與自然對(duì)話

王景浩

摘 要：把藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)一線具備一定技能的人才，不但要加強(qiáng)培養(yǎng)人文素質(zhì)，同時(shí)更加重要的就是促進(jìn)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合方面的素質(zhì)得到有效的提高。本文就在中職學(xué)校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)中的組織與開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的地位和作用進(jìn)行了研究，并對(duì)開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)實(shí)踐 技能 綜合素質(zhì)

藝術(shù)實(shí)踐作為中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)課的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生走出校門(mén)親近自然感悟社會(huì)的一堂很重要的體驗(yàn)大課。掌握一定技能，和社會(huì)接軌，為高一級(jí)的學(xué)校輸送專(zhuān)業(yè)人才，這是職業(yè)類(lèi)學(xué)校的基本職能，在三年的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐課是專(zhuān)業(yè)課的重頭戲，加速學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提升，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，感受社會(huì)的風(fēng)土人情，是課堂內(nèi)的教學(xué)所不能替代的，正因?yàn)槿绱?，藝術(shù)實(shí)踐課受到學(xué)生的喜愛(ài)，在二十多年的堅(jiān)持中，我們也親身感受到這個(gè)課程對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的幫助是全方位的，當(dāng)學(xué)生滿(mǎn)載而歸，回到校園，感覺(jué)到學(xué)生好像長(zhǎng)大了許多，懂事了許多，這是藝術(shù)實(shí)踐課帶給學(xué)生的直接影響。[1]

一、中職藝術(shù)專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生有效地提高學(xué)習(xí)效果

在課堂教學(xué)中，偏重于理論的講解，借助于多媒體，可視化的多種教學(xué)手段，讓學(xué)生理解基本的概念和原理，在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的審美得到一定的提高，逐步認(rèn)識(shí)掌握基本的方法，觀察力和手繪的能力得到提高，在教室便于老師巡回輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)。這一階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是學(xué)生從基礎(chǔ)開(kāi)始，逐步理解掌握，由剛開(kāi)始的老師多講向?qū)W生多練慢慢過(guò)渡，隨著知識(shí)技能的積累，學(xué)生具備一定的獨(dú)立思考和完成一幅作品的能力，這時(shí)就應(yīng)該走出教室，到大自然中感悟發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)實(shí)踐課的設(shè)置拓展了時(shí)空。以環(huán)藝專(zhuān)業(yè)為例，學(xué)生學(xué)習(xí)了基本的透視規(guī)律，具備一定經(jīng)營(yíng)畫(huà)面的能力，離開(kāi)課本，能不能把看到地感悟到的東西轉(zhuǎn)化為畫(huà)面？轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)方案？這就需通過(guò)寫(xiě)生得到檢驗(yàn)和提高，外師造化，中得心源，藝術(shù)實(shí)踐課遵從這個(gè)原則。[2]

二、中職藝術(shù)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)實(shí)踐課教學(xué)具體實(shí)施方案

作為藝術(shù)實(shí)踐的具體實(shí)施，從三個(gè)方面來(lái)闡述：準(zhǔn)備階段，實(shí)施階段，總結(jié)階段。

1.實(shí)踐課準(zhǔn)備階段

出發(fā)之前，在校內(nèi)的這個(gè)階段是準(zhǔn)備階段，在這個(gè)階段，要做的是藝術(shù)實(shí)踐課的申請(qǐng)，包括上級(jí)主管部門(mén)的審批和校內(nèi)的審批，專(zhuān)業(yè)課的前期準(zhǔn)備，帶隊(duì)老師的安排，教學(xué)計(jì)劃的制定，開(kāi)家長(zhǎng)動(dòng)員會(huì)，寫(xiě)生地人文介紹等。

職業(yè)學(xué)校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置學(xué)校會(huì)根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和社會(huì)的需求，有選擇性地開(kāi)設(shè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，一般有平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，網(wǎng)頁(yè)美工專(zhuān)業(yè)，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)，環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，服裝專(zhuān)業(yè)，還有針對(duì)性很強(qiáng)的燈飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)等，課程的設(shè)置遵從循序漸進(jìn)的原則，要求學(xué)生要有一定的審美能力和熟練的動(dòng)手能力，藝術(shù)實(shí)踐課程的設(shè)置，就是集中解決這兩方面的問(wèn)題。

寫(xiě)生可分春秋兩季進(jìn)行，秋季一般選擇國(guó)慶節(jié)過(guò)后，游人相對(duì)來(lái)說(shuō)較少，方便團(tuán)體出行，秋高氣爽，田野里景色姹紫嫣紅，漫山遍野色彩振奮人心，面對(duì)大自然這絢麗的色彩，內(nèi)心是激動(dòng)的，沉浸在這個(gè)環(huán)境中，放開(kāi)你的思維，以滿(mǎn)腔的熱情與自然對(duì)話！春天是綠色的萌動(dòng)的季節(jié)，春暖花開(kāi)，不一樣的感覺(jué)，同樣是寫(xiě)生的黃金季節(jié)。

在前期準(zhǔn)備階段，寫(xiě)生地方的選擇非常重要，一般選擇自然風(fēng)光有特點(diǎn)，有一定的文化底蘊(yùn)，衣食住行有保障的地方最為合適?；叵?0多年前，我們?cè)诒臼新氏乳_(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐課，從粵北到陜北延安，從嶺南水鄉(xiāng)到廣西的龍勝梯田，從江西的婺源到安徽的黃山腳下，風(fēng)風(fēng)雨雨，一路走來(lái)，在探索中形成穩(wěn)健的教學(xué)機(jī)制，以近幾年來(lái)校赴安徽宏村西遞藝術(shù)實(shí)踐為例，做法如下：一：有較為詳細(xì)的行程計(jì)劃，遇天氣影響靈活調(diào)整，二：參與寫(xiě)生的師資力量配備：有一名學(xué)校的行政領(lǐng)隊(duì)，每個(gè)班級(jí)是班主任加上一名專(zhuān)業(yè)老師，兩人分工協(xié)作，互相配合，課程的進(jìn)行由專(zhuān)業(yè)老師具體實(shí)施。

寫(xiě)生計(jì)劃要在前一個(gè)學(xué)期就要安排，在學(xué)期結(jié)束前要完成課程的申報(bào)，集體外出授課，需要市教體局有關(guān)部門(mén)審批通過(guò)，上級(jí)部門(mén)通過(guò)了學(xué)校才能制定下一個(gè)學(xué)期的教學(xué)安排，包括課程的安排和帶隊(duì)老師的安排，配備有經(jīng)驗(yàn)的老師帶隊(duì)很有必要，有利于解決突發(fā)事件。

出發(fā)前的4周，一般安排適應(yīng)性的訓(xùn)練，速寫(xiě)和色彩的寫(xiě)生技能進(jìn)一步的提高，戶(hù)外的組織性和紀(jì)律性不斷提高，學(xué)生從心里上慢慢地適應(yīng)野外的環(huán)境，也擇機(jī)召開(kāi)參加藝術(shù)實(shí)踐學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)，尋求家長(zhǎng)的支持，也進(jìn)一步了解學(xué)生的詳細(xì)情況和健康狀況，身體條件不合格的不主張參與寫(xiě)生活動(dòng)。寫(xiě)生少則兩個(gè)班，多則4-5個(gè)班同時(shí)藝術(shù)實(shí)踐，任何環(huán)節(jié)問(wèn)題都不能馬虎，選取什么樣的交通方式？具體細(xì)節(jié)如何落實(shí)，需要專(zhuān)人跟進(jìn)確保旅途安全。

2.實(shí)踐課實(shí)施階段

從離開(kāi)學(xué)校之日起，寫(xiě)生活動(dòng)進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的第二階段

在旅途中，學(xué)生缺少出行的經(jīng)驗(yàn)，帶隊(duì)老師要時(shí)刻關(guān)注整個(gè)隊(duì)伍，有些學(xué)生帶的行李箱較大，上下火車(chē)，過(guò)天橋很不方便，要男女搭配，互相幫助;帶隊(duì)老師應(yīng)分段把守，隊(duì)伍的前邊，中間，后邊都要有安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)，到達(dá)目的地后，安排好學(xué)生的住宿，吃飯，異地他鄉(xiāng)的體驗(yàn)正式開(kāi)始。

在教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施上，讓學(xué)生明確每一天的寫(xiě)生任務(wù)，速寫(xiě)和張色彩有數(shù)量的要求，初次地點(diǎn)宜選擇人流量較小，環(huán)境相對(duì)不復(fù)雜的地方，學(xué)生在可視的范圍內(nèi)展開(kāi)，老師示范和巡回指導(dǎo)。

寫(xiě)生4周，我們明顯的感覺(jué)有三個(gè)階段，也是三種學(xué)習(xí)狀態(tài)，第一個(gè)階段是前8天左右，是學(xué)生的適應(yīng)期，去到一個(gè)陌生的環(huán)境，學(xué)生克服心理上、生理上的不適應(yīng)，慢慢地能靜下心來(lái)認(rèn)真琢磨一些東西，如： 構(gòu)圖的取舍與布局、 色塊的組合與色彩的運(yùn)用、疏密關(guān)系搭配等等。這樣大投入肯定有大的收獲，強(qiáng)化主觀意念，認(rèn)真琢磨出來(lái)的東西一定是激動(dòng)人心、 光彩奪目。從開(kāi)始的彷徨，膽怯，不自信，到逐步適應(yīng)陌生的異地，需要一周左右的時(shí)間，第二個(gè)階段也是中間的10天左右，學(xué)生大多適應(yīng)了，能力在一天一天的提高，完成一幅作品感覺(jué)到輕松了，自信心增強(qiáng)了，作業(yè)越來(lái)越耐看，但真正出精品的是最后一個(gè)禮拜左右的時(shí)間！寫(xiě)生課因每個(gè)學(xué)校具體情況不同安排的時(shí)間長(zhǎng)短也不同，不一定非四周不可，十天也可以，一周也可以，對(duì)于像我們中職類(lèi)的學(xué)校，3年只有一次寫(xiě)生的機(jī)會(huì)，4周時(shí)間是一個(gè)較為奢侈而又合理的安排。

在寫(xiě)生的過(guò)程中，帶隊(duì)老師服從統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，有分工，有協(xié)作，有大局意識(shí)。班主任更多的是日常管理，關(guān)注學(xué)生的身心健康，思想動(dòng)態(tài)等，班主任起到一個(gè)橋梁的作用，一方面和學(xué)生及時(shí)溝通，解決存在的問(wèn)題，另一方面和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，反饋學(xué)生在外的表現(xiàn)，家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候最關(guān)心的是自己的孩子安不安全，班主任要多溝通。在寫(xiě)生的過(guò)程中也存在過(guò)個(gè)別學(xué)生身體不適，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決問(wèn)題，如果解決不了，及時(shí)和學(xué)校溝通和家長(zhǎng)溝通，應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷決定，實(shí)在堅(jiān)持不了的，從安全方面考慮，可以讓家長(zhǎng)接回家。專(zhuān)業(yè)老師負(fù)責(zé)課程的具體實(shí)施，解決學(xué)生寫(xiě)生中存在的問(wèn)題，應(yīng)多鼓勵(lì)，可根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況，采取適合的指導(dǎo)辦法，幫助學(xué)生。作為調(diào)節(jié)，寫(xiě)生過(guò)程中可安排一些集體活動(dòng)和參觀活動(dòng)，來(lái)緩和學(xué)生的緊張情緒。

學(xué)生寫(xiě)生的過(guò)程是一個(gè)全方位的體驗(yàn)過(guò)程，是一個(gè)與自然和社會(huì)對(duì)話的過(guò)程，大自然的美景激發(fā)每一個(gè)同學(xué)的心靈深處，大自然的一草一木讓人產(chǎn)生共鳴，滋生美好的東西，心有靈光，外師造化，青春年華，感悟美好，這是多么有意義的一件事情呀！感受社會(huì)，學(xué)生缺少的是生活閱歷，很多學(xué)生沒(méi)有外出的體驗(yàn)，更有連省會(huì)城市都沒(méi)有去過(guò)，沒(méi)有坐過(guò)火車(chē)，對(duì)外面的世界了解知之甚少，作為帶隊(duì)老師，要適時(shí)的要補(bǔ)上地理和歷史知識(shí)，以便學(xué)生能深入地理解當(dāng)?shù)氐奈幕?，在?shí)踐中教會(huì)學(xué)生的生活常識(shí)，幫助學(xué)生用心感受這個(gè)來(lái)之不易的人生體驗(yàn)，學(xué)會(huì)過(guò)集體生活，樹(shù)立集體意識(shí)，培養(yǎng)生活自理能力，在感受自然的同時(shí)也感受自然中的人和事，體驗(yàn)當(dāng)?shù)氐奈幕滋N(yùn)，這兩個(gè)方面互相滲透，互相交織，貫穿寫(xiě)生的始終，當(dāng)這一段沒(méi)有諸多干擾因素，全身心經(jīng)歷了，此時(shí)的他們好像也長(zhǎng)大了。

3.實(shí)踐課總結(jié)階段

第三階段隨著寫(xiě)生腳步的延伸也到了，在安全，有序，有計(jì)劃的完成寫(xiě)生課的教學(xué)的過(guò)程中，后續(xù)的一系列工作也要提前考慮，如作品的整理，回學(xué)校以后的匯報(bào)展覽，要不要出畫(huà)冊(cè)等諸多問(wèn)題要提前安排，要善于記錄，包括圖片和視頻，有些東西你用心了就有，反之沒(méi)有辦法補(bǔ)救，核心指導(dǎo)老師要善于和班主任溝通，和學(xué)生溝通，提前安排好工作。

寫(xiě)生課是一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程，需要學(xué)生，老師，家長(zhǎng)的共同參與，需要有專(zhuān)業(yè)過(guò)硬，敢打硬仗，吃苦耐勞的教師團(tuán)隊(duì)，需要能以身作則，能讓行動(dòng)來(lái)影響學(xué)生士氣的帶隊(duì)老師，需要家長(zhǎng)的理解支持，每一年的寫(xiě)生季，帶著學(xué)生，與自然對(duì)話，感悟自然，感悟社會(huì)，讓年輕的他們經(jīng)歷磨煉，振翅高飛，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，也許這是藝術(shù)實(shí)踐課最本質(zhì)的意義！

結(jié)語(yǔ)

總之，課外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了充裕的精神空間，我們應(yīng)該看到學(xué)生在這一活動(dòng)中獲得的進(jìn)步與成績(jī)。在今天就業(yè)壓力較為嚴(yán)峻的形勢(shì)下，我們更應(yīng)以長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光去看待藝術(shù)素質(zhì)為學(xué)生在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中所帶來(lái)的潛在優(yōu)勢(shì)，為其人生的成功奠定全面扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王俊民.自然·生活·藝術(shù)——藝術(shù)設(shè)計(jì)采風(fēng)實(shí)踐與研究[J].藝術(shù)教育，2006（02）：38-39.

[2]羅耀東.淺談高師美術(shù)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)實(shí)踐課中的幾個(gè)問(wèn)題[J].淮北煤師院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），1995（03）：154-155+165.