淺談在職業(yè)學(xué)院化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

摘 要：自我國進(jìn)行的素質(zhì)教育改革以及科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施取得階段性成果以來，理科教育教學(xué)一直都是國家重點(diǎn)關(guān)注和扶持的教育項(xiàng)目，如物理，生物科技、化學(xué)等學(xué)科。職業(yè)學(xué)院是國家培養(yǎng)專業(yè)型人才的基地，在職業(yè)學(xué)院的化學(xué)教育中，除教授學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的專業(yè)知識以外，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識也很重要，這也是職業(yè)學(xué)院辦學(xué)理念的一種體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)院;化學(xué)教育;環(huán)保意識

引言：

我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，在優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的同時(shí)背后也體現(xiàn)了對環(huán)境的治理。經(jīng)濟(jì)對一個(gè)國家發(fā)展至關(guān)重要，但是環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展并不是對立的，而是相互協(xié)調(diào)的。據(jù)此，我國實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)方式的轉(zhuǎn)變以及生產(chǎn)觀念的升級需要通過教育進(jìn)行傳播和實(shí)施。職業(yè)教育是我國教育的重要板塊，在職業(yè)學(xué)院中的化學(xué)教育更可以全面的踐行保護(hù)環(huán)境的理念，倡導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)環(huán)保意識，共同守護(hù)我們唯一的地球。

一、職業(yè)學(xué)院中化學(xué)教育中學(xué)生的環(huán)保意識現(xiàn)狀

在職業(yè)學(xué)院中，化學(xué)專業(yè)的學(xué)生對環(huán)境保護(hù)可能會比其它專業(yè)的學(xué)生的意識更強(qiáng)，一部分原因是化學(xué)教學(xué)中容易接觸的化學(xué)藥品，其中就存在可能會對環(huán)境造成重要的影響的物質(zhì)，如一些錳酸鉀類化合物，硝酸類化合物。因此化學(xué)教育的老師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中會再三的重申化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中的操作問題，課堂教學(xué)中老師卻較少的提及如何幫助學(xué)生去樹立課堂之外的環(huán)保意識，例如學(xué)生只知道實(shí)驗(yàn)室中哪些化學(xué)藥品有劇毒，但對于實(shí)驗(yàn)室外的環(huán)保重要性認(rèn)識的較為淺薄?；瘜W(xué)教育中，課堂安全固然重要，但化學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生最后是要回歸社會和站在相應(yīng)的工作崗位上的，化學(xué)工廠等企業(yè)對環(huán)境保護(hù)有重大關(guān)聯(lián)的崗位，學(xué)生的環(huán)保意識不能只限于實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)當(dāng)站在更大的角度、從不同的方面來培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。

二、在化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識的途徑

（一）開展化學(xué)理論與社會環(huán)保實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)課程

在職業(yè)學(xué)院中，化學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生對環(huán)保等相關(guān)概念只是停留在理論上，對于實(shí)踐中的環(huán)保的踐行措施較為模糊，在一定程度上可以說很大一部分是空白的，對于化學(xué)教育的學(xué)生，宣傳環(huán)保不能只從簡單的不浪費(fèi)水，節(jié)約糧食，不隨手扔垃圾等基本環(huán)保意識做要求，更應(yīng)該要求學(xué)生對化學(xué)用品在生活中應(yīng)用后產(chǎn)生的危害有一定程度的了解。在化學(xué)教育過程中，老師的目標(biāo)是將環(huán)保意識滲透在學(xué)生的心中，在實(shí)踐中對于學(xué)生的要求應(yīng)該更高，如對于一些化學(xué)藥品的使用已經(jīng)產(chǎn)生了一定的副作用時(shí)，可以告知學(xué)生結(jié)合本專業(yè)的知識采取一定的補(bǔ)救措施，例如學(xué)習(xí)化學(xué)的職業(yè)學(xué)生對一些農(nóng)藥產(chǎn)品中的成分有一定程度的認(rèn)識，如殺蟲劑，殺蟲劑作為一種農(nóng)藥產(chǎn)品，具有雙面效益，產(chǎn)生的副作用如何進(jìn)行一定程度的減輕，需要化學(xué)教育中進(jìn)行傳授。

（二）在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行宣傳環(huán)保的重要性

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教育的重要組成部分，在使用化學(xué)藥品進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的一些有毒物質(zhì)，如何進(jìn)行處理，老師對此知識的講解過程中也可以向?qū)W生強(qiáng)調(diào)環(huán)保的重要性。例如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程中，一些強(qiáng)酸和強(qiáng)堿中反應(yīng)產(chǎn)生的氣體如何進(jìn)行收集和利用。老師可以先向?qū)W生提問，引導(dǎo)學(xué)生采取對環(huán)境友好的方式進(jìn)行廢氣和有毒氣體的處理。如用CO去還原CuO的化學(xué)反應(yīng)裝置中，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的末尾會放一只氣球，是為了吸收未反應(yīng)的CO，但老師可以進(jìn)一步改進(jìn)此裝置，如將通過澄清石灰水的導(dǎo)管進(jìn)一步通過無水硫酸銅等干燥劑進(jìn)一步返回作為其反應(yīng)物，這樣既可以避免有毒氣體排向空中，也可以對反應(yīng)物進(jìn)行重復(fù)利用。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中對實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)，一方面可以提高其實(shí)驗(yàn)效果，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生尋找環(huán)保方式完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意識。

（三）通過社會實(shí)踐活動踐行環(huán)保理念

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在化學(xué)交易中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識離不開在社會實(shí)踐中體會的補(bǔ)充。學(xué)習(xí)化學(xué)專業(yè)的同學(xué)大部分可能會從事化學(xué)工廠的相關(guān)工作，在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)期間，可以組織學(xué)生去化學(xué)工廠進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，尤其是對化學(xué)廢棄污染和處理的工廠部門進(jìn)行參觀，了解其污染防治和處理的一些設(shè)備和實(shí)際操作，并可以請相關(guān)化工廠的污染防治部門向化學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生講授最新的污染防治技術(shù)和工藝。在校內(nèi)，化學(xué)教育的學(xué)生可以向?qū)W校申請創(chuàng)立“環(huán)境保護(hù)協(xié)會”等社團(tuán)組織，由化學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生向全校進(jìn)行知識普及以及對環(huán)境保護(hù)的宣傳，協(xié)會可以招收其他專業(yè)的學(xué)生成為其社員，并運(yùn)營協(xié)會的相關(guān)公眾號，在公眾號上開設(shè)“每天環(huán)保一件事”等專欄進(jìn)行環(huán)保宣傳，在向其他專業(yè)學(xué)生宣傳的同時(shí)自己也能進(jìn)一步明白環(huán)保的重要性。

三、結(jié)語

在化學(xué)教育過程中宣傳環(huán)境保護(hù)知識不僅是為了響應(yīng)中央“節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境”的號召，也是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該具備的意識?！凹纫鹕姐y山，也要綠水青山”經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)不是對立的關(guān)系，二者是相輔相成的，化學(xué)教育為實(shí)體的化工行業(yè)提供人才儲備，在人才的培養(yǎng)過程中，宣傳環(huán)保的重要性，既是教學(xué)目標(biāo)的一部分，也是未來職業(yè)的基本素養(yǎng)。因此，在化學(xué)教育中，化學(xué)老師不僅是通過傳授課本知識進(jìn)行環(huán)保宣傳，更應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動去踐行環(huán)保理念，組織一些環(huán)?；顒?，更應(yīng)該身體力行，以身作則，用自己的行動去觸動學(xué)生培養(yǎng)環(huán)保意識，為進(jìn)一步推廣環(huán)保理念做出貢獻(xiàn)。

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作者簡介：

唐曉萍（1966年5月），性別：女，民族：漢，籍貫：江蘇常州，當(dāng)前職務(wù)：基礎(chǔ)部教師，當(dāng)前職稱：副教授，學(xué)歷：本科，研究方向：如何保護(hù)環(huán)境.