從心理學分析初中心理健康教育現(xiàn)狀

劉希君

摘 要：當前中學生壓力不斷增大，有生活壓力、學習壓力，等等。由于壓力而產(chǎn)生的各種心理問題也不斷產(chǎn)生，這些心理問題嚴重影響初中生們的身心健康發(fā)展，甚至對他們的正常生活都有影響。在這樣的狀況下，我們應該多多注意初中生們的心理健康發(fā)展，及時進行心理健康教育，以此保證學生們的健康心理。本文以此為探究內(nèi)容，探究初中生心理健康現(xiàn)狀，并提出科學的解決對策。

關鍵詞：心理學 初中學生 心理健康教育

初中生正是學業(yè)轉(zhuǎn)向繁忙的過渡階段，他們的心智開始成熟，也能夠接觸到更多的事物，在這樣的前提下，他們的心理變化是很敏感的。而家長、教師看到了當前的社會壓力，所以將孩子從小培養(yǎng)成才的心情十分強烈，但是這樣無形之中容易給初中生們造成負擔，往往容易出現(xiàn)逆反心理，沒辦法與教師或家長好好溝通。因此，教師應該多注意學生們的心理健康變化，結(jié)合實際情況，利用心理學科學、及時地解決他們的心理問題。[1]

一、初中生心理健康教育現(xiàn)狀

1.教育觀念落后

當前的初中生最重要的任務就是在中考中考出一個好成績、升入一個好高中，最后在高考中大放異彩。這樣以成績?yōu)闃顺叩臓顩r已經(jīng)屢見不爽。在這種思想下，學校將初中生們的大部分非統(tǒng)考科目課程全部壓縮用來學習統(tǒng)考科，非考試科目遭到擠壓?？上攵谶@樣的傳統(tǒng)的教育觀念下，大部分學校是不會拿出時間來進行心理健康教育的。而且根據(jù)調(diào)查顯示，有很多學校甚至根本沒有開這門課。因此，重視初中生心理健康教育已經(jīng)刻不容緩。[2]

2.教師能力不夠?qū)I(yè)

心理健康疏導可以是班主任或者是其他老師來進行，但是這不意味著心理健康教育的專業(yè)性不強，正相反，它是一項專業(yè)性很強的工作，需要教學人員具備一定的心理學素質(zhì)以及優(yōu)秀的理論知識，并且從事過相關訓練。盡管很多地方已經(jīng)開展了心理健康教育，但是就實際從教人員來看，很多往往是雜拼的教師，并不具備專業(yè)水平。也就是說，在不懂心理輔導策略和技巧的情況下，效果往往不明顯。很多地區(qū)為此開展了心理教師培訓班，但是由于教師們的不重視，再加上人數(shù)限制等次要因素，導致培訓效果并不理想。

3.教育的模式化

雖然很多學校已經(jīng)開設了心理健康課程，但是教師大多在課程設計上照本宣科，沒有對學生們的具體心理狀況進行分析，無序化十分嚴重。不僅如此，心理健康教育的模式化還表現(xiàn)在：很多教師名義上是開心理健康輔導課程，但是往往草草講幾句就將時間劃為自習或是統(tǒng)考科授課;雖然很多班級開設了心理健康教育課程，但是大多是流于形式，僅僅是為了應付上級的檢查而進行的;心理健康教育沒有深入到個體，教師只是將可能的情況告誡學生，但是沒有對學生進行單獨的交流，導致學生們只能自己胡亂分析自己的心理問題，畢竟初中生思維能力有限，很容易自己走入誤區(qū)，使心理問題更加嚴重。[3]

二、從心理學分析初中心理健康教育的有效對策

1.提高心理學教師的自身素質(zhì)，提高其實踐能力

上面提到，師資力量是初中生心理健康教育順利進行的關鍵。學校要在教師資源配置方面慎重對待，采用專業(yè)的人才來進行授課。對于心理教師，教師還可以采用統(tǒng)一培訓的方式，讓他們達到既能提高初中生對自身的認知了解，使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題并尋求幫助;又能進行合理的團體和個人輔導，在兩種維度下自由切換的能力。當然，非本節(jié)課目的老師也可以進行培訓，防止有學生找其傾訴時不能給出正確的建議，要及時疏導，做到既教書又育人。

心理學教師還應該具備實踐能力。教師要實際地解決學生們的心理問題，做出及時疏導，以便更好地幫助學生們。教師要多與學生們交流，要在實際的校園生活中觀察他們，深入了解學生們出現(xiàn)的心理問題。在與學生們的相處中應該敞開心扉，爭取達到亦師亦友的關系，這樣才能更加方便地看到學生們內(nèi)心的問題，讓他們在潛移默化中更好地接受心理學的知識。

2.更新對學生的教育觀念，從根源上解決問題

雖然教育部號召學校積極開展心理健康教育，但是，在傳統(tǒng)教育觀念和錯誤認知下，開展過程并不順利。很多學校認為，只要抓好應試教育下的初中生成績發(fā)展，管理好學生的紀律和升學率就好，至于心理健康問題的輔導根本不在學校負責的范圍內(nèi)，而且教師與學校也沒有專業(yè)的能力去解決問題。

但是，教師應該清楚地認識到，學生們大多數(shù)的心理健康出現(xiàn)問題，其根源就是學校過分重視升學率、忽視了學生天性發(fā)展的結(jié)果。要想讓孩子將更多的精力與能力投入到學習當中，就要及時地解決學生的心理問題，解決他們精神上的痛苦，而后調(diào)動他們在學習上的積極性和主動性，這樣才能讓他們健康地發(fā)展。因此，學校領導與教師的教育觀念對開展心理健康教育，解決學生心理問題起著決定性的因素。

3.號召家長的共同參與，給學生良好的心理發(fā)展環(huán)境

對于學生們的心理健康教育，除了學生們的自我調(diào)節(jié)和教師的關心輔導之外，家長還應該負擔起更多的責任。因為，對于學生來講，對他們最親密的人不是教師，而是家長。如果能對家長敞開心扉，家長也對孩子表示理解的話，對孩子們的心理健康教育將大有裨益?，F(xiàn)在的家長對孩子們的心理影響大多可以分為兩種：一是父母由于工作等原因無法陪伴在孩子們的身邊，導致他們無法及時察覺孩子們的心理變化;二是由于社會輿論的導向?qū)议L的影響，家長喜歡將自己的想法強加給孩子，直接導致孩子們的心理變化。因此，教師應該號召家長共同參與孩子們的心理健康教育中來，關注孩子們平時關注的內(nèi)容，防止他們做一些偏激、消極的舉動，要對孩子們的最近的生活狀態(tài)加以了解，正視他們交流與溝通的欲望。教師也可以召開一個家長會，將自己心理學方面的知識教給家長，一同關注孩子，讓孩子們有一個良好的心理發(fā)展環(huán)境。

總而言之，中學生的心理問題應該得到教師與學校的重視，教師在關注教學任務的同時，也要關注孩子們的身心健康發(fā)展狀況，及早發(fā)現(xiàn)問題，然后讓專業(yè)的教師解決，給學生們一個健康的心理成長環(huán)境，全方面地讓學生們健康地成長，推動中學心理健康教育事業(yè)的更進一步。

參考文獻

[1]劉霞.初中心理健康教育初探[J].傳奇、傳記文學選刊：教學研究，2013（06）.

[2]譚志紅.從心理學分析初中心理健康教育現(xiàn)狀[J].新課程（中學版），2015，（12）：31.

[3]王來成.概述初中心理健康教育中的問題[J].小作家選刊（教學交流）（下旬），2014，第10期.