高中物理教學中學法的培養(yǎng)與指導

張艷

摘要：在高中物理教學的過程中，很多教師都非常注重對教法的研究，但是忽視了對學生學法的指導。這就導致學生物理知識學習的過程非常機械，尤其是在課堂學習的過程中，很多學生的學習思路受到教師教學思維的引導，呈現(xiàn)很大的局限性，難以實現(xiàn)獨立學習。本文從當前高中物理教學中學生學法缺乏的現(xiàn)狀分析入手，淺談如何對學生開展有效的學法指導，提升高中物理教學的時效性。

關(guān)鍵詞：高中物理;學法;培養(yǎng);指導

很多教師在高中物理教師在教學中都非常重視對學生知識學習系統(tǒng)性的訓練，但在很大程度上，忽略了對學生開展學法訓練，這不僅使學生的綜合能力有所降低，而且還容易影響學生的學習興趣發(fā)展。因為學生不能掌握有效的學習方法，所以就會被打?qū)W習，在物理學習的過程中缺乏自主性和獨立性，進而影響知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。

一、高中物理教學中學生學法意識不強的現(xiàn)狀

高中階段教師和學生面臨的學習壓力都非常大，面對繁瑣而龐雜的課程體系，很多高中生選擇了跟著教師的思路走，缺乏獨立的學習意識。當學生面對大量系統(tǒng)性知識時，不能游刃有余地開展學習。這不僅會影響學生的學習成績，而且會使不能形成一個整體的知識結(jié)構(gòu)，影響學生對物理學習的基本認知。物理不僅是課堂上的一門基礎(chǔ)學科，更深刻帶動了技術(shù)、科學、社會的迅速發(fā)展，因此，在物理學習的過程中，我們不僅要提升學生的學習成績，更重要的是要發(fā)展學生的能力，促進學生科學素養(yǎng)不斷提升，讓學生在學習的過程中能夠積極主動學習。

二、學生物理學習學法缺乏的原因分析

1.學生學習層面

從初中進入高中學生面臨的學習壓力突然增大，而且知識體系的難度顯著增加。很多學生在初中階段就沒有形成良好的學習習慣，因此面對高中物理是就更加束手無策。如果教師不能對學生開展有效的學法培養(yǎng)和指導，學生很難具備獨立學習的能力。

2.教師指導層面

進入高中之后，很多學教師對學生的教學方式非常單一。除了黑板授課之外，雖然很多教師采取了多媒體授課，但在教學過程中只是簡單的將一些影視、視頻資源、學習資料等以模式化的程序呈現(xiàn)給學生，學生還是跟著教師的思路來學習。學生課外可學習借鑒的資源非常有限，而且因為課外作業(yè)任務(wù)較重，學生大量的精力都用于解題和作業(yè)，自主學習的時間非常有限，這就是學生難以掌握正確的學習方法。

三、高中物理教學中學生學法培養(yǎng)的有效對策

1.樹立正確的物理學習目標——以積極探究和創(chuàng)新學習為目標

在高中物理學習的過程中，學生首先要樹立明確的學習目標。不以單純的解題為目標，而是重在培養(yǎng)學生積極探究的興趣，鼓勵學生開展創(chuàng)新習。這樣學生在學習的過程中有更強的自主性，而且因為學習的過程更加有趣，學生的學習積極性能夠顯著提升。學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力也能不斷增強。

2.合理組織教學過程——運用多媒體技術(shù)豐富物理課程內(nèi)容

物理是一個涵蓋知識面非常廣泛的學科，單純依靠課本教材對學生開展學習。不僅會影響學生這是理解的完整性，而且很多沒有涉及的精彩內(nèi)容會影響學生的學習體驗。因此，在高中物理教學的過程中，教師要善于借助多媒體技術(shù)，豐富課程內(nèi)容，除了在課內(nèi)為學生展示一些微視頻和學習資源之外，教師在課外可以通過鏈接推送、延伸訓練、課外閱讀等方式。使學生進行廣泛而深入的學習。尤其是在課前預習的過程中，除了導學案和教師提供的視頻資源之外，教師要指引學生有針對性地勾畫學習中一些重點難點及不理解的問題，并鼓勵學生通過搜索引擎、在線討論等多種方式積極發(fā)現(xiàn)問題，對于一些似懂非懂的部分，一定不要遺漏，而是可以及時向同學、教師請教。在教學中培養(yǎng)學生認真觀察、積極思考、相互關(guān)聯(lián)的學法意識，培養(yǎng)學生嚴謹細致的學習態(tài)度。在課堂內(nèi)外都重視物理學習的過程這樣才能有效查缺補漏，提升學生知識學習的連貫性。

3.恰當引導傳授物理學習方法——善用生活資源來學習

高中物理教學過程中，聆聽是學生對知識認知和感受的過程，實踐、思考和探究才能使學生升華認知。學與思兩者密不可分，相輔相成，學思結(jié)合交互訓練可以提升學生綜合應(yīng)用能力。在高中物理教學過程中，學思訓練的交互開展，可以創(chuàng)新課堂教學模式，為學生創(chuàng)造更多的可自主發(fā)揮空間。

4.拓展物理課外互動空間——創(chuàng)建班級學習群組

除了由教師對學生開展一些基礎(chǔ)的學法指導外，教師還要鼓勵學生之間相互學習。在課堂之外，教師可以通過創(chuàng)建班級學習群組的方式拓展學生課外互動的空間，讓學生之間有效學習和借鑒。通過班級互動小組，除了解決課堂上所涉及的一些問題之外，教師還可以引導學生進行興趣探究，解決課堂上所不涉及的一些問題。學生之間在頻繁互動的過程中，不僅可以交流觀點，而且可以學會物理學習的一些有效方法，使學生的學習思維更加靈活。

總之，物理學科的學法指導就是鼓勵學生深入知識探究的過程之中，增強學生的綜合能力和創(chuàng)新意識，這樣學習就不會非常機械，學生學習潛能就可以更好的發(fā)揮，更重要的是學生具備獨立學習的能力之后，能實現(xiàn)更大層面的學習和發(fā)展。

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