初中英語寫作教學(xué)策略探究

張芳

摘要：根據(jù)目前的英語教學(xué)情況，一些初中英語教師認(rèn)為英語教學(xué)中的主要存在的問題是作文很難教。對于初中生而言，大部分的學(xué)生認(rèn)為英語寫作很難，是一張?jiān)嚲碇凶铍y啃的了，所以說在有關(guān)英語寫作方面很多學(xué)生都存在著畏懼感，從心里不愿意學(xué)習(xí)英語寫作。因此，針對這種情況，我們應(yīng)該積極采取一些有效措施提高英語寫作教學(xué)的質(zhì)量水平，提高學(xué)生對于英語寫作的興趣，提高學(xué)生的英語寫作水平。本文主要分析了初中英語寫作中存在的一些主要問題，積極提出了提高初中生英語作文水平的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語寫作;教學(xué)策略;問題分析

引言：

英語作為一門交流和學(xué)習(xí)的語言，已被定成為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平的一門學(xué)科，而初中階段的英語是教會學(xué)生如何在積攢了大量的知識點(diǎn)之后開始去靈活地運(yùn)用它。在英語科目的考試中，寫作是最能體現(xiàn)出學(xué)生詞匯量和知識點(diǎn)運(yùn)用的部分，占據(jù)了一定的比例，這就決定了寫作在英語學(xué)習(xí)過程中的重要性。初中教師應(yīng)該在講授的過程中為提升學(xué)生的寫作水平準(zhǔn)備多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用水平，提高英語成績。本文以初中英語寫作為導(dǎo)向，對其教育方式進(jìn)行探究。

一、初中英語寫作中存在的問題

（一）學(xué)生自身的心理因素

根據(jù)研究調(diào)查，大部分的初中生打心底里排斥英語寫作，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為英語寫作十分的困難，想要有效提高英語寫作水平是很難的。其主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，付出與收獲不成正比，很多學(xué)生在英語寫作上花費(fèi)了大量的時(shí)間，但是英語寫作水平?jīng)]有明顯的提高。另外，英語寫作要求學(xué)生具有豐厚的詞匯量和一定的寫作技巧，而這些是需要一定的時(shí)間積累的，短期內(nèi)成效不太明顯。

（二）詞匯量不足

英語寫作需要學(xué)生掌握一定的語法知識和擁有豐厚的詞匯。只有良好的詞匯量并掌握一定的語法，才能在寫作過程中得心應(yīng)手。但是不具備這些能力，寫作可能會有一些困難。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師缺乏對學(xué)生寫作技能的培訓(xùn)，當(dāng)學(xué)生在寫作中遇到一些難以理解的單詞或句子時(shí)，會對學(xué)生的整體寫作過程以及文章的整體流暢性造成一定的干擾。英語寫作技能的培養(yǎng)主要是加強(qiáng)日常寫作實(shí)踐，在課堂上更多地接觸和涉及，以有效的提高學(xué)生的寫作技巧和語言表達(dá)技能。

（三）教師不重視培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和理解能力

初中英語寫作的基礎(chǔ)主要是詞匯的積累和語法知識的運(yùn)用。但是在學(xué)生的英語寫作中存在著一些詞匯缺失，拼寫錯誤，語法錯誤，單詞掉落，單詞錯位等等問題，甚至一些學(xué)生在文本表達(dá)上存在很大的問題，經(jīng)常會出現(xiàn)句子不匹配等問題。

二、提高初中生英語作文水平的方法

（一）增加詞匯積累，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)

寫作的前提是要求初中生能夠有大量的詞匯的積累，要能夠?qū)⒆约合氡磉_(dá)的意思要用句子表達(dá)出來，而每一個(gè)句子是用單詞拼湊出來的。單詞和短語是寫作需要的最基礎(chǔ)的也是必須儲備的知識，因此，初中生要想寫好一篇英語文章，首先要有大量的詞匯儲備進(jìn)行支撐，只要有了詞匯量，才能有條理的寫出文章，進(jìn)行英語文章的寫作。寫作的提升也離不開句子、句型的積累。從背誦書上的優(yōu)美句子到仿寫，再到用固定句型造句，并能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。這是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程，因而，積累這個(gè)量不可少。

在初中階段，授課時(shí)候每日單詞記憶檢查不能少。對于單詞的積累，多方面去補(bǔ)充。如分類記憶，前綴后綴記憶等等。為寫作文打好基礎(chǔ)。在表達(dá)"好"這樣的詞的時(shí)候，不僅僅有g(shù)ood這樣的單詞儲存，還應(yīng)該有nice，wonderful，fantastic等這樣的儲存。為作文增加亮色。在課文中遇見較好的句子，應(yīng)要求學(xué)生背下來并且仿寫。在授課過程中，特別是講解一些固定搭配，固定句型的時(shí)候，更加需要反復(fù)練習(xí)鞏固。如：it is +adj.+for sb to do sth.這樣的句型，學(xué)生翻譯經(jīng)常有誤。譯成：Learn English is difficult for me.學(xué)英語對我來說太難了。而正確表達(dá)應(yīng)該是It is difficult for me to learn English.這種對固定句型的掌握，對寫作的幫助是巨大的。

（二）形式多樣，培養(yǎng)語感

根據(jù)初中英語教學(xué)的要求，“聽、說、讀、寫”是英語教學(xué)的基本要求，而“寫”是難度最大的事情，所以進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練是學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)之一，這也從側(cè)面反應(yīng)出了英語寫作教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)。也正是因?yàn)橛⒄Z寫作是綜合性的體現(xiàn)，所以我們應(yīng)該積極進(jìn)行“聽、說、讀”三方面的訓(xùn)練，這樣一來能夠有效的提高英語寫作水平。因此，在英語課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極的閱讀，發(fā)聲的朗誦，注重英語學(xué)習(xí)的多樣性。另外，教師還應(yīng)該注意創(chuàng)建各種交際場景，積極利用合適的教學(xué)方法，加強(qiáng)師生之間的對話與交流，使學(xué)生有更多的機(jī)會進(jìn)行“聽”和“說”的訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語水平。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來培養(yǎng)學(xué)生的口語能力和語感，或者可以充分利用多媒體的形式來提高學(xué)生對于英語課程的吸引力，開展形式多樣的教學(xué)活動能夠有效促進(jìn)教學(xué)效果的提升，從而培養(yǎng)學(xué)生對于英語課程學(xué)習(xí)的興趣性和參與能力，間接培養(yǎng)學(xué)生的英語水平和語感。

三、結(jié)語

提高學(xué)生的英語寫作能力需要一定時(shí)間。因此在初中英語寫作的教學(xué)中，教師應(yīng)該擺正自己的主導(dǎo)地位，采用正確的教學(xué)方法和一定的培訓(xùn)，提升學(xué)生對于英語寫作的興趣，提高學(xué)生的基本英語技能。通過這種方式，我們可以擴(kuò)大詞匯量，積累句型，從而達(dá)到預(yù)期的效果，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語寫作能力。

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