周洪宇

摘 要在新課改背景下，小學語文教育要注重回歸本心，并且要善于利用本學科的優(yōu)勢，堅持實施傳統(tǒng)文化教育，從而促進學生人文綜合素質(zhì)的有效發(fā)展?；诖?，語文教師要在日常教學活動中關(guān)注古詩詞教學模塊，并且結(jié)合新時期的授課理念和各種新型教學模式來優(yōu)化其教學策略，從而讓學生在學習過程中收獲豐富的知識，并受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感染和熏陶。本文結(jié)合部編版小學語文課本，探討了在新課改形勢下組織古詩詞教學活動的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞新課改;小學語文;古詩詞教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）14-0004-01

古詩詞是語文教學中必不可少的模塊，也是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，其重要性不言而喻。為了貫徹落實課程改革理念的相關(guān)要求，現(xiàn)代小學語文教師在開展古詩詞教學工作時，需要有意識地調(diào)整個人的教學思路，注重教學創(chuàng)新和實踐，同時關(guān)注學生的主體體驗，采用有效的指導策略來提高他們的學習興趣和積極性，以便輔助他們理解詩詞內(nèi)涵、掌握相關(guān)的學習和鑒賞技巧，并促使他們從中汲取強大的精神力量，繼而順利提高古詩詞教學的有效性。

一、加強誦讀指導，提高學生的古詩詞誦讀水平

良好的古詩詞誦讀能力可以使學生感受古漢語文字之美，同時促使他們在特定的節(jié)奏與情感中體驗詩詞的意境，有助于增強其理解能力。鑒于此，小學語文教師在指導學生學習古詩詞時，應(yīng)當通過示范朗讀的形式使學生充分掌握古詩詞誦讀方法，繼而為之后開展鑒賞、分析活動奠定良好的基礎(chǔ)。比如，教師在教授《望洞庭》一詩時，可以在誦讀環(huán)節(jié)使用多媒體設(shè)備為學生播放配樂朗讀的音頻，并要求他們小聲練習，根據(jù)音頻的指導畫出詩句的節(jié)奏、重音，之后在沒有音頻的情況下進行誦讀練習，由此不斷強化學生的誦讀水平，輔助增強詩詞教學效果。

二、優(yōu)化授課過程，增強學生的古詩詞學習效果

（一）通過補充和拓展講述古詩詞的寫作背景

在講解具體的古詩詞之前，小學語文教師需要為學生補充和拓展詩詞寫作背景，以此來豐富教學內(nèi)容，并使學生在此基礎(chǔ)上對詩詞內(nèi)容進行準確、全面地解讀。如，在講解《清明》時，教師可以在多媒體屏幕上為學生展示作者杜牧的相關(guān)信息，并介紹其生活時代、作品集和寫作風格，同時講述他創(chuàng)作本首詩時的具體經(jīng)歷，還可為學生講述“清明”這一節(jié)氣的相關(guān)故事等，由此在拓展中引導學生綜合這些信息去分析和理解詩詞的內(nèi)涵，有助于進一步提高教學的有效性。

（二）運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境降低學生理解難度

教師在組織詩詞教學活動時，還可以借助情境教學模式來輔助學生理解和賞析詩詞的內(nèi)涵，從而不斷增強其學習效果，并促進他們鑒賞能力的有效提升。例如，語文老師可以結(jié)合《題臨安邸》一詩的相關(guān)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)一個圖片情境，將詩中描述的“青山、樓宇、游人、歌舞”等直觀展示出來，要求學生通過觀察理解臨安城的繁華及熱鬧，然后再給出相關(guān)的歷史資料，使學生明確此時臨安城所代表的政治地位以及統(tǒng)治者在此安居的主要緣由，從而使他們在圖片與文字的結(jié)合中明確本首詩的具體內(nèi)涵，繼而體會“以樂景來表哀情”的巧妙之處，有助于降低其理解古詩情感和內(nèi)涵的難度，不斷增強教學的效果。

三、滲透情感教育，輔助學生領(lǐng)會古詩詞的內(nèi)涵

借助古詩詞教學平臺，小學語文老師還可以滲透情感教育來培養(yǎng)學生，以便輔助他們領(lǐng)會詩詞的深層內(nèi)涵，并通過文化傳輸強化他們的價值觀、人生觀，進而推動其良性發(fā)展。如，教師在講解《出塞》時，可以在學生明確本首詩的大意之后，為他們講述當時的社會背景，分析王昌齡想要表述的情感，明確詩句中蘊含的對戍邊戰(zhàn)士的同情、對統(tǒng)治者的不滿和對國家的熱愛，從而有效觸發(fā)學生的愛國、報國熱情，促使他們在學習的同時樹立正確的價值觀。除此之外，通過滲透情感教育，同時使得學生能夠更深入地領(lǐng)會到古詩詞的內(nèi)涵，能夠加強學生對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值認同，并且樹立起學生正確的價值觀念，使學生始終作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的忠誠繼承者以及弘揚者。還通過吸收傳統(tǒng)文化當中所蘊含的各種精神以及思想精華，從而樹立起學生正確的世界觀、人生觀以及價值觀，始終堅持從歷史中走來，并且走向未來，不斷地延續(xù)并且發(fā)展中華民族傳統(tǒng)文化血脈，從而做好中華文化的傳承事業(yè)。通過在教學過程中融入情感教學，從而增強學生對古詩詞內(nèi)涵的理解程度，能夠從中提取到中華民族復(fù)興的精神之鈣，從而實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，使得中華民族繁榮昌盛。

四、結(jié)語

新課改工作的開展為教師們指明了教書育人的方向，要求他們堅持生本理念，積極引進多元教學方法，從而不斷增強教學的趣味性和有效性，使學生能夠在知識的海洋里暢游，并獲得良好的學習能力、樹立正確的價值觀念，最終促進其全面發(fā)展。因此，面對教材中的古詩詞，小學語文老師要加強探索和研究，不斷挖掘?qū)W生的興趣點，并在講課過程中予以他們正確地指導，從而使其通過學習掌握更多詩詞文化知識，在提高教學成效的同時促進他們學科素養(yǎng)的穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻：

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