趙麗娜

摘要：初中生物教學(xué)主要是探尋生命活動(dòng)規(guī)律和生物現(xiàn)象的一門(mén)學(xué)科，如果能學(xué)好初中生物，就能為學(xué)生今后學(xué)習(xí)打下較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但生物學(xué)科知識(shí)的來(lái)源多從自然和生活這兩方面著手。因而，初中生物中生活化教學(xué)措施的推行，不但能激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生的生物探究能力。本文主要就針對(duì)如何開(kāi)展生活化教學(xué)來(lái)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中生物;生活化教學(xué);開(kāi)展

生物學(xué)科是一門(mén)與學(xué)生實(shí)際生活有著異常緊密聯(lián)系的學(xué)科，學(xué)生對(duì)生活中的生物學(xué)知識(shí)很熟悉，有著很深厚的生物學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。生活化教學(xué)能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生如何有效地運(yùn)用自己所學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)，去解決自己在生活中遇到的有關(guān)于生物學(xué)科的問(wèn)題，這顯然對(duì)于激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和知識(shí)運(yùn)用能力有著非常積極的作用。因此作為初中生物教師而言，應(yīng)該積極開(kāi)展生活化的初中生物課堂教學(xué)，為學(xué)生生物能力的提高提供良好的外在條件。

一、開(kāi)展生活化教學(xué)的意義

生物這門(mén)學(xué)科與人類的生活息息相關(guān)，生活教學(xué)模式將理論知識(shí)與日常生活進(jìn)行很好地融匯，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)便于理解，也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)知識(shí)走進(jìn)日常生活，學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感將會(huì)更加強(qiáng)烈，由此也會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和熱情。學(xué)習(xí)的欲望和熱情將會(huì)推動(dòng)學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)，這種自主學(xué)習(xí)的意識(shí)對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。一旦打破課本與生活的壁壘，學(xué)習(xí)思維將會(huì)滲透于生活日常的各個(gè)角落。學(xué)生通過(guò)生活教學(xué)模式得到一雙善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛，學(xué)會(huì)在生活中尋找問(wèn)題，并且嘗試去運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生完成了知識(shí)的內(nèi)化理解和實(shí)際運(yùn)用兩個(gè)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果自然更好。同時(shí)，受到鼓舞的學(xué)生也會(huì)從中獲得成就感，用一種更加愉悅的心態(tài)投入到之后的學(xué)習(xí)中，形成一個(gè)良性循環(huán)。教師在初中生物課堂中運(yùn)用生活教學(xué)的理念，可以延伸出多樣的教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生各方面的能力。

二、初中生物生活化教學(xué)的開(kāi)展策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)場(chǎng)景

初中學(xué)生在初中階段首次接觸生物學(xué)科，因而在學(xué)習(xí)中需要熟悉整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，為讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)生物這門(mén)課程，教師需在教學(xué)中給學(xué)生導(dǎo)入熟悉的事物，讓學(xué)生能進(jìn)入到全新的感知世界內(nèi)，這是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化場(chǎng)景的必要前提。為讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)科有良好認(rèn)知，教師要求學(xué)生將生物知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系在一起，學(xué)生就能從生活情境逐步過(guò)渡到生物學(xué)習(xí)，這不但有利于學(xué)生了解生活中的各類事物，也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生處于生活化的情境學(xué)習(xí)中，要將生活中的發(fā)展規(guī)律、現(xiàn)象和生物學(xué)科知識(shí)進(jìn)行密切聯(lián)系，這將有助于學(xué)生對(duì)生物知識(shí)有良好認(rèn)知。與此同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)生物知識(shí)，解釋生物現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)生物有更好的了解，也就能對(duì)生物有更多的探知欲望。

（二）挖掘生活化教學(xué)資源

在初中生物教學(xué)中應(yīng)重視挖掘生活化的教學(xué)資源，將日常生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象與生物知識(shí)聯(lián)系在一起，從而激發(fā)初中學(xué)生探索生物知識(shí)的興趣。在發(fā)掘生活化生物教學(xué)資源時(shí)，教師要考慮到學(xué)生的生物知識(shí)儲(chǔ)備情況，并利用生活現(xiàn)象巧妙設(shè)計(jì)案例，從而將教材內(nèi)容與生活中的教學(xué)資源有機(jī)結(jié)合在一起，讓初中學(xué)生可以在生活中感悟生物知識(shí)，進(jìn)而將生物理論知識(shí)內(nèi)化成直接經(jīng)驗(yàn)。挖掘生活化教學(xué)資源時(shí)，要保證教學(xué)目標(biāo)與生活化教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)有效契合，強(qiáng)化生物教材知識(shí)與生活現(xiàn)象之間的聯(lián)系，確保學(xué)生可以在課堂中深化理解生物知識(shí)。例如，對(duì)酶的催化效應(yīng)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將洗衣服作為教學(xué)資源。如衣物沾有奶漬或血漬，如采用不加酶的洗衣粉進(jìn)行清洗，則很難完全洗凈;如采用加酶的洗衣粉進(jìn)行浸泡與清洗，通?？梢詫⒁挛锵磧?，避免留下污漬。再如，對(duì)植物蒸騰進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將生活中常見(jiàn)的“大樹(shù)底下乘涼”現(xiàn)象作為教學(xué)資源，說(shuō)明植物蒸騰過(guò)程中不斷有水變?yōu)樗魵?，而水要成為水蒸氣，就必須在周圍環(huán)境中吸收熱量，因此大樹(shù)底下的溫度通常要比其他區(qū)域低，也更涼爽。在對(duì)植物吸水原理進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將腌泡菜、腌咸菜的過(guò)程作為教學(xué)資源，說(shuō)明放入食鹽后，植物組織中的水分會(huì)不斷滲出的原理。如此一來(lái)，就可以使學(xué)生在深入淺出當(dāng)中加深對(duì)于生物知識(shí)的理解。

（三）開(kāi)展生活化的教學(xué)活動(dòng)

課外活動(dòng)是與生活聯(lián)系最緊密的一部分內(nèi)容，通過(guò)課外活動(dòng)的開(kāi)展，能夠使學(xué)生在提高實(shí)踐能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，不斷拓展學(xué)生視野，這有利于學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的實(shí)用性形成更為直觀的理解與體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)生物學(xué)習(xí)的價(jià)值?，F(xiàn)在初中生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是缺乏生物觀察的敏感度，生物知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系不緊密，缺乏切入問(wèn)題的合適角度，因此，初中生物教學(xué)就更應(yīng)該注重生物課外活動(dòng)的生活化。通過(guò)開(kāi)展生活化教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合，在創(chuàng)新教學(xué)方法的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大化。

（四）設(shè)計(jì)生活化的練習(xí)和作業(yè)

教師在布置生物課程作業(yè)時(shí)，可以盡量設(shè)計(jì)得生活化一些，讓學(xué)生在自己的探索下學(xué)習(xí)生物理論知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐的科學(xué)性和合理性。不能讓學(xué)生只是為了追求高分、取得好的成績(jī)而搞題海戰(zhàn)術(shù)，通過(guò)生活化作業(yè)的布置，讓學(xué)生在愉快的氛圍下完成生物課程作業(yè)，并且能在自己的努力下完成一項(xiàng)小的生物實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的自信心。在生活化形式下完成生物作業(yè)，不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行生活實(shí)踐，遇到問(wèn)題時(shí)能夠用所學(xué)知識(shí)解決，一旦解決了問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅感和成就感，從而使學(xué)生更加熱愛(ài)生物課程學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成用生物知識(shí)思考生活的習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)：

總之，生物學(xué)科是一門(mén)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的學(xué)科，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生生活，從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)不僅符合新課標(biāo)的理念，而且是激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的重要手段，能有效提升教學(xué)效率，提升學(xué)生綜合能力。

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