小學(xué)寫作教學(xué)中滲透德育的措施

唐野

培養(yǎng)高尚的道德品格，提升思想覺悟，在學(xué)生的成長中有著突出的現(xiàn)實價值。在立德樹人和堅持德育為先的教育背景下，加強德育教育的滲透成為了必然選擇，選擇有效的德育滲透方法是重點。選好德育滲透的平臺以及契機關(guān)系到德育滲透的效果，必須將提高說服力和學(xué)生接受度作為重點，以便對學(xué)生進行良好的道德熏陶與感染。小學(xué)生正處在身心發(fā)育和成長的關(guān)鍵階段，受年齡、認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗、社會閱歷等諸多因素的限制，要對小學(xué)生進行德育教育，完善學(xué)生品格和道德情操，需要保證德育教育符合實際和切實可行。在寫作教學(xué)中滲透德育有非常顯著的優(yōu)勢，因為寫作教學(xué)有很強的思想性，文字是傳情達(dá)意的工具，挖掘文字中包含的德育要素，在傳播知識的同時，還能塑造學(xué)生良好的品格。小學(xué)語文教師要革新教學(xué)理念，選擇有效的德育滲透方法優(yōu)化寫作教學(xué)。在寫作教學(xué)中，包含德育教育的契機，也有落實德育教育得天獨厚的條件，需要教師有效把握教學(xué)環(huán)節(jié)，合理化設(shè)計教學(xué)活動，讓德育在小學(xué)寫作課堂上開花結(jié)果。

1.審題，明確德育導(dǎo)向

寫作教學(xué)是對學(xué)生進行語言能力訓(xùn)練的教學(xué)實踐活動，除了把目標(biāo)放在提高學(xué)生語言組織和應(yīng)用水平上外，還要求在寫作教學(xué)中做好德育滲透工作。教師要挖掘?qū)懽鹘虒W(xué)中的德育要素，審題是寫作的關(guān)鍵，影響創(chuàng)作質(zhì)量和創(chuàng)作方向。學(xué)生能否有效審題，直接決定寫作成敗。如果學(xué)生審題正確，圍繞主題完成的文章自然能滿足要求，一旦出現(xiàn)審題失誤，就會出現(xiàn)偏題的情況。小學(xué)生年齡小，缺少生活經(jīng)驗和閱歷，也沒有較強的是非辨別力，看問題有局限性。對此，教師要在審題時指導(dǎo)學(xué)生，增加學(xué)生思維的全面性和深刻性。這里所說的德育導(dǎo)向指的是在審題時指導(dǎo)學(xué)生研究寫作題目要求，把握寫作目的，或是贊揚精神，或是說明道理，或是吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。例如，在要求學(xué)生寫家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景時，教師可以在審題時指導(dǎo)學(xué)生除了要寫明具體的景物以及景物特征外，還要說出喜愛這處景物的原因，表達(dá)真情實感，抒發(fā)對家鄉(xiāng)風(fēng)景的熱愛之情，培育學(xué)生道德情懷。

2.選材，掌握德育契機

對于文章來說，中心思想是靈魂，用來突出中心思想的材料就是血肉。要想讓學(xué)生寫出有血有肉、有靈魂的文章，就要指導(dǎo)學(xué)生在審題立意的同時恰當(dāng)選材。選材的核心要求是真實，越真實可靠就越具有感染力和表現(xiàn)力，體現(xiàn)出作者的道德情感以及文學(xué)水平。當(dāng)前，不少學(xué)生的作文中存在假大空的情況，內(nèi)容空洞乏味，甚至胡編亂造，東拼西湊，不僅影響了寫作質(zhì)量，還無法傳達(dá)出積極正向的思想與態(tài)度。對此，教師在選材指導(dǎo)上要引導(dǎo)學(xué)生說真話、寫真事，也給德育教育的推進帶來了契機。例如，指導(dǎo)學(xué)生寫自己經(jīng)歷的有意義的事時，大部分學(xué)生會寫自己做過的好事，通常是從其他書籍中搬來的材料，毫無真實性可言。很多學(xué)生片面地認(rèn)為有意義的事就是好事，從而在選材過程中出現(xiàn)了局限性，同時也降低了作文的真實感。面對這種情況，教師要指出學(xué)生的不足，并讓學(xué)生認(rèn)識到選材必須真實，情感表達(dá)要真摯，并給學(xué)生第二次寫作的機會，讓學(xué)生重新思考，可以寫好事，也可以寫錯事，從中獲得啟發(fā)。這在無形中對學(xué)生進行了思想道德的啟發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會誠實寫作，培養(yǎng)誠實精神。

3.批改，提高德育質(zhì)量

過去的寫作教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生寫，教師批改。這樣的教育模式存在明顯的弊端——學(xué)生始終處于被動地位，只會依照教師給出的要求修改作文，無法真正提高寫作能力。為此，教師要改進批改方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生自批自改的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生評改的能力，事實上是培養(yǎng)學(xué)生評論鑒賞、明辨是非等方面的能力，加強道德教育。從本質(zhì)上看，教寫作和教做人是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，教師要不斷拓展寫作教學(xué)的深度和廣度，關(guān)注修改，促進德育教育與寫作教學(xué)深度融合，讓德育教育在寫作教學(xué)中顯現(xiàn)出超高的價值。

小學(xué)語文新課標(biāo)要求要注重培育學(xué)生良好的道德情操與積極向上的審美情趣，要將其貫穿于日常語文教學(xué)的全過程，在潛移默化中熏陶和感染學(xué)生。在小學(xué)寫作教學(xué)中，教師要把握語文新課標(biāo)要求，加強德育在寫作教學(xué)中的滲透，引導(dǎo)學(xué)生在提高綜合寫作技能的同時，塑造正確的價值觀和道德觀。為提升德育滲透效果，教師要找到德育和寫作教學(xué)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，抓住德育教育的方向和機會，不斷提高德育教育質(zhì)量。