摘 要：要寫(xiě)好作文，需要有文字的功底，能正確提煉中心，善于從陳舊的材料中找出新意，然后確立精巧的結(jié)構(gòu)，再用情感把材貫穿起來(lái)。

關(guān)鍵詞：中心 事例 結(jié)構(gòu) 串聯(lián)

一、背誦美文

有很多老師說(shuō)作文難教，學(xué)生說(shuō)作文難寫(xiě)。作文寫(xiě)得好，往往體現(xiàn)在文字的運(yùn)用和文風(fēng)、文采上面。文字、文風(fēng)、文采，都不是技巧上的東西。很多學(xué)生肚子里沒(méi)有貨，讓他如何寫(xiě)出好作文呢？

不會(huì)寫(xiě)，先背，先讀。古人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。又云：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。這話說(shuō)得很對(duì)。高考學(xué)子如果肚里裝滿美文，朗朗上口，美文讀多了，自然出口成章。這像一個(gè)人，在書(shū)香之家待久了，人也變得文縐縐的了，入芝蘭之室久了，人也自然生香了，這是一種感染，一種從頭到腳的熏陶。要寫(xiě)好文章，必先讀好文。

筆者任教的是職高班的語(yǔ)文。職高學(xué)生基礎(chǔ)差，語(yǔ)言文字運(yùn)用的能力弱。同樣的寫(xiě)作，舉例論證，很多學(xué)生的語(yǔ)言冗長(zhǎng)寡淡，真叫人難以持續(xù)讀下去。筆者就叫學(xué)生背。學(xué)生可以背誦唐宋詩(shī)詞，也可以背高考滿分作文，同年級(jí)的學(xué)生的作文對(duì)他們更有指導(dǎo)性，也更具模仿性。平時(shí)看些雜志，也可以選取其中優(yōu)秀的段落。

二、提煉中心

中心是文章的靈魂，是貫穿全文的主線。文章的選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)都受中心的約束，古人說(shuō)過(guò)：“意猶帥也，無(wú)帥之兵，謂之烏合。”意思是說(shuō)，中心好比統(tǒng)帥，無(wú)統(tǒng)帥的士兵，只能稱它為烏合之眾。

有的學(xué)生會(huì)寫(xiě)作，但是觀點(diǎn)離題。離題的作文，寫(xiě)得再天花亂墜，也是不會(huì)有高分的。所以如何確定一個(gè)正確的中心，顯得尤其重要。

2014年職高考試語(yǔ)文作文，材料是老師要一個(gè)跛腳的學(xué)生做體育委員和體育課代表。一個(gè)跛腳的學(xué)生能做體育委員嗎？學(xué)生問(wèn)：這個(gè)重要嗎？

我們可以從學(xué)生的角度寫(xiě)，身殘志堅(jiān)，突破自我，逆襲，勇于挑戰(zhàn)自我，如何正確看待缺陷等。也可以從老師的角度寫(xiě)，信任是成功之本，激勵(lì)的作用等。還可以從環(huán)境的角度寫(xiě)，環(huán)境促使自身完善，環(huán)境對(duì)人的影響等等。

所以筆者開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的作文課，搜集大量的話題作文，讓學(xué)生從不同的角度去概括提煉話題作文的觀點(diǎn)，或者用概括出同一個(gè)中心讓學(xué)生用不同題材去寫(xiě)，讓學(xué)生設(shè)想：如果這篇文章要他寫(xiě)，他會(huì)怎么去寫(xiě)？

這個(gè)訓(xùn)練，有效防止了學(xué)生在考場(chǎng)中作文的離題現(xiàn)象。也讓學(xué)生戰(zhàn)勝考場(chǎng)作文的恐懼感，更加切實(shí)地感覺(jué)到對(duì)考場(chǎng)作文游刃有余。

三、舊材新用

有人說(shuō)每逢六月，是“大名人”最忙的時(shí)候，屈原、李白、杜甫紛紛全場(chǎng)。高考作文舉例論證如果永遠(yuǎn)是人云亦云，難免讓人生厭，如吃隔夜的陳食，難以下咽。

議論文舉例論證很重要。所謂中心是靈魂，例子是構(gòu)建靈魂的支撐和支架。議論文的例子講究要典型、新穎，和時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)，否則就缺乏說(shuō)服力。

典型、新穎不但是指用一些新穎的例子，例如現(xiàn)實(shí)社會(huì)中出現(xiàn)的事情，世界杯、中國(guó)夢(mèng)等，更要善于從舊的事例中挖掘新的意思出來(lái)。所謂一百個(gè)讀者能解析出一百個(gè)哈姆雷特。比方說(shuō)論屈原投江，可以贊他的忠君烈節(jié)，也可以為屈原不值，良禽擇木而棲，賢臣當(dāng)擇明君?；蛘呦駶O父說(shuō)的：“圣人不凝滯于物，而能與世推移。”圣人不死板地對(duì)待事物，而能時(shí)移世易，與時(shí)俱進(jìn)，暫時(shí)妥協(xié)，留得青山在，以待日后報(bào)效國(guó)家。

所以寫(xiě)作時(shí)，力求從舊的事例中挖掘出新意，為中心服務(wù)，達(dá)到讓人耳目一新的效果。

四、確立結(jié)構(gòu)

所謂結(jié)構(gòu)之妙，妙在讓人一目了然，有奪人眼球之功。當(dāng)今考場(chǎng)，測(cè)試之后，老師統(tǒng)一改卷。學(xué)生九曲十八彎的好文，老師未必有時(shí)間去細(xì)細(xì)品味，結(jié)構(gòu)精巧的文章，能收到事半功倍的效果。

結(jié)構(gòu)之妙，處處可以體現(xiàn)。文章結(jié)構(gòu)，靈活多變，基本上沒(méi)有一定之規(guī)，唯隨著實(shí)際情況的變化而變化。但是靈活變化之中，也有一定的慣例可循。

比如寫(xiě)親情的一篇文章就寫(xiě)得極好，考生用媽媽的頭發(fā)作為文章的線索，寫(xiě)了媽媽年少時(shí)小辮子（從照片上看到），年輕時(shí)的烏發(fā)，中年的白發(fā)。以頭發(fā)顏色和形狀的變化過(guò)程為線索，來(lái)寫(xiě)母愛(ài)的偉大，把一個(gè)細(xì)節(jié)強(qiáng)化成一篇，有獨(dú)到之處，別有一番新意。

好的開(kāi)頭是成功的一半。文章結(jié)構(gòu)的精巧，也可以體現(xiàn)在開(kāi)頭開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山一目了然，讓人心里有數(shù)。文章開(kāi)頭可以用富有詩(shī)意的語(yǔ)言，引人入勝。在文中也可引用一些古詩(shī)文，中間穿插的一些古詩(shī)文，在文章中可以增添文章的意蘊(yùn)，使文采增色。也可以體現(xiàn)在文章的題目上。有些學(xué)生的文題下有題記，來(lái)統(tǒng)括全文要表達(dá)的中心或者來(lái)表達(dá)作者的一種感慨，也有一定的新意。

五、一氣呵成

有了前面的四部曲，最后只剩下如何把那些散落的材料串聯(lián)起來(lái)了。

一篇文章用什么形式把它串聯(lián)起來(lái)？是用時(shí)間地點(diǎn)還是事物？最終能把文章串聯(lián)起來(lái)的只有文章的一股“氣”，這股“氣”是指作者的感情，貫穿全文的思想感情，有一篇高考的滿分作文《舉手投足》，寫(xiě)的是外公和外婆之間舉手投足的小事。把外公外婆之間的愛(ài)，化作樸實(shí)的語(yǔ)言，化進(jìn)了外公外婆的舉手投足之間的小事中，著實(shí)感人。文章看似在寫(xiě)小事，這是有形的線，實(shí)際上把文章真正串聯(lián)起來(lái)的是外公和外婆之間相濡以沫的愛(ài)。

并珠成線，一氣呵成，不光是記敘文需要，議論文也需要。很多議論文體現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)密的邏輯思維，其實(shí)正是作者感情連貫的體現(xiàn)。一氣呵成，幾個(gè)事例連貫地串聯(lián)在一起，無(wú)縫對(duì)接，才是上上佳作。

總之，要寫(xiě)好作文，學(xué)好語(yǔ)文，跟要學(xué)好數(shù)理化是一樣的，需要勤練習(xí)。在練習(xí)中提高，在實(shí)際寫(xiě)作中出成績(jī)，多讀勤練，是提高作文水平的不二途徑。

參考文獻(xiàn)：

《三種技巧幫你確立作文中心》，《學(xué)生之友（小學(xué)版）》2012年第10期。

（朱建芳，1974年生，女，浙江紹興人，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)教師。研究方向：教育學(xué)研究）