呂治恒

【摘要】隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，作文教學(xué)受到愈來(lái)愈多教育工作者的重視。過(guò)硬的文筆是學(xué)生將來(lái)就業(yè)的基礎(chǔ)和途徑，正視作文在語(yǔ)文學(xué)科中的關(guān)鍵地位，培養(yǎng)和提升學(xué)生的寫(xiě)作能力是當(dāng)前教師的首要任務(wù)[1]。伴隨經(jīng)濟(jì)的騰飛以及科技的迅猛發(fā)展，微信已經(jīng)成為人們交流信息的重要平臺(tái)，借助微信平臺(tái)提升教學(xué)水平順應(yīng)了信息化的時(shí)代背景，具有深刻的時(shí)代意義。本文針對(duì)如何利用微信平臺(tái)優(yōu)化作文教學(xué)進(jìn)行研究，僅供讀者參考。

【關(guān)鍵詞】微信平臺(tái)? 優(yōu)化? 作文教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.34 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）11-0075-02

當(dāng)今時(shí)代，微信儼然已經(jīng)成為人們的一種生活方式，它已擁有超過(guò)十億的受眾群。相比于其他的作文教學(xué)方法，微信平臺(tái)具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)和可行性。將微信平臺(tái)作為作文教學(xué)的有效渠道，使之成為教師和學(xué)生溝通的橋梁，不但能夠增加學(xué)生寫(xiě)作的素材積累，提升學(xué)生的思維品格，還有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性，進(jìn)而提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)。

一、關(guān)于微信平臺(tái)優(yōu)化作文教學(xué)的合理性

（一）微信具備良好的使用基礎(chǔ)

微信平臺(tái)具有便捷性、互動(dòng)性、直觀性以及豐富性等特點(diǎn)，這些優(yōu)勢(shì)使得微信成為優(yōu)化作文教學(xué)的渠道創(chuàng)造了良好的條件。當(dāng)今社會(huì)，智能手機(jī)已經(jīng)成為人們生活中必不可少的一部分，學(xué)生也是智能手機(jī)的受眾群體之一。操作時(shí)尚便捷，互動(dòng)交流無(wú)礙，微信平臺(tái)已經(jīng)具備成為優(yōu)化作文教學(xué)的基礎(chǔ)條件。

（二）微信可以打破傳統(tǒng)作文教學(xué)的禁錮

以往傳統(tǒng)的作文教學(xué)主要以板書(shū)灌輸式為主，枯燥的講解寫(xiě)作方法容易使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生厭煩心理，不利于學(xué)生寫(xiě)作信心的樹(shù)立。為了擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的禁錮，突破寫(xiě)作的教學(xué)枷鎖，教師可以將作文教學(xué)與微信的部分功能結(jié)合起來(lái)，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，進(jìn)而提升語(yǔ)文作文的教學(xué)質(zhì)量。

（三）微信能夠?yàn)閷W(xué)生積累創(chuàng)作素材

當(dāng)下學(xué)生文筆不夠樂(lè)觀的重要原因是寫(xiě)作素材的缺乏，解決素材匱乏的難題是提升學(xué)生寫(xiě)作能力的重要環(huán)節(jié)。倘若借助微信平臺(tái)使學(xué)生直觀、敏捷的獲取新聞資訊、熱點(diǎn)分析等創(chuàng)作素材，不僅能加快學(xué)生獲得熱點(diǎn)時(shí)事的腳步，還能夠讓學(xué)生深切感受到信息化技術(shù)所帶來(lái)的素材抓取時(shí)的靈活便捷性，有助于提升學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作素養(yǎng)。

二、利用微信平臺(tái)優(yōu)化作文教學(xué)的有效途徑

（一）巧用微信公眾訂閱號(hào)，提升學(xué)生寫(xiě)作技巧

優(yōu)良的寫(xiě)作技巧并非一朝一夕就能形成的，需要學(xué)生在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中慢慢培養(yǎng)。除了作文課堂中教師講解的寫(xiě)作方法，學(xué)生可以利用課下時(shí)間關(guān)注微信寫(xiě)作的相關(guān)公眾號(hào)，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作技巧的提升。例如，微信名為“寫(xiě)作技巧”公眾號(hào)向?qū)W生推送了寫(xiě)作相關(guān)優(yōu)秀的文章，其中筆者認(rèn)為比較出彩是《寫(xiě)作的捷徑是什么》、《12個(gè)提高寫(xiě)作的技巧》以及《寫(xiě)作是什么》。此類(lèi)文章都是實(shí)踐者的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，學(xué)生要善于瀏覽此類(lèi)文章，把握文章的精髓，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用作者的寫(xiě)作技巧。高質(zhì)量的總結(jié)和歸納能夠幫助學(xué)生形成優(yōu)質(zhì)的寫(xiě)作素養(yǎng)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，提升學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，還能使學(xué)生鞏固基本的寫(xiě)作常識(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（二）發(fā)揮微信朋友圈的感召力，提高學(xué)生寫(xiě)作興趣

微信朋友圈中的點(diǎn)贊功能深受人們的關(guān)注和喜愛(ài)，刷朋友圈已經(jīng)成為人們茶余飯后的習(xí)慣性動(dòng)作。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生彼此互添好友，相互關(guān)注動(dòng)態(tài)，充分發(fā)揮朋友圈的感召力和互動(dòng)性，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。例如，教師可以要求學(xué)生每周內(nèi)甄選兩篇自認(rèn)為內(nèi)容深刻且對(duì)于寫(xiě)作大有裨益的例文進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，鼓勵(lì)其他學(xué)生仔細(xì)閱讀并將認(rèn)為優(yōu)秀的文章進(jìn)行點(diǎn)贊，后期教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)梳理，評(píng)選出優(yōu)秀的例文以多媒體形式進(jìn)行展示供大家品位和鑒賞。如此一來(lái)不僅能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升學(xué)生的品讀能力，還能發(fā)揮微信的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

（三）通過(guò)微信聊天模式，增強(qiáng)師生溝通互動(dòng)

寫(xiě)作課由于課堂時(shí)長(zhǎng)的限制，教師的寫(xiě)作評(píng)價(jià)無(wú)法兼顧到每位學(xué)生，要實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生在寫(xiě)作文章上的溝通交流，微信則是一個(gè)強(qiáng)有力的載體。當(dāng)下微信最主要的功能便是互動(dòng)交流以實(shí)現(xiàn)信息共享，教師可借助微信平臺(tái)，主動(dòng)詢問(wèn)學(xué)生在寫(xiě)作中遇到的困難，點(diǎn)撥學(xué)生處理問(wèn)題的方式，增加與學(xué)生互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)教師可以借助微信建群的模式成立寫(xiě)作交流討論群，針對(duì)每次考試的作文主題進(jìn)行探討，從審題立意、思路理順、框架構(gòu)建以及素材甄選方面有針對(duì)性的分層解析，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作討論熱情，增強(qiáng)教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的相互溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以提升學(xué)生的寫(xiě)作成效[2]。還可以階段性的在微信群中分享立意深刻、用詞優(yōu)美的范文，以供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。教師可以利用角色互換，讓學(xué)生在群中點(diǎn)評(píng)范文的優(yōu)點(diǎn)及可取之處，最終實(shí)現(xiàn)自身寫(xiě)作水平的穩(wěn)步提升。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，利用微信平臺(tái)優(yōu)化作文教學(xué)符合當(dāng)前信息化社會(huì)的時(shí)代要求，有利于增強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)性，提高學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升[3]。利用微信平臺(tái)可以有效轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提升寫(xiě)作質(zhì)量。教師要善于運(yùn)用微信作為寫(xiě)作教學(xué)的載體，充分發(fā)揮朋友圈和公眾號(hào)的感染力，正確引導(dǎo)學(xué)生選擇積極向上的微信內(nèi)容作為寫(xiě)作參考，豐富寫(xiě)作素材，提升寫(xiě)作技巧。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊素媛.掌上課堂：利用微信平臺(tái)，促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)[J].新課程（下），2015（5）.

[2]吳舞燕.立足微信平臺(tái)，讓作文教學(xué)“微”上添花[J].小學(xué)教學(xué)參考，2018（19）：79-80.

[3]韓志孝.利用微信平臺(tái)輔助作文教學(xué)的探索[J].河南農(nóng)業(yè)，2018（03）：35-38.