以思政教育融合為背景的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的思考

羅靜

摘要：隨著高校畢業(yè)生數(shù)量不斷突破新高，就業(yè)問題也愈發(fā)嚴(yán)峻?，F(xiàn)階段，很多大學(xué)生由于不能進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，找不到未來發(fā)展的方向而長期處于待就業(yè)狀態(tài)，基于這一現(xiàn)狀，高校開始通過加強(qiáng)思政教育引導(dǎo)學(xué)生的思想，幫助他們完成合理的職業(yè)生涯規(guī)劃及未來發(fā)展規(guī)劃，本文將圍繞這一論點(diǎn)展開詳細(xì)的論述，包括思政教育對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的作用，當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的挑戰(zhàn)，以及利用思政教育促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃的具體實(shí)施途徑。

關(guān)鍵詞：思政教育;大學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃

引言

高校畢業(yè)的待就業(yè)學(xué)生數(shù)量不斷增多，這一問題引起了全社會的廣泛關(guān)注。通過分析我們可以發(fā)現(xiàn)，待就業(yè)學(xué)生并非素質(zhì)和技能不達(dá)標(biāo)，而是由于對自我的未來發(fā)展缺少準(zhǔn)確的定位，處于一種“高不成，低不就”的狀態(tài)。針對這種情況， 高校在加大職業(yè)化人才培養(yǎng)力度的同時(shí)，開始利用思政教育來引導(dǎo)學(xué)生完成合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

1思政教育對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的作用

分析高校開設(shè)的各門學(xué)科，唯有思政教育在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃上具有促進(jìn)作用，它的具體功能主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)

思政教育的主要作用是提升大學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，使他們的思想意識達(dá)到未來就業(yè)和發(fā)展的水平，而這同樣是職業(yè)生涯規(guī)劃的基本素質(zhì)。借助思政教育提升學(xué)生思想境界，培養(yǎng)他們優(yōu)秀的品德和素質(zhì)，能夠使他們在就業(yè)的競爭中更具優(yōu)勢，也更能適應(yīng)就業(yè)后的壓力。有了這樣的素質(zhì)基礎(chǔ)，學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃以及職業(yè)發(fā)展都將不再是難題。

1.2調(diào)節(jié)學(xué)生心理

隨著畢業(yè)生人數(shù)的不斷上漲，大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增大，自身優(yōu)勢被削弱，面臨著極大的社會競爭，漸漸出現(xiàn)了心理問題。一些學(xué)生認(rèn)為自己受到過高等教育，不愿意進(jìn)入到小企業(yè)或者一些帶有體力勞動(dòng)性質(zhì)的崗位中，認(rèn)為這樣過于大材小用，最終只能長期待業(yè)。即便“自降身段”進(jìn)入了這類企業(yè)和行業(yè)中，也會有很大的心理負(fù)擔(dān)_[1]。思政教育包含了心理教育的內(nèi)容，它能夠使學(xué)生以良好的心態(tài)去面對如今的就業(yè)形勢，準(zhǔn)確進(jìn)行自我定位，找到適合自己的崗位，對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃起到了指導(dǎo)和調(diào)節(jié)的作用。

2當(dāng)下職業(yè)生涯規(guī)劃課程面臨的困境

2.1職業(yè)生涯規(guī)劃課程定位功利化

高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程功利化主要表現(xiàn)在這幾個(gè)方面。首先，慣于分析數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)為根據(jù)提供就業(yè)指導(dǎo)。比如，讓學(xué)生填寫就業(yè)傾向表格，性格測試表格等，通過分析表格數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)結(jié)果，為學(xué)生提供針對性的就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)。其次是課程教育的模式過于僵硬，所謂的創(chuàng)新教育活動(dòng)就是展開一些模擬面試_[2]。這樣的職業(yè)生涯規(guī)劃課程毫無“溫度”，看似科學(xué)，卻并沒有真正給予學(xué)生所需的東西。

2.2課程教育缺少實(shí)效性

目前，很多高校盡管開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程，但是對于課程建設(shè)和師資力量投入并沒有充分重視，負(fù)責(zé)任課的教師大多是班級輔導(dǎo)員，缺少職業(yè)教育背景和經(jīng)驗(yàn)，無法按照正確的思路對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，缺少創(chuàng)新教育能力，只能重復(fù)一些教條化的內(nèi)容，學(xué)生根本得不到應(yīng)有的收獲。也正是由此，學(xué)生對課程的滿意度不高，參與積極性低，對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視度不夠，課程最終形同虛設(shè)。

2.3網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代下的課程新挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來對當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展、職業(yè)發(fā)展都造成了巨大影響。隨著網(wǎng)絡(luò)直播、自媒體等行業(yè)的發(fā)展，低俗視頻內(nèi)容的廣泛傳播，大學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀受到嚴(yán)重荼毒，并且開始有越來越多的大學(xué)生力求成為“網(wǎng)紅”，不注重提升自我的專業(yè)能力和個(gè)人素質(zhì)。在這樣的時(shí)代背景下，無論是思政教育還是職業(yè)生涯規(guī)劃都面臨著更大的挑戰(zhàn)_[3]。

3思政教育融合為背景的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃路徑

面對高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃面臨的重重困境，學(xué)校和教師必須改變理念和方法，做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，利用思政教育這個(gè)入手點(diǎn)，提高職業(yè)生涯規(guī)劃的有效性。具體我認(rèn)為可以采取以下舉措。

3.1重新建立課程輔導(dǎo)體系

傳統(tǒng)的課程輔導(dǎo)體系存在很多漏洞，這一點(diǎn)在大學(xué)生就業(yè)壓力和競爭力不斷增大的背景下愈發(fā)明顯，必須重新建立思政教育的課程輔導(dǎo)體系，通過全程式輔導(dǎo)，促使學(xué)生將長期的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)及短期目標(biāo)相結(jié)合，提升其職業(yè)生涯規(guī)劃水平。從學(xué)生入學(xué)開始，就要將思政教育及職業(yè)生涯規(guī)劃相融合，對學(xué)生展開長期性的輔導(dǎo)，直至學(xué)生畢業(yè)，期間伴隨學(xué)生素質(zhì)的提升，需求的改變，對思政教育及職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，做到審時(shí)度勢，因勢利導(dǎo)。比如，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生可以鼓勵(lì)他們加入不同類型的社團(tuán)來增強(qiáng)個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)能力，培養(yǎng)職業(yè)興趣，后期再展開擇業(yè)的準(zhǔn)備訓(xùn)練。在課下，持續(xù)開展思政教育活動(dòng)，讓學(xué)生通過參與社會實(shí)踐，提升個(gè)人素質(zhì)和思想水平，這樣的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)以思政教育為依托，不再局限于課程之中，而是滲透到了學(xué)生的大學(xué)生活，實(shí)現(xiàn)了長期、穩(wěn)定的滲透，最終達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃水平的目的，同時(shí)也能夠讓他們以更高的個(gè)人素質(zhì)作為就業(yè)競爭的資本。

3.2改變職業(yè)生涯規(guī)劃理念

職業(yè)生涯規(guī)劃不能單純依靠數(shù)據(jù)、表格來開展，要體現(xiàn)出深刻的思想，更要彰顯人性化，使當(dāng)代大學(xué)生能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行自我定位，找到適合自己的職業(yè)。在以學(xué)生所學(xué)專業(yè)為基礎(chǔ)的同時(shí)，應(yīng)該讓他們認(rèn)識到社會中各個(gè)工作崗位的價(jià)值，利用思政教育改變他們的思想。在思政教育中，可以利用一些真實(shí)發(fā)生的事件作為教育素材，讓學(xué)生重新認(rèn)識社會中各崗位的價(jià)值。比如，外賣小哥見義勇為，擊退歹徒，幫助走失女童找到父母等例子就發(fā)生在身邊，教師利用這些案例對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)他們高尚品德的同時(shí)，也可以滲透一次職業(yè)生涯規(guī)劃。使他們意識到，在這個(gè)外賣需求增長的時(shí)代下，外賣騎手的崗位需求量增加，我們應(yīng)該給予這個(gè)崗位更多的關(guān)注而不是歧視，在這樣的崗位上同樣能夠?qū)崿F(xiàn)自身價(jià)值。如此也為學(xué)生的就業(yè)提供了更多的選擇，改變了他們固有的傳統(tǒng)思想_[4]。

在思政教育中，教師要始終滲透這一思想：職業(yè)發(fā)展只有與時(shí)代發(fā)展并駕齊驅(qū)，才能有所成就，充分體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。絕不要局限學(xué)生的眼光，讓他們僅僅將就業(yè)的目光投向辦公室中的崗位，這無疑會令他們的職業(yè)生涯規(guī)劃受限，也會增加學(xué)生就業(yè)的難度。

3.3制定層次化的思政教育及職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)

思政教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的融合需要以可行性的方案及合理化目標(biāo)為前提，教師應(yīng)該結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的需求，制定出層次化的目標(biāo)及可行性方案，再依照方案設(shè)計(jì)具體的教育活動(dòng)，細(xì)化落實(shí)，最終促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成。首先，要對課程目標(biāo)進(jìn)行分解，第一步是培養(yǎng)學(xué)生健全、正確的價(jià)值觀和思想觀念;第二步是健全他們的自我認(rèn)知，認(rèn)識到自身的優(yōu)勢和不足，為未來的職業(yè)定位打下基礎(chǔ);第三步是提升技巧，在有了明確的職業(yè)追求后，學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，爭取成為行業(yè)中的精英，提升自我就業(yè)競爭力。接著就要在這幾個(gè)階段性的目標(biāo)下制定出詳細(xì)的教學(xué)方案。對于剛?cè)雽W(xué)的大一學(xué)生，要以《馬克思主義哲學(xué)原理》、《馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》、《鄧小平理論概論》、《毛澤東思想概論》和《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》為主要內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思政教育_[5]。借助課堂對學(xué)生進(jìn)行理論化教育的同時(shí)，在課下組織學(xué)生參與社會實(shí)踐活動(dòng)，到各個(gè)工作崗位中去體驗(yàn)，使他們對自身的職業(yè)愛好有初步的定位。接著需要在課上和課下時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，這里的就業(yè)指導(dǎo)不是以教材和各種冰冷的表格為依托，而是向?qū)W生分析目前社會中就業(yè)率最高的崗位，隨著網(wǎng)絡(luò)和社會發(fā)展更具發(fā)展空間的崗位以及一些新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來的崗位。比如，在網(wǎng)絡(luò)電商發(fā)展的背景下，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營等職位有著較高的薪資和廣闊的發(fā)展空間。在做出分析的同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)，認(rèn)識到自己應(yīng)該在未來的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提升自身的哪方面素質(zhì)和技能，滿足就業(yè)的需要。在這些工作中，思政教育工作者和職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)教師要共同合作。

3.4創(chuàng)新教育體系和教育模式

兩項(xiàng)教育工作的融合勢必需要重新建立新的整合化教育體系，學(xué)校應(yīng)該對思政教育及職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍進(jìn)行調(diào)整，以全員指導(dǎo)理念為核心，人人都能對學(xué)生展開教育，提升學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的成果。要將班級輔導(dǎo)員，思政教師，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師組織起來，作為開展工作的主體。同時(shí)與專業(yè)課教師合作，要求教師在專業(yè)技能教學(xué)中因勢利導(dǎo)的加入一些就業(yè)相關(guān)信息，結(jié)合自己的了解介紹一些相關(guān)行業(yè)的就業(yè)情況及就業(yè)的技能標(biāo)準(zhǔn)。另外，還可以利用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程等資源對學(xué)生進(jìn)行更加全面的就業(yè)指導(dǎo)。如此一來，既促進(jìn)了思政教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的融合，也滿足了學(xué)生的就業(yè)和素質(zhì)發(fā)展需求。

4結(jié)語

總之，就業(yè)壓力增大，學(xué)生的就業(yè)需求提升，促使高校思政教育與職業(yè)生涯規(guī)劃逐步融合，目前部分高校已經(jīng)就此展開了研究和實(shí)踐，但仍處于摸索之中。不可否認(rèn)的是，思政教育的確對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生著重要影響，只要抓住這一關(guān)鍵點(diǎn)對傳統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程進(jìn)行改革，一定能夠相得益彰。除以上幾點(diǎn)外，還應(yīng)該怎樣結(jié)合高校教育的需求制定出特色化的融合路徑，還需要廣大教師在以后的工作中多多總結(jié)和摸索。

參考文獻(xiàn)

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