校企合作教學模式下人才培養(yǎng)方案的改革

舒文婷

摘要：校企合作模式思路下的人才培養(yǎng)改革是根據(jù)社會對專業(yè)人才的需求而指定的，服務于學生，是以各方資源共享和優(yōu)勢互補為基礎的， 以合作共贏、風險共擔、成果共用為基本原則， 規(guī)定人才培養(yǎng)制度，讓校企教學有的放矢，有依可行，有法可依，雙方結(jié)成協(xié)同育人共同體， 實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新和應用型人才培養(yǎng)目標。

關(guān)鍵詞：校企合作;人才培養(yǎng);教學模式

一：培養(yǎng)目標

按照高校應用型本科教育要求，以市場需求和就業(yè)為導向，培養(yǎng)服務于區(qū)域經(jīng)濟和珠三角國際品牌企業(yè)視覺藝術(shù)設計的理論知識與應用的需求，立足于藝術(shù)設計、工程制作相結(jié)合，能應用本專業(yè)知識在平面設計、裝飾設計、廣告設計、數(shù)字化設計部門從事各項設計，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應用型人才。

在校企長效合作機制的制定下，規(guī)范教學內(nèi)容，深入與校企對口公司教學模式不斷融合形成系統(tǒng)的教學管理制度，從而不斷的完善校企長效的合作機制。培養(yǎng)出無縫教學就業(yè)的人才模式。

二：人才培養(yǎng)改革思路

（一）：對知識能力要求的轉(zhuǎn)變

1.掌握視覺傳達基本理論和基本知識---了解對口企業(yè)辦公流程;

2.掌握視覺傳達設計專業(yè)技能和方法---結(jié)合企業(yè)案例進行學習加強專業(yè)技能。;

3.具有獨立進行視覺傳達設計實踐的基本能力----入駐公司進行系統(tǒng)學習;

4.了解相關(guān)的經(jīng)濟、文化、藝術(shù)事業(yè)的方針、政策和法規(guī);

5.了解國內(nèi)外平面設計的發(fā)展動態(tài);

6.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法。

使學生能夠掌握良好的審美素養(yǎng);掌握良好的美術(shù)基礎，自主表現(xiàn)靈感和創(chuàng)意;掌握各種繪圖電腦軟件和各種adobe公司的軟件，善于利用工具快速表現(xiàn)國際設計需求。良好的溝通能力以及表達能力，體現(xiàn)著設計的時代特征圖形設計和豐富的內(nèi)涵。獨立完成包裝、廣告、平面等設計創(chuàng)作。讓學生擁有優(yōu)良的道德品質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺踐行社會主義核心價值觀;具備強烈的服務社會意識、責任意識及創(chuàng)新意識;具備自覺的法律意識、誠心意識、團隊合作精神;具有開闊的國際視野和敏銳的時代意識;在掌握本專業(yè)類學科基本知識的基礎上，具備較為完備的、符合專業(yè)方向要求的工作能力;有良好的表達能力、溝通能力以及協(xié)同能力;有較高的人文素養(yǎng)、審美能力和嚴謹務實的科學作風;身心健康，

（二）、對專業(yè)崗位群及要求的改變

（三）、核心課程的思路改變

針對視覺傳達專業(yè)的《裝飾與圖案》、《象征與符號》、《圖形與影像》、《數(shù)字媒體設計與制作》、《出版與包裝》、《印刷與制作》、《品牌與形象》、《圖形與文字》、《標志與色彩》等課程進行了系統(tǒng)的改革。

在《圖形與影像》課程中，課程的教學首先系統(tǒng)的對平面廣告與影視廣告進行了系統(tǒng)的概述，然后講解制作所需的流程，創(chuàng)意，方法技術(shù)支持的學習以及作為廣告人的職業(yè)情況。實踐教學環(huán)節(jié)中，讓對口企業(yè)入駐到我們的課程中去，參與我們的實驗實訓項目：

第一個項目：平面廣告的創(chuàng)意訓練;項目要求：對創(chuàng)意的開發(fā)以及個人思維方式的改變。

第二個項目：影視廣告的元素制作;項目要求：標志、時尚元素的三維制作，造型準確，比例協(xié)調(diào)。

第三個項目：網(wǎng)頁廣告的制作;項目要求：網(wǎng)頁廣告的要求以及尺寸的把握。

第四個項目：廣告設計在實踐中的運用;項目要求：廣告設計在比賽中的運用。

以上項目能讓學生了解從業(yè)廣告設計的職業(yè)情況以及將來廣告設計的發(fā)展方向，以及各種廣告的制作方法的更換。并定期組織一定人數(shù)的學生到企業(yè)去觀摩，親身體驗在公司工作的場景，為以后工作打下基礎。

在《數(shù)字媒體設計與制作》課程中，課程首先對影視廣告的制作流程介紹，然后講解目前所運用的編輯軟件的學習。掌握影視編輯軟件后進行影視廣告的設計和制作。針對其課程的專業(yè)性質(zhì)，其對口企業(yè)也是通過案例教學法進行課堂教學的干預，所以，我們在教學人才模式上，進行了案例項目教學法：

第一個項目：分鏡頭的設計訓練;項目要求：廣告分鏡頭的設計以及繪制。

第二個項目：非線性編輯軟件的掌握;項目要求：對軟件的應用以及根據(jù)自己的想法剪輯視頻鏡頭。

第三個項目：影視廣告的動畫規(guī)律;項目要求：對鏡頭之間的過度設計以及鏡頭動畫的合理性嘗試。

參考文獻：

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