農(nóng)村地區(qū)小學生課外安全教育意識的問題與對策

樊立錦

摘 要：近些年來，我國農(nóng)村地區(qū)的小學生安全問題也隨之變得越來越突出，其中自然災害突發(fā)、留守女童被性侵犯、交通事故以及溺亡事件等多方面的內(nèi)容嚴重威脅到了小學生的生命。以馬山縣瑤族鄉(xiāng)村級小學為例，該小學地處馬山東部最邊遠山區(qū)，這里土地貧霽，山多缺水地勢高，這就導致小學生在往返學校的過程當中非常容易因為地勢等原因而出現(xiàn)安全事故，嚴重威脅到小學生的生命安全，在這樣的情況下，加強農(nóng)村地區(qū)小學生課外安全教育就勢在必行。本文首先對農(nóng)村地區(qū)小學生課外安全教育意識的問題進行研究分析，同時提出幾點解決對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū) 小學生課外安全教育意識 問題 對策

近些年來，農(nóng)村地區(qū)小學生安全事故頻頻發(fā)生，面對這些安全事故，農(nóng)村地區(qū)小學生的自我保護意識已經(jīng)能力都遠遠不足。鑒于此，為了有效減少農(nóng)村地區(qū)小學生安全事故的發(fā)生概率，保障農(nóng)村地區(qū)小學生的人身安全，加強農(nóng)村地區(qū)小學生安全教育意識就勢在必行。

一、農(nóng)村地區(qū)小學生課外安全教育意識的問題

1.學校方面存在的不足之處

第一點，農(nóng)村小學一般教育經(jīng)費十分有限，師資力量十分有限，內(nèi)部教育軟件設備和硬件設備均十分落后，教育場地也嚴重不足，因此其無法物農(nóng)村小學生開展安全教育意識提供良好的條件;第二點，當前我國絕大多數(shù)農(nóng)村小學教師接受的教育都是偏向于學科知識方面的教育，同時對于教師的績效考評也偏向于學生的考試成績，這就導致農(nóng)村小學過于重視理論知識的教育工作，有意無意地忽視了安全教育的重要性;第三點，許多農(nóng)村小學之中都存在消防制度不嚴、管理不善，相關(guān)工作人員缺乏足夠的工作責任心、安全措施沒有做到位等多方面的問題，這些問題都導致農(nóng)村地區(qū)小學生安全教育意識培養(yǎng)的效率和質(zhì)量不理想[1]。

2.農(nóng)村家庭方面存在的問題

第一點，當前我國絕大多數(shù)農(nóng)村家庭都沒有認識到培養(yǎng)小學生安全意識的重要性，他們對于小學生的管理非常松散，對于小學生沒有按時放學回家的問題不夠重視，對于小學生放學之后的取向也不夠了解，這就導致當小學生發(fā)生安全事故的時候往往沒有人注意到，最終釀成嚴重的后果;第二點，現(xiàn)今越來越多的農(nóng)村家長為了生計，選擇入城打工，這就導致許多農(nóng)村小學生成為了留守兒童，在他們成長的過程當中，由于缺乏父母的關(guān)愛會出現(xiàn)一些心理問題，而老一輩的家長卻無法及時發(fā)覺這些問題。除此之外，農(nóng)村家長并沒有注意加強和教師進行溝通，導致小學生的異常行為和異常情緒無法被及時發(fā)現(xiàn)，最終導致他們出現(xiàn)安全問題。

3.社會方面存在的問題

隨著時代的發(fā)展，部分農(nóng)村小學生的手中開始擁有手機，這就導致社會平臺之中的一些不良信息將會對小學生造成一定程度上的影響，而這一影響是潛移默化的，家長和教師很難發(fā)覺，因此也無法采用針對性的措施對學生提供幫助，最終導致小學生出現(xiàn)安全問題[2]。

二、農(nóng)村地區(qū)小學生課外安全教育意識的對策

1.學校安全教育對策

第一點，從課程和教材方面入手。農(nóng)村地區(qū)小學可以在內(nèi)部適當增加安全意識教育課程，并對安全課程在語文、自然科學等課程之中的融入進行不斷研究，借此將安全學習深入融入到小學生的日常學習過程之中;第二點，農(nóng)村地區(qū)小學教師應當注意激昂知識講授法、討論教學法、探索學習法等多方面的教學方法有機結(jié)合起來開展安全知識教育。例如可以在課堂教學的過程當中建設一個簡單易懂的教學情境，通過各種安全教育活動來激發(fā)出學生的學習興趣，有效提升他們的自我保護能力。在開展安全教育活動的過程當中，教師應當將學生作為教學主體，讓他們通過自身親身體驗過的事情來了解安全知識，培養(yǎng)他們的安全理念，提升他們的自我保護能力;第三點，農(nóng)村地區(qū)小學對于教師的績效考評制度應當進行一定程度上的改變，不能夠過于注重小學生的文化課成績，應當將安全教育作為考評教師的主要標準之一，借此讓小學教師給予安全教育充分的重視。此外，農(nóng)村地區(qū)小學還應當在內(nèi)部加強安全知識宣傳工作，借此在內(nèi)部形成一個良好的校園安全教育文化。相關(guān)工作人員可以結(jié)合現(xiàn)實當中發(fā)生的實例在校園內(nèi)部設計連環(huán)畫，通過這種趣味的方式提升安全教育的效率和質(zhì)量。

2.家庭安全教育對策

第一點，農(nóng)村地區(qū)小學生家長應當加強對于小學生的心理保護，在進行教育的過程當中需要斟酌自己的語言，切忌不能夠以語言暴力傷害孩子的心靈;第二點，農(nóng)村地區(qū)家長應當注意讓小學生學會承受壓力，正面對待他人對自身的評價。家長還可以陪同小學生參與心理課程，多和小學生進行溝通，及時發(fā)現(xiàn)問題并作出疏導;第三點，農(nóng)村地區(qū)小學生家長應當加強和教師之間的溝通與交流，將小學生的異常行為以及情緒及時告訴老師，重視小學生日常的取向，對于小學生的一些危險行為應當及時制止。此外，對于那些長期在外務工的家長，應當經(jīng)常使用電話、視頻等形式和小學生進行溝通交流，有效提升安全教育的效率和質(zhì)量[3]。

3.社會安全教育對策

社會對農(nóng)村地區(qū)小學生的影響主要是通過多種媒介途徑、安全教育社會機構(gòu)以及一些志愿者。例如網(wǎng)絡、電視等等。因此應當注意培養(yǎng)小學生的自我監(jiān)控能力，幫助小學生形成一個良好的上網(wǎng)習慣。同時大眾傳媒機構(gòu)以及平臺應當注意篩選健康的信息呈現(xiàn)給小學生，借此為他們營造出一個良好的成長氛圍，潛移默化中提升小學生的安全意識，有效降低安全事故的發(fā)生概率[4]。

結(jié)語

對于農(nóng)村地區(qū)的小學生來說，周邊存在的不安全因素非常多，在這樣的情況之下，如果不注意提升他們的安全意識，那么他們非常容易出現(xiàn)安全事故，進而威脅到他們的人身安全。鑒于此，我國有識之士應當對農(nóng)村地區(qū)安全教育意識的問題進行研究分析，并在此基礎(chǔ)之上找出針對性的解決對策，有效提升農(nóng)村小學安全教育的效率和質(zhì)量，幫助小學生樹立一個良好的安全意識，為他們的健康成長奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]曾秀虹，張莉萍，鄔雨珂，黃玉瑤.農(nóng)村地區(qū)小學生安全教育意識的問題與對策[J].科教文匯（中旬刊），2017（08）：81-82.

[2]羅京濱.對小學生進行安全教育思考[J].教育探索，2012（11）.

[3]李繼紅.淺談小學生的安全教育[J].呂梁教育學院學報，2014（1）.

[4]梁志洪.留守兒童的心理與安全問題[J].中國校外教育，2014（8）.