fā)式教學(xué)、豐富教學(xué)環(huán)節(jié)、優(yōu)化評(píng)價(jià)策略等角度提出實(shí)用性的課堂氛圍營(yíng)造方法，為學(xué)生充分體驗(yàn)課堂、激發(fā)學(xué)習(xí)激情奠定氛圍基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式學(xué)習(xí);課堂氛圍;營(yíng)造方法一. 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的課堂氛圍營(yíng)造方法：1.積極倡導(dǎo)快樂(lè)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)獲得知識(shí)的快樂(lè)快樂(lè)學(xué)習(xí)是從獲得知識(shí)、形成能力、塑造情感態(tài)度與價(jià)值觀的過(guò)程中獲得成就感、自豪感和快樂(lè)感，從而迸發(fā)出更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。積極倡導(dǎo)快樂(lè)學(xué)習(xí)理念需要我們不斷探索
科學(xué)與生活 2021年23期2021-12-06
- 打造優(yōu)質(zhì)課堂氛圍，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量
課堂氣氛? 營(yíng)造方法【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）07-0116-02一、前言學(xué)生是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，也是課堂的主人。教師為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)體系，營(yíng)造良好的課堂氣氛。學(xué)生在輕松和自由的課堂學(xué)習(xí)氛圍下，認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的存在意義和價(jià)值。學(xué)生不再受到教師的約束和管控，而是主動(dòng)地在良好課堂氣氛中歸納和總結(jié)數(shù)學(xué)的相應(yīng)知識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)，為學(xué)生營(yíng)造良好課堂氣氛營(yíng)，教師要緊緊關(guān)注學(xué)生的具體學(xué)習(xí)
課程教育研究 2021年7期2021-10-14
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂氣氛的營(yíng)造
;課堂氣氛;營(yíng)造方法活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。那么，如何營(yíng)造寬松、和諧的小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛呢？從課堂教學(xué)過(guò)程來(lái)看，可以從以下幾方面著手：一、營(yíng)造氣氛從課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)上課開(kāi)始，我們教師可以帶領(lǐng)學(xué)生唱唱歌，背背詩(shī)，這樣，不僅讓學(xué)生從課間的活動(dòng)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氣氛，而且能集中學(xué)生的注意力，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。如果是借班上課，可以和學(xué)生課前談話，例如問(wèn)學(xué)生“你貴姓”、“老師想和你做朋友”、“你吃過(guò)飯了嗎？”等一些輕松活潑的話題
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年6期2021-09-10
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛營(yíng)造的問(wèn)題及對(duì)策分析
;課堂氛圍;營(yíng)造方法;中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-267一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛不良的原因分析（一）教師教態(tài)不佳教師的教學(xué)態(tài)度會(huì)直接影響課堂教學(xué)氛圍。教學(xué)模式是指教師在課堂教學(xué)中自身的情緒和外在表現(xiàn)，是教師在課堂教學(xué)中重要的輔助手段，如表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣等。教師的教學(xué)態(tài)度直接影響學(xué)生在課堂上的情緒，好的教師教學(xué)態(tài)度可以使這門課取得良好的教學(xué)效果。但根據(jù)目前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍的現(xiàn)狀來(lái)看，教師教學(xué)態(tài)度差導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍差，這就
小作家報(bào)·教研博覽 2021年26期2021-09-10
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛的營(yíng)造方法探析
文課堂氣氛的營(yíng)造方法進(jìn)行如下分析，以期能起到一定借鑒作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂氛圍;營(yíng)造方法中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）23-0029-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.014從學(xué)生的角度分析，教師營(yíng)造好的課堂氣氛在一定程度上有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生參與度，這是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的關(guān)鍵。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要
學(xué)周刊 2021年23期2021-08-09
- 園林景觀設(shè)計(jì)中空間的營(yíng)造方法研究
設(shè)計(jì)中空間的營(yíng)造方法進(jìn)行了深入全面的研究，供業(yè)界參考?！娟P(guān)鍵詞】園林景觀設(shè)計(jì);空間;營(yíng)造方法【中圖分類號(hào)】TU986.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1671-3362（2020）11-0066-021.景觀空間的構(gòu)成（1）將園林景觀空間設(shè)計(jì)與水、花草、樹(shù)木等景觀要素進(jìn)行全面結(jié)合，可讓園林景觀更加豐富、更加多彩。景觀設(shè)計(jì)能夠引起觀賞者強(qiáng)烈的關(guān)注，從而使其在觀賞中得到放松、悠閑。（2）空間在尺度上具有一定的局限性，這一特點(diǎn)是園林景觀設(shè)計(jì)空間的規(guī)劃環(huán)節(jié)的重要支撐
中國(guó)建筑金屬結(jié)構(gòu) 2020年11期2020-12-28
- 論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中良好課堂氣氛的營(yíng)造方法
好課堂氣氛的營(yíng)造方法，旨在以此提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的氣氛，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);課堂氣氛;營(yíng)造方法【中圖分類號(hào)】G623.2?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）25-0085-02良好的課堂氣氛對(duì)于課堂教學(xué)是至關(guān)重要的，如何營(yíng)造良好的課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的效率，一直以來(lái)都是一線教師重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。作者認(rèn)為，只有在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，通過(guò)建立和諧的師生關(guān)系，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)
當(dāng)代家庭教育 2020年25期2020-12-18
- 泉州灣河口濕地景觀營(yíng)造策略探討
;營(yíng)造目標(biāo);營(yíng)造方法;策略[中圖分類號(hào)]G12? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A濕地是人類賴以生存和經(jīng)濟(jì)社會(huì)得以持續(xù)發(fā)展的寶貴資源，具有巨大的資源價(jià)值和生態(tài)效益，具有維護(hù)生物多樣性、防風(fēng)護(hù)岸、降解污染物、凈化水質(zhì)等多種功能，素有“海岸衛(wèi)士”之稱。本案所研究的泉州灣河口濕地是我國(guó)亞熱帶灘涂濕地的典型代表，是東南亞內(nèi)陸和環(huán)西太平洋鳥類遷徙的重要通道。近年來(lái)，對(duì)濕地的不合理開(kāi)發(fā)和利用與日益突出的環(huán)境干擾問(wèn)題，導(dǎo)致泉州灣河口部分濕地的生態(tài)功能與生物多樣性呈現(xiàn)出逐年下降的趨勢(shì)?；?/div>
藝苑 2020年3期2020-10-23
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何營(yíng)造積極課堂氛圍
極課堂氛圍;營(yíng)造方法良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠促進(jìn)師生之間有效互動(dòng)，提升教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使小學(xué)語(yǔ)文成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的沃土，為國(guó)家培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。一、創(chuàng)設(shè)良好課堂心理氛圍的重要性（一）真正將學(xué)生視為教學(xué)活動(dòng)的中心和主體在以往的課堂教育中，出于對(duì)教學(xué)效率的考慮，教師大多以自身的意識(shí)為導(dǎo)向開(kāi)展教學(xué)，這樣雖然能夠在初期取得一定的教學(xué)效果，但隨著學(xué)生年紀(jì)的文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2020年9期2020-10-12
- 如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造積極課堂氛圍
;課堂氛圍;營(yíng)造方法新的課程改革越來(lái)越受歡迎，并得到了大多數(shù)教育者的認(rèn)可。多數(shù)學(xué)校的教師已經(jīng)逐漸改變“一言堂”的教育模式，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)也變被動(dòng)為主動(dòng)。很多學(xué)生作為教學(xué)的主體，逐漸成為語(yǔ)文課堂的主人。然而，受傳統(tǒng)思維理念的影響，依舊有少部分教師對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的重視程度有待提升，對(duì)于該如何為學(xué)生營(yíng)造積極的課堂氛圍缺乏行之有效的方法來(lái)作為指導(dǎo)。面對(duì)此種情況，需要教師尊重學(xué)生個(gè)體差異的客觀存在，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)和表達(dá)間接意見(jiàn)，培養(yǎng)自信，從而讓學(xué)小作家報(bào)·教研博覽 2020年40期2020-09-10
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂積極氛圍的營(yíng)造方法探究
課堂氛圍? 營(yíng)造方法中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.016 大家都知道，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中起著重要作用。而在教學(xué)過(guò)程中，需要營(yíng)造良好的課堂氛圍，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，加快教師教學(xué)的進(jìn)度。以下便是營(yíng)造小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍的幾種方法。 一、課堂開(kāi)始之際的氛圍營(yíng)造 課堂好不好，開(kāi)始最重要。教師可以先向大家提出問(wèn)題，充分引起學(xué)生的好奇心，把學(xué)生引入到思考的環(huán)境之中，讓學(xué)生南北橋 2020年16期2020-09-10
- 試論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂氣氛的營(yíng)造方法
;課堂氣氛;營(yíng)造方法一、 引言教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，營(yíng)造活躍的課堂氛圍是有必要的，這可以使教學(xué)的效率和質(zhì)量得到提高，完成教學(xué)的目標(biāo)。教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己去解決，并對(duì)學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行一定的調(diào)動(dòng)，以此讓學(xué)生成為課堂的主人，教師可以從以下幾個(gè)方面來(lái)營(yíng)造和諧愉悅的課堂氛圍。二、 教師要有著良好的教態(tài)教態(tài)主要是小學(xué)語(yǔ)文教師在講課的過(guò)程中，表現(xiàn)的動(dòng)作、表情、心情等。教師在課堂上會(huì)觀察學(xué)生的表情，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度，考試周刊 2020年68期2020-08-06
- 高山區(qū)域夏秋季植物景觀營(yíng)造方法
域植物景觀的營(yíng)造方法，為園林設(shè)計(jì)者提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。[關(guān)鍵詞] 高山區(qū)域;植物景觀;營(yíng)造方法[中圖分類號(hào)] TU986 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)]1674-7909（2020）06--3從經(jīng)濟(jì)角度來(lái)看，我國(guó)各省市的基本經(jīng)濟(jì)建設(shè)是全面發(fā)展小康社會(huì)的基石，湖南省高山區(qū)域發(fā)展水平偏低，不利于我國(guó)經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展。如何針對(duì)高山區(qū)域進(jìn)行合理規(guī)劃，促進(jìn)旅游業(yè)發(fā)展，帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)，是本文研究的主要內(nèi)容之一。從環(huán)境保護(hù)角度來(lái)看，我國(guó)土地沙漠化問(wèn)題一直是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展鄉(xiāng)村科技 2020年6期2020-07-09
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂氣氛的營(yíng)造方法
;課堂氣氛;營(yíng)造方法在上課的時(shí)候，教師和學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中會(huì)呈現(xiàn)出一種積極的心理狀態(tài)，這種狀態(tài)就可以稱為課堂氣氛。課堂氣氛直接和教師的上課質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的關(guān)系。在課堂上，教師作為組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該通過(guò)不同的教學(xué)方式，幫助學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，有效推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)度，提高教學(xué)的質(zhì)量。一、營(yíng)造和諧的關(guān)系教師的狀態(tài)對(duì)學(xué)生的影響較大，這體現(xiàn)的是教師情緒的外在變化。在上課的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)以平和的心態(tài)進(jìn)行授課，通過(guò)情態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)的變化，有效輔助語(yǔ)文教學(xué)。所語(yǔ)文周報(bào)·教研版 2020年20期2020-07-04
- 中國(guó)舞的意境營(yíng)造探討
國(guó)舞;意境;營(yíng)造方法對(duì)于中國(guó)舞來(lái)說(shuō)，特別是一些傳統(tǒng)的舞蹈不僅需要注意肢體的動(dòng)作，音樂(lè)方面的配合，還需要對(duì)于意境的營(yíng)造特別重視，因?yàn)樵谥袊?guó)舞中加入意境美更容易讓觀眾發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美，營(yíng)造出一個(gè)藝術(shù)空間，增強(qiáng)了藝術(shù)的表現(xiàn)力。如今的社會(huì)生活節(jié)奏越來(lái)越快了，中國(guó)舞的發(fā)展受到了一定的限制，如果想讓其生命力得以延續(xù)，就必須加大其藝術(shù)的表現(xiàn)力，實(shí)現(xiàn)這些最有用的方法就是營(yíng)造出讓人眼前一亮的意境。在這篇文章中，主要是對(duì)意境的定義進(jìn)行解釋，然后從中國(guó)舞的形式導(dǎo)引，作品情境等方面進(jìn)鴨綠江·下半月 2020年4期2020-05-26
- 談小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍的營(yíng)造方法
借以下的幾種營(yíng)造方法，可以幫助學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)心理，來(lái)增加老師和學(xué)生之間的互動(dòng)次數(shù)，調(diào)節(jié)小學(xué)語(yǔ)文課堂的氛圍，提高小學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂氛圍;營(yíng)造方法引言：大家都知道，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中起著重要作用。那么，在教學(xué)過(guò)程中，需要營(yíng)造良好的課堂氛圍，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，加快教師教學(xué)的進(jìn)度。以下便是營(yíng)造小學(xué)語(yǔ)文課堂的幾種方法。一、課堂開(kāi)始之際的營(yíng)造課堂好不好，開(kāi)始最重要。教師可以先向大家提出問(wèn)題，充分引起學(xué)生的好奇心，把學(xué)生大眾科學(xué)·上旬 2020年5期2020-05-26
- 論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中良好課堂氣氛的營(yíng)造方法
;課堂氛圍;營(yíng)造方法中圖分類號(hào)：G623.2 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）12-0049-01小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的“種子期”，教師的責(zé)任也不僅僅是傳道授業(yè)解惑，而是在小學(xué)階段引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)教師要隨著新課標(biāo)的實(shí)施推進(jìn)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，加強(qiáng)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的主體地位以及提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科的自主學(xué)習(xí)能力。1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中良好課堂氣氛的意義在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中幫助學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有讀與寫·下旬刊 2020年4期2020-05-09
- 高中英語(yǔ)教學(xué)中如何營(yíng)造良好的氛圍
學(xué)習(xí)氛圍? 營(yíng)造方法【中圖分類號(hào)】G633.41 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）01-0123-01英語(yǔ)是學(xué)生們學(xué)習(xí)生涯中都在學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，很多父母對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)十分重視，甚至從胎教階段就開(kāi)始對(duì)孩子進(jìn)行英語(yǔ)環(huán)境的熏陶。幼兒園、小學(xué)、初中、高中直到大學(xué)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)一直存在于教育學(xué)習(xí)之中，那么我們作為教師要怎樣在課堂上營(yíng)造良好的課堂氛圍、在課后學(xué)生要怎樣營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍呢？一、活躍課堂氛圍課堂是學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)的最佳場(chǎng)所。課程教育研究 2020年1期2020-04-22
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍的營(yíng)造方法探析
文課堂氛圍的營(yíng)造方法進(jìn)行了探索，以更好地開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂氛圍;營(yíng)造方法引言：對(duì)于語(yǔ)文課程來(lái)說(shuō)，具有枯燥乏味的特點(diǎn)，很難對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引，加之現(xiàn)代教育領(lǐng)域當(dāng)中，依然采用教師講，學(xué)生學(xué)的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂氛圍不是很理想，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。所以，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍的營(yíng)造方法進(jìn)行研究具有重要意義，為提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果奠定良好基礎(chǔ)。1 趣味性的課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的一部分，課堂導(dǎo)入直接影響到教學(xué)氛圍。而在以往階段，很多教育周報(bào)·教育論壇 2020年5期2020-02-17
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造課堂氣氛的三種策略
學(xué);氣氛 ;營(yíng)造方法中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2020）02-0078-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.074對(duì)于小學(xué)生而言，良好、積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍絕對(duì)是他們學(xué)習(xí)的樂(lè)園，因?yàn)楹玫膶W(xué)習(xí)氛圍會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與進(jìn)去，積極學(xué)習(xí)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提高成績(jī)的信念，從而促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的順利進(jìn)行。小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段要學(xué)習(xí)、掌握的重要學(xué)科，是語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)周刊 2020年2期2020-02-04
- 如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造良好的課堂氛圍
;語(yǔ)文教學(xué);營(yíng)造方法;小學(xué)語(yǔ)文中圖分類號(hào)：G623.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）04-0041-02愉悅的課堂氣氛能促進(jìn)學(xué)生激發(fā)思維和學(xué)習(xí)興趣，有效地提高教學(xué)質(zhì)量和效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人翁，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，是教師的主要工作范疇。教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。為此，為學(xué)生營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍是我們讀與寫·上旬刊 2020年2期2020-01-10
- 電力企業(yè)中大政工氛圍營(yíng)造方法
中大政工氛圍營(yíng)造方法進(jìn)行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：電力企業(yè);大政工氛圍;營(yíng)造方法引言隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的向前發(fā)展，我國(guó)對(duì)電力的需求也越來(lái)越大，而作為電力行業(yè)，由于關(guān)系著國(guó)計(jì)民生，同時(shí)也是國(guó)家重點(diǎn)扶持的項(xiàng)目，因此，電力企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。作為電力企業(yè)來(lái)說(shuō)，在這樣的時(shí)代背景之下，只有加強(qiáng)對(duì)自身大政工氛圍的營(yíng)造，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。當(dāng)前，電力企業(yè)在進(jìn)行大政工相關(guān)工作的時(shí)候，同樣面臨許多難題，而這些問(wèn)題的出現(xiàn)，對(duì)電力企業(yè)的正常發(fā)展會(huì)產(chǎn)生一定的影響。1電力企業(yè)大政工體系中國(guó)電氣工程學(xué)報(bào) 2020年20期2020-01-08
- 淺談如何營(yíng)造小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的愉悅環(huán)境
;愉悅心情;營(yíng)造方法中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）19-0198-01小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要營(yíng)造一種使學(xué)生快樂(lè)、和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們更要考慮在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)課讀寫算 2019年19期2019-10-23
- 初中音樂(lè)營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍的方法與研究
教育 融合 營(yíng)造方法基礎(chǔ)教育新課程改革的實(shí)施與推進(jìn)，學(xué)校以打破陳舊、落后的教學(xué)觀念，教學(xué)的目的不僅僅是注重應(yīng)試教育而是對(duì)于素質(zhì)教育給予了更高的要求，我們應(yīng)該打破傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中的以教師講解和教材重點(diǎn)為主，以學(xué)生參與學(xué)習(xí)為輔的舊有觀念，因?yàn)殚L(zhǎng)久以往，學(xué)生會(huì)形成被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，感覺(jué)枯燥乏味降低了學(xué)習(xí)的積極性，不能夠“身臨其境”產(chǎn)生情感上的共鳴，這樣的課堂教學(xué)效果，是很難提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的，針對(duì)營(yíng)造快樂(lè)課堂氛圍的方法進(jìn)行研究，理應(yīng)得到重視。一、目前中學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在新教育時(shí)代·學(xué)生版 2019年33期2019-10-21
- 論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中良好課堂氣氛的營(yíng)造方法
課堂氛圍 營(yíng)造方法小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文知識(shí)是不可缺少的一部分。鑒于小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)鮮明，活潑好動(dòng)，容易被外部環(huán)境影響，因此，為了保證教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量，教師必須從學(xué)生出發(fā)，充分凸顯教師職能作用，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此使得學(xué)生形成濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，然后采用多樣化的教學(xué)手段，吸引學(xué)生關(guān)注，促使學(xué)生主動(dòng)參與其中，讓學(xué)生能夠有效獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。一、良好課堂氛圍在小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的必要性小學(xué)階段的學(xué)生具有活潑好新教育時(shí)代·學(xué)生版 2019年46期2019-10-21
- 論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂氣氛的營(yíng)造方法
;課堂氛圍;營(yíng)造方法中圖分類號(hào)：G424.21?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）09-0091-01小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要想讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，教師必須要重視課堂氣氛的營(yíng)造，讓學(xué)生能夠處在活躍的課堂氣氛中，提升學(xué)生課堂參與的積極性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師要做的則是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行組織、引導(dǎo)，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)。那么如何營(yíng)造良好的語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍呢？筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行如下方法總結(jié)：一、課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)活躍氣氛讀寫算 2019年9期2019-09-20
- 論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中良好課堂氣氛的營(yíng)造方法
好課堂氣氛;營(yíng)造方法引言小學(xué)階段的學(xué)生生性好動(dòng)、注意力很難集中，因此只有營(yíng)造出良好的課堂氣氛才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終提高教學(xué)效率。新課改的影響下，語(yǔ)文教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)當(dāng)只放在提高分?jǐn)?shù)之上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的熱情，借由語(yǔ)文教學(xué)塑造其個(gè)性并為其后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)已經(jīng)成為了我們必須要重視的一部分工作。本文中筆者就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂氣氛營(yíng)造方面的問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)，希望對(duì)在新課改背景下完善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有所幫助。1 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造良好的課堂氣氛的必要性在錦繡·下旬刊 2019年8期2019-09-10
- 意境美景觀的營(yíng)造方法
體，意境美，營(yíng)造方法DOI：10.12169/zgcsly.2018.12.29.0001人們?cè)絹?lái)越注重景觀設(shè)計(jì)的美學(xué)價(jià)值，但如何評(píng)價(jià)風(fēng)景的美感，景觀學(xué)界的見(jiàn)解不一致，實(shí)踐的方法也不同[1]。一般人們對(duì)一個(gè)特定的景觀是否具有美學(xué)意義擁有自己的觀點(diǎn)，為了找到提升景觀設(shè)計(jì)美學(xué)價(jià)值的方法，一些學(xué)者提出了美學(xué)價(jià)值的分層次理論，以幫助設(shè)計(jì)者分辨景觀的高低優(yōu)劣，這符合中國(guó)傳統(tǒng)文化千百年積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)。中國(guó)書法強(qiáng)調(diào)“神采為上，形質(zhì)次之，兼之者方可紹于古人”，中國(guó)畫強(qiáng)調(diào)“中國(guó)城市林業(yè) 2019年6期2019-09-10
- 怎樣營(yíng)造良好的高中語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍
;課堂氛圍;營(yíng)造方法【中圖分類號(hào)】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A在當(dāng)前的高中課堂中，有太多的教學(xué)過(guò)程都是用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在這里，不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的貶低，傳統(tǒng)的教學(xué)方法也并不是一文不值，只是說(shuō)那種老舊的教學(xué)方法已經(jīng)不適合當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展，更不符合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的需求。因此，身為教師，要能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在未來(lái)的課堂課外語(yǔ)文·下 2019年7期2019-08-27
- 小學(xué)語(yǔ)文良好課堂氣氛的營(yíng)造探討
好課堂氣氛的營(yíng)造方法，僅供大家參考借鑒，助推基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;課堂氣氛;營(yíng)造方法;分析;探討引言小學(xué)生喜歡在良好的課堂氣氛里學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)真思考相關(guān)問(wèn)題，他們綜合素質(zhì)與綜合能力全面發(fā)展的動(dòng)力十足，可以成為不可多得的優(yōu)秀人才，將來(lái)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出很大的貢獻(xiàn)。我們教師應(yīng)該發(fā)揮指導(dǎo)作用，必須給予小學(xué)生更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，幫助他們養(yǎng)成良好的自主探究習(xí)慣。充分滿足了學(xué)生們的心理需求，在和諧互動(dòng)關(guān)系的影響下，語(yǔ)文教學(xué)特色盡顯，教學(xué)好日子（下旬） 2019年9期2019-07-09
- 淺析小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛的營(yíng)造方法
;課堂氣氛;營(yíng)造方法中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2019）19-0051-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.043作為小學(xué)語(yǔ)文教師我們懂得，活躍的語(yǔ)文課堂氣氛與語(yǔ)文課堂教學(xué)效率二者之間密不可分，課堂氣氛主宰著課堂教學(xué)效率。為此，我們小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，必須將小學(xué)生處于主體地位之上，將小學(xué)生的主體作用充分展示出來(lái)，有效激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興致，充學(xué)周刊 2019年19期2019-07-02
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂氣氛的營(yíng)造方法探究
；課堂氣氛；營(yíng)造方法活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。如何營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛呢？從課堂教學(xué)過(guò)程來(lái)看，可以從以下幾方面著手：一、課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)上課開(kāi)始，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生唱唱歌，背背詩(shī)，這樣，不僅讓學(xué)生從課間的活動(dòng)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氣氛，而且能集中學(xué)生的注意力，為新課的學(xué)習(xí)新一代 2019年6期2019-06-25
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂氣氛的營(yíng)造方法
堂氣氛的具體營(yíng)造方法?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；教育教學(xué)；課堂氣氛；營(yíng)造方法【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A在實(shí)際開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的過(guò)程中，教師要把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上，學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，會(huì)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并能夠真正體會(huì)到小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值。由此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該把關(guān)注點(diǎn)放在課堂氣氛的營(yíng)造上。讓學(xué)生能夠在豐富的教學(xué)內(nèi)容下，真正領(lǐng)略到小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的魅力和價(jià)值?；诖耍挛闹胤治隽诵W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂氣氛的具體課外語(yǔ)文·上 2019年2期2019-06-11
- 如何營(yíng)造小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛
課堂氣氛；營(yíng)造方法活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。如何營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛呢？從課堂教學(xué)過(guò)程來(lái)看，可以從以下幾方面著手：一、課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)上課開(kāi)始，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生唱唱歌，背背詩(shī)，這樣，不僅讓學(xué)生從課間的活動(dòng)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氣氛，而且能集中學(xué)生的注意力，為新課的學(xué)習(xí)山東青年 2019年2期2019-05-16
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛的重要性及營(yíng)造方法
；課堂氣氛；營(yíng)造方法一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中良好的課堂氣氛的重要性1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和接受能力。在小學(xué)階段，小學(xué)生的心理和智力還不是很成熟，自我約束和自我控制力也不是很強(qiáng)，所以在上課時(shí)容易出現(xiàn)注意力不集中，開(kāi)小差說(shuō)話等不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。面對(duì)這樣的情況就需要教師營(yíng)造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生的注意力從而提高其認(rèn)真學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)通過(guò)在一個(gè)愉悅輕松的課堂環(huán)境下也可以讓學(xué)生更為容易的接受新的知識(shí)。2.提升教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是課散文百家·下旬刊 2019年3期2019-04-28
- 論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中良好課堂氣氛的營(yíng)造方法
課堂氣氛 營(yíng)造方法當(dāng)前，在語(yǔ)文教學(xué)中，一些教師忽視了對(duì)課堂氣氛的營(yíng)造，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到了一定的影響，繼而影響了他們的學(xué)習(xí)效率。影響課堂氣氛的因素有許多種，例如教師的教學(xué)方式;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不足等等。為了吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)之中，教師需要做出一定的改變，要重視對(duì)課堂氣氛的營(yíng)造?；诖?，圍繞如何營(yíng)造良好課堂氣氛進(jìn)行研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、影響課堂氛圍的主要因素分析1.教師的教學(xué)方式課堂氣氛的活躍與否與教師的教學(xué)有著密切的關(guān)系，有些教師的教學(xué)方式新教育時(shí)代·教師版 2019年48期2019-03-30
- 活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率
；小學(xué)語(yǔ)文；營(yíng)造方法中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0079-01良好的語(yǔ)文課堂氣氛能營(yíng)造具有感染力的教育情境，能為教師順利進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)造積極的條件，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極探究知識(shí)，獲得知識(shí)、能力、情感、思維等的不斷增益，取得良好的學(xué)習(xí)效果。如何營(yíng)造良好的課堂氛圍？見(jiàn)仁見(jiàn)智，不少同仁在理論上和實(shí)踐中進(jìn)行了有益探索，提出了很多有價(jià)值的意見(jiàn)和看法。1.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)的情境通過(guò)在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情讀與寫·下旬刊 2019年1期2019-02-27
- 淺談如何營(yíng)造良好的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛
堂教學(xué)氣氛;營(yíng)造方法良好的教學(xué)氛圍能夠使學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)、讓教師更加高效地授課，同時(shí)使教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程更加具有實(shí)效，輔助增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在從事教學(xué)工作時(shí)，可以從營(yíng)造良好的課堂氣氛入手，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到理論學(xué)習(xí)過(guò)程中，并借機(jī)不斷訓(xùn)練和強(qiáng)化他們的綜合能力，進(jìn)而輔助提高教學(xué)成效。一、善于借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)營(yíng)造良好氛圍1.構(gòu)建生動(dòng)的情境激活語(yǔ)文課堂氣氛結(jié)合具體的授課內(nèi)容，小學(xué)語(yǔ)文教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)輔助激活課堂氛圍，以便為學(xué)生新課程·上旬 2019年12期2019-01-14
- 論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中良好課堂氣氛的營(yíng)造方法
;課堂氣氛;營(yíng)造方法所謂課堂氣氛，乃是指課堂教學(xué)中所表現(xiàn)出來(lái)的公共情緒狀態(tài)，該狀態(tài)的良好與否會(huì)直接影響課堂的進(jìn)行情況。在以往的教學(xué)中，教師采用滿堂灌的教學(xué)模式，這使得課堂的氣氛較為沉悶，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诖?，圍繞良好課堂氣氛的營(yíng)造方法進(jìn)行分析具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、建立一個(gè)良好的師生關(guān)系要想營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，與之建立一個(gè)良好的師生關(guān)系。在以往的教學(xué)中，教師占據(jù)課堂的主導(dǎo)，以嚴(yán)肅古板的形象呈現(xiàn)到學(xué)生面前。這樣就使得新課程·中旬 2019年12期2019-01-10
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛營(yíng)造的方法研究
；課堂氣氛；營(yíng)造方法在影響小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的眾多因素當(dāng)中，情感因素有著最大的影響。無(wú)論是任何學(xué)科、任何形式的教學(xué)，教師都應(yīng)當(dāng)全力的促進(jìn)學(xué)生投入情感，引導(dǎo)學(xué)生用積極飽滿的態(tài)度參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)造出輕松民主、和諧友好的課堂氣氛，不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠煥發(fā)語(yǔ)文課堂的活力，進(jìn)而全面提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量和效率。更重要的是，在充滿接納性和寬容性的氣氛之中，師生之間的互動(dòng)更加有效，教與學(xué)的融合更為默契。一、從導(dǎo)入環(huán)節(jié)著手，活躍課堂氣氛俗話常說(shuō)，良好的開(kāi)端贏未來(lái) 2018年19期2018-12-21
- 論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂氣氛的營(yíng)造方法
；課堂氣氛；營(yíng)造方法]在語(yǔ)文的教學(xué)課堂中若是營(yíng)造出一種輕松、愉悅的課堂氛圍，就會(huì)使學(xué)習(xí)效用得以提高，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)相互促進(jìn)的目標(biāo)，課堂教學(xué)中需要學(xué)生在課堂上起著主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在課堂上積極與老師進(jìn)行互動(dòng)，勇于發(fā)言、積極主動(dòng)提出自己的想法，調(diào)動(dòng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)心理，老師的身份只負(fù)責(zé)把學(xué)生們集合起來(lái)，由學(xué)生來(lái)主導(dǎo)著整堂課的發(fā)展。1老師的教學(xué)狀態(tài)使課堂的氣氛得以提升老師的教學(xué)狀態(tài)指的是老師在教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)情感狀態(tài)的體現(xiàn)，例如：神情、體態(tài)讀書文摘（下半月） 2018年10期2018-10-21
- 如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂中營(yíng)造輕松的氛圍探究
輕松氛圍 營(yíng)造方法 研究基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵時(shí)期，教師們必須提高自身的教學(xué)能力，將素質(zhì)教育理念視為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持著以生為本、因材施教原則，從不同角度、不同層面出發(fā)，營(yíng)造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，及時(shí)引入趣味和創(chuàng)新元素，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)闊學(xué)生的想象空間，學(xué)生有機(jī)會(huì)、有意識(shí)獨(dú)立完成一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)，方便教師后續(xù)教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施，同時(shí)鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生主體優(yōu)勢(shì)，助推著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快。筆者認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文輕松氛圍的營(yíng)造應(yīng)新教育時(shí)代·學(xué)生版 2018年36期2018-10-21
- 論初中語(yǔ)文教學(xué)中課堂氣氛的營(yíng)造方法
；課堂氣氛；營(yíng)造方法在初中階段語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，課堂氣氛的好與壞將對(duì)最終的授課效果產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?；钴S的氛圍可以為整個(gè)教學(xué)內(nèi)容帶來(lái)生機(jī)，使學(xué)生的思維在獲取知識(shí)的過(guò)程中碰撞出更多的火花，保障學(xué)習(xí)任務(wù)得以有效的落實(shí)?；诖耍頌橐幻踔薪處?，在實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，一定要秉持著以生為本的原則，有意識(shí)、有計(jì)劃地活躍課堂氛圍，以為高效課堂的構(gòu)建起到全方位的推進(jìn)作用。一、營(yíng)造和諧氛圍，推動(dòng)教學(xué)開(kāi)展在課堂教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，任何低沉、不滿、排斥的情緒都會(huì)影響到學(xué)生在教學(xué)新課程·下旬 2018年5期2018-10-18
- 如何營(yíng)造良好的小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍
課堂氛圍有效營(yíng)造方法進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 課堂氛圍 營(yíng)造方法 研究 分析小學(xué)生對(duì)于外界事物充滿了好奇心與求知欲，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用有效策略激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的自學(xué)熱情，一方面能夠消除學(xué)生的抵觸情緒，打消學(xué)生的認(rèn)知顧慮，促使其階段性成長(zhǎng)任務(wù)的圓滿完成，另一方面可以確保各項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃的順利實(shí)施，強(qiáng)化提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力，迎來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作更加輝煌的明天。在良好的課堂氛圍中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況新教育時(shí)代·教師版 2018年31期2018-10-10
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂氣氛的營(yíng)造方法
；課堂氣氛；營(yíng)造方法活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。如何營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛呢？從課堂教學(xué)過(guò)程來(lái)看，可以從以下幾方面著手：一、從課堂教學(xué)開(kāi)始上課開(kāi)始，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生唱唱歌，背背詩(shī)，這樣，不僅讓學(xué)生從課間的活動(dòng)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氣氛，而且能集中學(xué)生的注意力，為新課的學(xué)習(xí)散文百家·下旬刊 2018年8期2018-09-26
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何營(yíng)造良好的課堂氣氛
；課堂氣氛；營(yíng)造方法對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，調(diào)節(jié)課堂氣氛是一種能力，而且是取得優(yōu)秀教學(xué)成果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。心理學(xué)家認(rèn)為，情緒對(duì)智力發(fā)育有一定影響，積極情緒促進(jìn)，消極情緒抑制，因此，學(xué)會(huì)營(yíng)造良好的課堂氣氛就成為一個(gè)優(yōu)秀教育工作者的必備技能。小學(xué)生活潑好動(dòng)，若能在教學(xué)中營(yíng)造充滿活力與激情的課堂氣氛便能迎合其性格特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，增加小學(xué)生的興趣與專注度，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。語(yǔ)文新課程特別強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行自主、探究的學(xué)習(xí)方式，明確指出“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，同新課程·上旬 2018年6期2018-09-11
- 營(yíng)造良好小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍的方法研究
；課堂氛圍；營(yíng)造方法【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2018）05-0174-02小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要考慮到小學(xué)生的年齡特殊化，還要考慮到不同學(xué)生在心理、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、對(duì)語(yǔ)文興趣等方面的差異，因此小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)如何營(yíng)造適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍就非常重要，太過(guò)于沉悶則會(huì)降低學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，而氛圍太過(guò)于活躍也會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，教師無(wú)法掌控課堂。因此，本文首先分析小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)普遍存在需要改進(jìn)的地方，然后從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀文科愛(ài)好者·教育教學(xué)版 2018年1期2018-09-04
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛營(yíng)造的方法研究
；課堂氣氛；營(yíng)造方法小學(xué)語(yǔ)文的新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師從主導(dǎo)者轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)者，摒棄傳統(tǒng)的以老師為主導(dǎo)，學(xué)習(xí)被動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念，為學(xué)生營(yíng)造一種和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。積極良好的課堂氣氛，使老師和學(xué)生處于一個(gè)平等和諧交流平臺(tái)。雙方在這樣一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境下，雙方各抒己見(jiàn)，思維活躍，迸發(fā)出不一樣的靈感。師生互相交流學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自由發(fā)言，即使內(nèi)容天馬行空，老師也欣然聆聽(tīng)。為了給學(xué)生構(gòu)建這樣一個(gè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，下述將簡(jiǎn)單介紹幾種營(yíng)造匡松和諧課堂氣氛的方法。一成長(zhǎng)·讀寫月刊 2018年8期2018-08-30
- 論如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂中營(yíng)造輕松的氛圍
；輕松氛圍；營(yíng)造方法；研究；思考引言：新課程改革在小學(xué)教育領(lǐng)域全面深化，對(duì)語(yǔ)文課堂的教學(xué)工作提出了更高要求。如何營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從不同角度、不同層面出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，啟發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)新力與想象力，促使其學(xué)習(xí)任務(wù)得以圓滿完成，學(xué)習(xí)能力得以綜合發(fā)展，這是教師們值得深思的首要問(wèn)題。小學(xué)生對(duì)于新鮮事物充滿好奇心，教師利用多樣的教學(xué)方法，配合個(gè)性的引導(dǎo)策略，組織內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)，更符合素質(zhì)教育的具體要求，更利于學(xué)生綜合素質(zhì)東方教育 2018年22期2018-08-23
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何營(yíng)造良好的課堂氣氛
；課堂氣氛；營(yíng)造方法營(yíng)造良好的課堂氛圍是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。如果在語(yǔ)文課堂上，不能營(yíng)造良好的課堂氛圍，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣必然會(huì)降低，同樣，如果活躍了課堂氛圍學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)有所不同。良好的語(yǔ)文課堂氣氛能營(yíng)造一種具有感染力的教育情境，能為教師順利進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)造積極的條件，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極探究知識(shí)，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。一、以微笑的方式授課，增強(qiáng)教師親和力微笑能體現(xiàn)出一個(gè)人的真誠(chéng)，教師在課堂上運(yùn)用微笑的方式給學(xué)生講課，學(xué)生就會(huì)感世紀(jì)之星·交流版 2018年6期2018-08-14
- 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造課堂氣氛
；課堂氣氛；營(yíng)造方法在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)具有最高裁定權(quán)，卻忽視了學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)，實(shí)質(zhì)上也是漠視了學(xué)生主體能動(dòng)性的一種表現(xiàn)，尤其缺少語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍營(yíng)造方法。活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。如何營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛呢？從課堂教學(xué)過(guò)程來(lái)看，可以從以下幾方面著手魅力中國(guó) 2018年4期2018-07-30
- 新時(shí)期下小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛之我見(jiàn)
；課堂氣氛；營(yíng)造方法在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)具有最高裁定權(quán)，卻忽視了學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)，實(shí)質(zhì)上也是漠視了學(xué)生主體能動(dòng)性的一種表現(xiàn)，尤其缺少語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍營(yíng)造方法?；钴S的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。如何營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛呢？從課堂教學(xué)過(guò)程來(lái)看，可以從以下幾方面著手魅力中國(guó) 2018年9期2018-07-30
- 室內(nèi)設(shè)計(jì)中空間意境的營(yíng)造方法
設(shè)計(jì);意境;營(yíng)造方法中圖分類號(hào)：G64 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2018）22-0189-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.22.119隨著生活節(jié)奏的加快，人們渴望回到家后能有一個(gè)室內(nèi)空間中的慢生活。人們對(duì)生活體驗(yàn)是多方面，需要多方面的心理體驗(yàn)和審美欲望。而象征著精神內(nèi)涵的“意境”則體現(xiàn)著設(shè)計(jì)師的生活審美和設(shè)計(jì)水平。室內(nèi)設(shè)計(jì)中“意境”是的空間的靈魂。用學(xué)周刊 2018年22期2018-07-05
- 探析手工業(yè)遺址景觀營(yíng)造方法
工業(yè)遺址景觀營(yíng)造方法的建議。關(guān)鍵詞：手工業(yè)遺址；景觀；營(yíng)造方法一、手工業(yè)遺址概述（一）手工業(yè)遺址的概念將大遺址的功能屬性作為關(guān)鍵屬性來(lái)確立大遺址的分類，可分為古人類遺址、古聚落遺址、古城址、古建筑及園林遺址、古代工程遺址、古墓葬、古代手工業(yè)遺址及其它。[1]其中手工業(yè)遺址這類遺址涉及范圍較廣，種類較多，包括窯址遺址、釀酒作坊遺址、造紙作坊遺址、造船遺址、金屬冶煉遺址、制鹽遺址等，其中各類窯址遺址數(shù)量居多。（二）手工業(yè)遺址的文物價(jià)值分析手工業(yè)遺址作為人類歷史美與時(shí)代·城市版 2018年4期2018-06-21
- 探討高中語(yǔ)文課堂氛圍營(yíng)造方法
；課堂氛圍；營(yíng)造方法在新課程改革之后，語(yǔ)文教學(xué)的力度從各方面進(jìn)行加強(qiáng)，但是面對(duì)新的教學(xué)要求，切忌眉毛胡子一把抓，而是應(yīng)該抓住主要矛盾，進(jìn)行改進(jìn)。課堂教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，其在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要性不言而喻。而影響高中語(yǔ)文課堂氛圍的方面有很多，我們應(yīng)該細(xì)心觀察并記錄分析，只有結(jié)合實(shí)際，才能找出實(shí)用的方法。一、進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備1.知識(shí)儲(chǔ)備。俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！苯處熥鳛橐粋€(gè)站在講臺(tái)上的職業(yè)，德高為師，身正為范。教師的職責(zé)就是“傳道授業(yè)解惑”散文百家·下旬刊 2018年6期2018-06-13
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何營(yíng)造積極課堂氛圍