基于新工科的機(jī)械設(shè)計(jì)OBE教學(xué)設(shè)計(jì)改革研究

于克強(qiáng)　陳國(guó)輝　劉元林

【摘要】新工科和工程教育專業(yè)認(rèn)證對(duì)工科人才有了新的要求，在黑龍江科技大學(xué)工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下，采用傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)和OBE教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)比的方法，以學(xué)生最后滿足畢業(yè)要求為目標(biāo)進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)OBE教學(xué)設(shè)計(jì)改革。實(shí)踐表明機(jī)械設(shè)計(jì)OBE教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、機(jī)械設(shè)計(jì)方案的提出及可行性的分析和論證能力及分析與解決復(fù)雜工程問題能力的綜合培養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用，本研究可為其他相關(guān)研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】新工科? 機(jī)械設(shè)計(jì)? OBE教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）19-0238-02

中國(guó)制造2025和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略為我國(guó)由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)指明了方向[1]，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就需要新型工科人才的加入，2016提出了“新工科”這一概念，繼而經(jīng)歷了“復(fù)旦共識(shí)”、“天大行動(dòng)”和“北大指南”等過程，具有新的工程教 育理念、新的專業(yè)結(jié)構(gòu)、新的人才培養(yǎng)模式、新的教育發(fā)展體系和教育教學(xué)的新質(zhì)量等特征[2]，新工科對(duì)高校工科教學(xué)的“學(xué)”和“教”都提出了新的要求。機(jī)械設(shè)計(jì)是工科機(jī)械類專業(yè)重要的基礎(chǔ)課，能夠培養(yǎng)學(xué)生分析和解決復(fù)雜工程問題的能力，在培養(yǎng)新型工程人才方面起著重要作用。產(chǎn)出導(dǎo)向教育（Outcome？鄄based education，OBE）強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整合，是從知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)反向設(shè)計(jì)，進(jìn)而使每門課程的學(xué)習(xí)都與知識(shí)的結(jié)構(gòu)相互呼應(yīng)，最終使學(xué)生達(dá)到頂峰[3]。因此在機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中貫徹OBE教學(xué)理念對(duì)社會(huì)所需的新型工程人才的培養(yǎng)具有重要意義。

一、機(jī)械設(shè)計(jì)課程對(duì)應(yīng)的畢業(yè)要求

依據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和黑龍江科技大學(xué)人才培養(yǎng)定位及專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)制定了相關(guān)的畢業(yè)要求，每條畢業(yè)要求有對(duì)應(yīng)了不同的指標(biāo)點(diǎn)，其中機(jī)械設(shè)計(jì)課程對(duì)應(yīng)的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)見表1。

二、機(jī)械設(shè)計(jì)傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)和機(jī)械設(shè)計(jì)OBE教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)比

傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要針對(duì)怎么講好一堂課，往往忽視了如何提高學(xué)生滿足畢業(yè)要求的能力，而OBE教學(xué)理念則主要從如何滿足學(xué)生畢業(yè)要求為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，兩者對(duì)比見表1。

三、機(jī)械設(shè)計(jì)課程OBE教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)建

由表1可以看出機(jī)械設(shè)計(jì)課程OBE教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、機(jī)械設(shè)計(jì)方案的提出及可行性的分析和論證能力及分析與解決復(fù)雜工程問題能力的綜合培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。根據(jù)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的特點(diǎn)，從畢業(yè)要求、課程支撐的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)及考核方式等方面進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)課程OBE教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)建，具體見表3。

下面以機(jī)械設(shè)計(jì)課程針對(duì)畢業(yè)要求1的指標(biāo)點(diǎn)1的教學(xué)設(shè)計(jì)為例詳細(xì)介紹機(jī)械設(shè)計(jì)課程OBE教學(xué)設(shè)計(jì)，見表4。

四、總結(jié)

在新工科及工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下開展機(jī)械設(shè)計(jì)課程OBE教學(xué)設(shè)計(jì)改革研究對(duì)傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)的模式、內(nèi)容、形式及目的等內(nèi)容融入了OBE教學(xué)理念對(duì)黑龍江科技大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)OBE教學(xué)起到了指導(dǎo)作用，對(duì)培養(yǎng)新型工程人才起到了一定的促進(jìn)作用。經(jīng)黑龍江科技大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)17級(jí)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐表明機(jī)械設(shè)計(jì)課程OBE教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、機(jī)械設(shè)計(jì)方案的提出及可行性的分析和論證能力及分析與解決復(fù)雜工程問題能力的綜合培養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用，本研究可為其他相關(guān)研究提供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]王靜. 新工科背景下高校教師教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變[J]. 教育教學(xué)論壇， 2018（47）：30-33.

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[3]劉財(cái)勇，張顯悅，邢傳軍，et al.面向工程技術(shù)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建[J].黑龍江工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（06）：66-69.