試論初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)

吳必華

【摘要】學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的重要場(chǎng)地，學(xué)校也是美的發(fā)源地，對(duì)學(xué)生落實(shí)的各項(xiàng)教育工作都離不開教師的參與，學(xué)校的各項(xiàng)工作都充滿了藝術(shù)特點(diǎn)和氣息。在初中的教育工作過(guò)程中，班主任所肩負(fù)的任務(wù)十分繁重，班主任不僅要進(jìn)行各個(gè)教學(xué)工作的組織和落實(shí)，同時(shí)也是教學(xué)活動(dòng)的主要策劃者。那么在初中的教育工作過(guò)程當(dāng)中如何充分發(fā)揮班主任的工作能力，確保學(xué)生能夠全方面的發(fā)展，這對(duì)班主任的教育工作而言是十分重要的。所以分析班主任的初中管理工作的教育藝術(shù)就尤為必要，本文基于此進(jìn)行研究，以期所研究的內(nèi)容能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作提供有價(jià)值的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】初中班主任? 管理工作? 教育藝術(shù)

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）11-0188-02

引言

在整個(gè)班級(jí)的管理工作過(guò)程中班主任所發(fā)揮的作用是十分重要的，班主任需要對(duì)于班級(jí)當(dāng)中的各項(xiàng)事務(wù)進(jìn)行組織和領(lǐng)導(dǎo)，他是起到重要帶頭的一個(gè)功能性作用。初中階段學(xué)生屬于叛逆期，而這一時(shí)期也是學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行確定的關(guān)鍵時(shí)期，所以班主任的角色應(yīng)該隨著學(xué)生的發(fā)展而不斷的發(fā)展。而最近這幾年我國(guó)的課程改革在不斷的推進(jìn)，在此過(guò)程中也在不斷地進(jìn)行輔助教學(xué)和班級(jí)管理工作，并且在此過(guò)程中形成了獨(dú)特的管理和教學(xué)模式。所以分析初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)，在這種背景下也會(huì)煥發(fā)出新的色彩和生機(jī)。

1.關(guān)于初中班主任的管理工作簡(jiǎn)述

初中階段是學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀確定的初級(jí)階段和關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的班主任的管理工作也變得更加的復(fù)雜和繁重，不僅要將管理工作體現(xiàn)在課堂教育當(dāng)中，也需要在學(xué)生的生活和成長(zhǎng)當(dāng)中進(jìn)行引導(dǎo)，充分的發(fā)揮班主任的帶頭作用。所以在進(jìn)行常規(guī)的工作過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，保證學(xué)生具備有良好正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。在進(jìn)行各項(xiàng)教育的開展過(guò)程中應(yīng)該注意教育藝術(shù)的落實(shí)，這樣能夠使得各項(xiàng)教育工作更能得到學(xué)生的認(rèn)可和接受。與此同時(shí)，也要根據(jù)教育實(shí)踐綜合性的制定合理的科學(xué)管理方法，這樣能切實(shí)可行提升整體的教學(xué)管理工作。

在初中階段是進(jìn)行價(jià)值觀樹立的一個(gè)重要的階段，所以在這一時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)在班主任的主導(dǎo)作用之下，通過(guò)綜合性的家庭教育方式進(jìn)行引導(dǎo)。家長(zhǎng)與班主任要建立一個(gè)有機(jī)的聯(lián)系機(jī)制，能夠進(jìn)行及時(shí)恰當(dāng)?shù)臏贤ê徒涣?，這樣能夠綜合的形成教育合力，家長(zhǎng)和班主任進(jìn)行聯(lián)系是一個(gè)重要的話題，能夠綜合性的對(duì)學(xué)生提供更加全方面的保護(hù)和指導(dǎo)，并且對(duì)學(xué)生的相關(guān)生活進(jìn)行積極的反饋，促進(jìn)家校教育的結(jié)合。

2.初中班主任管理工作的特性和工作策略

2.1初中班主任管理工作的特性

初中班主任管理工作具備粘合性，其工作性質(zhì)主要體現(xiàn)在家長(zhǎng)會(huì)上，能夠促進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)校之間的聯(lián)系。學(xué)校在開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候通常會(huì)將家長(zhǎng)、班主任、任課老師和學(xué)校四者聯(lián)系在一起，通過(guò)相互之間的溝通來(lái)形成合力，有效為學(xué)生提供更加和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一階段的學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，所以學(xué)生正處于敏感的發(fā)育階段，對(duì)他們進(jìn)行言語(yǔ)的鼓勵(lì)能夠提高他們的自信心，同時(shí)也能促進(jìn)他們更好的發(fā)揚(yáng)自身的特長(zhǎng)。在班主任管理工作過(guò)程中，如果學(xué)生表現(xiàn)良好能夠確保相關(guān)管理工作更好的落實(shí)，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生自信心得到提升，人格得到發(fā)展。

除此以外，班主任的工作還具備規(guī)范性和制約性。初中班主任在進(jìn)行管理的過(guò)程中，能夠保證學(xué)生在具體的初中學(xué)習(xí)生活當(dāng)中具備有一定的規(guī)范和約束力。班主任對(duì)教學(xué)活動(dòng)而言是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，同時(shí)也能夠在具體的教學(xué)活動(dòng)中幫助學(xué)生樹立榜樣。有效的班級(jí)管理工作能夠確保班級(jí)制度更好的落實(shí)到實(shí)處，所以發(fā)揮了規(guī)范性和制約性的特點(diǎn)和作用。

班主任在管理的過(guò)程中也能夠促進(jìn)對(duì)班級(jí)制度的引導(dǎo)，他能積極地對(duì)學(xué)生的三觀意識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和確定。

2.2初中班主任管理的工作策略

初中班主任在進(jìn)行管理的過(guò)程中，要注意強(qiáng)化班級(jí)文化的建設(shè)工作，這樣能夠體現(xiàn)出管理的藝術(shù)特點(diǎn)和色彩。因?yàn)榘嗉?jí)文化建設(shè)工作對(duì)于班級(jí)管理而言是十分重要的，它是一切管理工作的基礎(chǔ)，一切的班級(jí)活動(dòng)都需要通過(guò)班級(jí)文化來(lái)加以落實(shí)和發(fā)展。所以班主任應(yīng)積極地在班級(jí)當(dāng)中開展黑板報(bào)、學(xué)習(xí)原地、圖書角等相關(guān)形式的班級(jí)文化建設(shè)，以此來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，以方便潛移默化對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生影響。

也需要注意在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中獎(jiǎng)罰分明，學(xué)生很容易在教學(xué)過(guò)程中受到鼓勵(lì)，每一句話都可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響。因此初中班主任應(yīng)注意對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)罰分明，不能夠過(guò)分的寬縱學(xué)生，也要注意不能過(guò)于嚴(yán)厲，只有這樣才能夠使學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

結(jié)論

在初中班主任的管理過(guò)程當(dāng)中處處都充滿了教育的氣息，所以在具體管理過(guò)程中要確定班級(jí)民主制度的建立，綜合性的從多個(gè)角度出發(fā)來(lái)積極的促進(jìn)對(duì)學(xué)生的管理和愛護(hù)，保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的同時(shí)也促進(jìn)全方面的發(fā)展。

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