趙業(yè)平

摘 要在認(rèn)真研讀普通高中《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的過(guò)程中，筆者深感新課程改革給高中化學(xué)教學(xué)帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。把握新教材的教學(xué)理念及教學(xué)方法就顯得尤為重要。文章分析了新課改下高中化學(xué)教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞新課程;高中化學(xué);教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）14-0003-01

隨著高考的改革，高考題型越來(lái)越靈活，越來(lái)越貼近生活。這一變化也給新課程改革提出了新的要求，給高中化學(xué)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，教師不能只做教課本的教書(shū)匠，學(xué)生也不能只做接受知識(shí)的木偶人。在新教材的課堂上教師要做好引導(dǎo)，學(xué)生要緊跟教師的思路進(jìn)行自主探究，師生精誠(chéng)合作，走出困境。

一、目前高中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)課時(shí)不夠。和以前使用的舊教材相比，新教材在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面更加不系統(tǒng)，這一變革就給教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師在備課時(shí)要把握好新教材的深度、廣度，要處理好教材的知識(shí)體系。教材課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)量明顯增加，教師如何有效地安排實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如何安排好教學(xué)進(jìn)度，這些對(duì)每一位高中化學(xué)教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)必須考慮的問(wèn)題。

（二）初高中教學(xué)脫節(jié)。新課程改革的初中化學(xué)，對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越低，教材內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，而高中化學(xué)尤其是高一化學(xué)在難度和要求方面上升輻度大，這對(duì)于剛上高一的學(xué)生而言，一下子難以適應(yīng)，思維模式也改變不過(guò)來(lái)，給教師的教學(xué)帶來(lái)了更大的困難。

（三）教學(xué)模式難以轉(zhuǎn)變。高中學(xué)生普遍對(duì)新課程改革了解不夠，以及傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生一下子也很難適應(yīng)新形式下的課堂教學(xué)。教師受傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的影響，對(duì)學(xué)生總是不放心，總是想千方百計(jì)地給學(xué)生灌輸，新教材注重的是教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，真正使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體。

二、解決措施

（一）深入研究《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＷ鳛闃?biāo)準(zhǔn)和方向的《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，所以說(shuō)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)要進(jìn)行細(xì)致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中，教師不斷地結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，有針對(duì)性地對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與舊課本的差別，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，為自己的工作做更好的指導(dǎo)。同時(shí)，注重與其他教師的溝通和交流。

（二）靈活安排，注重體系。從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性出發(fā)，教師在教學(xué)中要貫徹“靈活性”這一原則。例如，在常態(tài)課三四天后，就安排一堂實(shí)驗(yàn)課，這時(shí)，學(xué)生的效果也比按部就班地繼續(xù)上課好得多。當(dāng)然，有時(shí)針對(duì)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，還可以動(dòng)員學(xué)生參與到講題過(guò)程中。動(dòng)手又動(dòng)腦，其樂(lè)無(wú)窮。

（三）改變歷史認(rèn)識(shí)，重塑學(xué)習(xí)信心。在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式上，教師要改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新評(píng)價(jià)模式，注重科學(xué)性與有效性。要改變過(guò)去只讓學(xué)生關(guān)心成績(jī)而不注重學(xué)習(xí)過(guò)程的看法，要融入學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的情況，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。如在課堂教學(xué)中融入食品藥品安全知識(shí)、旅游安全知識(shí)、環(huán)境保護(hù)等學(xué)生學(xué)以致用的知識(shí)，使學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)情感與行為與教學(xué)相融通。

（四）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐思維能力?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以給學(xué)生創(chuàng)造某種認(rèn)知情境和情感氣氛，用以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)行生動(dòng)活潑的教學(xué)。因此在化學(xué)教學(xué)中要致力于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，嘗試讓學(xué)生自己動(dòng)手、自己設(shè)計(jì)、自己實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神和能力。

（五）關(guān)注學(xué)生，實(shí)現(xiàn)其個(gè)性發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中重視關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)又滿足不同學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的需要。教師在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)，重視每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。具體做法有：①課堂提問(wèn)、討論發(fā)言要確保每位學(xué)生都有在課堂上充分展示自己才智的機(jī)會(huì);②組織各類活動(dòng)時(shí)，要求所有學(xué)生共同參與，無(wú)論結(jié)果如何……此外，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況的差異，分別采取不同的教學(xué)策略，如對(duì)成績(jī)好的學(xué)生增加教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。

（六）開(kāi)展第二課堂，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出要弘揚(yáng)科學(xué)精神和人文精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教師可成立課外活動(dòng)小組，針對(duì)性地布置課外作業(yè)，也可以利用業(yè)余時(shí)間把學(xué)生帶出校園到臨近的工廠參觀，注重開(kāi)展第二課堂，力求把課本知識(shí)寓于各種活動(dòng)中，幫助學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。例如可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀自來(lái)水廠，從現(xiàn)實(shí)中了解水處理的過(guò)程，進(jìn)一步理解沉淀、過(guò)濾、消毒等過(guò)程，并比較實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和實(shí)際工廠生產(chǎn)的區(qū)別和聯(lián)系。

總之，新課程下高中化學(xué)的有效性教學(xué)要求教師在發(fā)揮自身主導(dǎo)作用的前提下，遵循新課標(biāo)的要求以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，融入多學(xué)科的知識(shí)，同時(shí)也可以運(yùn)用多學(xué)科的思維進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，相信一定可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的有效性，也真正讓學(xué)生進(jìn)行有效性學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林群.對(duì)提高開(kāi)放教育自主學(xué)習(xí)效果的思考[J].教學(xué)研究，2002（4）：16.