有效實(shí)施讀寫(xiě)結(jié)合以提高學(xué)生習(xí)作能力

黃小琳

【摘要】提高學(xué)生閱讀和寫(xiě)作水平的重要途徑就是讀寫(xiě)結(jié)合，只要我們用心研究教材、精心設(shè)計(jì)課程，找到讀寫(xiě)學(xué)習(xí)的結(jié)合點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以實(shí)現(xiàn)讀與寫(xiě)之間的完美對(duì)接，有效的提高學(xué)生的習(xí)作水平，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】寫(xiě)作? 閱讀? 結(jié)合

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）11-0066-01

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐?！庇纱丝梢?jiàn)，寫(xiě)作的基礎(chǔ)是閱讀。他還指出“實(shí)際上寫(xiě)作基于閱讀。老師教得好，學(xué)生讀得好，才寫(xiě)得好?！蔽易鳛橐幻Z(yǔ)文老師，一直在努力探索讀寫(xiě)結(jié)合如何在課堂教學(xué)中有效的實(shí)施。

一、在讀中積累，做到厚積薄發(fā)。

所謂“為學(xué)之道在厚積而薄發(fā)?！睂W(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存量越豐富，思維的領(lǐng)域就越廣闊，說(shuō)話(huà)和習(xí)作時(shí)就有更大的靈活性，可以隨時(shí)作出恰當(dāng)?shù)倪x擇，準(zhǔn)確地調(diào)用詞句，從而組合出生動(dòng)、形象而又具有美感的話(huà)語(yǔ)來(lái)。基于這一認(rèn)識(shí)，我在閱讀教學(xué)中，依照課標(biāo)的要求，在閱讀訓(xùn)練中滲透積累語(yǔ)言的指導(dǎo)。

1.在課內(nèi)閱讀教學(xué)中讓學(xué)生多讀多背。

有道是“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。小學(xué)課本中的文章都是精心編排的，其中有許多都是名家名篇，更有許多美文，值得我們反復(fù)誦讀。教師在教學(xué)中要騰出充分的時(shí)間，讓學(xué)生把課文中的精彩片段、生動(dòng)的詞句通過(guò)不同形式的朗讀直到熟讀成誦為止。

2.要鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書(shū)并做好摘抄。

教材中的文章雖然很精美，但這永遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。《課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出“擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野”、“廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物”。由此可見(jiàn)課外閱讀的重要性。怎樣使大量的課外閱讀在學(xué)生的腦海里留下深刻的印記？做好摘抄就是一種好辦法。如：鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一本摘抄本，把在課外閱讀中積累的好詞佳句分門(mén)別類(lèi)地積累下來(lái);定期開(kāi)展讀書(shū)讀報(bào)交流會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共同進(jìn)步;開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如摘抄本評(píng)比、成語(yǔ)接龍……讓學(xué)生把積累與運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。

二、在讀中訓(xùn)練，做到讀寫(xiě)結(jié)合。

1.經(jīng)典課例仿照寫(xiě)。

小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的形式和重要途徑就是仿寫(xiě)，仿寫(xiě)在學(xué)生從閱讀到獨(dú)立寫(xiě)作過(guò)程中起到良好的橋梁作用，是訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作的有效手段。經(jīng)典的美文，不僅適于朗讀、賞析，其寫(xiě)作手法也非常典范，非常適合學(xué)生仿寫(xiě)?！侗贝蠡牡那锾臁返谒淖匀欢?，就是一個(gè)典型的“總分”結(jié)構(gòu)的自然段，而且當(dāng)中運(yùn)用了擬人、比喻的手法，體現(xiàn)了“原野熱鬧非凡”。學(xué)習(xí)本段后，我安排了一個(gè)對(duì)應(yīng)練習(xí)：以“廣場(chǎng)上熱鬧非凡”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法。這樣，充分發(fā)揮經(jīng)典課例的借鑒價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)，有效提高習(xí)作的能力。

2.發(fā)揮想象補(bǔ)充寫(xiě)。

小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文，有的在故事情節(jié)敘述中產(chǎn)生跳躍，有的在人物對(duì)話(huà)中進(jìn)行省略，有的在抒情時(shí)意猶未盡，在課文中敘述、描寫(xiě)、抒情都留有余地。這些都為學(xué)生提供了思考和想象的空間，是非常好的訓(xùn)練學(xué)生讀寫(xiě)的點(diǎn)。如《愛(ài)之鏈》一文的結(jié)尾，是一個(gè)令人回味的省略號(hào)?！皢桃佬褋?lái)后，會(huì)發(fā)生什么事？”我引導(dǎo)學(xué)生遵循課文中心思想，續(xù)寫(xiě)文章，幫助他們更進(jìn)一步體會(huì)“當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，伸出援助之手”以及“人人相互關(guān)心、幫助，會(huì)產(chǎn)生美好的境界”的主題。結(jié)合課文中這樣的訓(xùn)練點(diǎn)，學(xué)生大膽的發(fā)揮合理想象，再結(jié)合平時(shí)的積累，筆下生花，寫(xiě)出不少優(yōu)秀的作品。

3.關(guān)鍵詞句擴(kuò)展寫(xiě)。

關(guān)鍵詞語(yǔ)是課文的文眼。抓住了一篇課文的關(guān)鍵詞語(yǔ)，就抓住了該篇課文的靈魂。理解關(guān)鍵詞，既能讓學(xué)生理解整篇文章的表達(dá)的意思，又能領(lǐng)悟作者的情感。比如《做一片美的葉子》這一課中，教學(xué)“形態(tài)各異”一詞時(shí)，我們可以先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)什么樣的葉子。學(xué)生拿出事先收集的葉子，在小組里交流。接著，我引導(dǎo)學(xué)生以“每一片葉子形態(tài)各異”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)，而且運(yùn)用上“有（? ? ? ）的，有（? ? ? ）的，還有（? ? ? ）的”的句式。這個(gè)練習(xí)既幫助學(xué)生理解了“形態(tài)各異”的意思，又讓學(xué)生進(jìn)行了寫(xiě)段落的練習(xí)。

4.變換文體練習(xí)寫(xiě)。

每篇文章都有它自己的文體歸屬，任何一種文體都有區(qū)別于其他文體的不同之處。這些文體的特點(diǎn)鮮明的表現(xiàn)在文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的技巧和語(yǔ)言表達(dá)等方面。變換不同的文體進(jìn)行寫(xiě)作，能提升學(xué)生多角度進(jìn)行表達(dá)的能力。

執(zhí)教詩(shī)歌《讓我們蕩起雙槳》，在學(xué)生體會(huì)了詩(shī)歌意境，感受了“紅領(lǐng)巾”游北海公園的愉快心情熟讀成誦后，我便引導(dǎo)學(xué)生：“課文是一首詩(shī)歌，讓我們嘗試一下，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，改寫(xiě)成兩個(gè)自然段。比一比，誰(shuí)能寫(xiě)出海面、白塔、陽(yáng)光、魚(yú)兒的特點(diǎn)?！睂W(xué)生經(jīng)過(guò)變換文體練習(xí)寫(xiě)作，書(shū)面表達(dá)的能力有一定的提高。

讀寫(xiě)結(jié)合是一門(mén)智慧的“藝術(shù)”，它集合了課堂的生成與創(chuàng)造。課堂教學(xué)實(shí)踐告訴我們，讀寫(xiě)結(jié)合是提高學(xué)生閱讀和寫(xiě)作水平的重要方法，我們只要用心鉆研教材、精心設(shè)計(jì)課程，找到讀寫(xiě)的結(jié)合點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，就可以實(shí)現(xiàn)讀和寫(xiě)之間的無(wú)縫對(duì)接，在讀和寫(xiě)之間架起一座橋梁，有效的提升學(xué)生的寫(xiě)作水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。