朱永振

摘? 要：體育課程以學(xué)生身體鍛煉為手段，在教學(xué)中融合體育理論知識(shí)的指導(dǎo)，以使教學(xué)達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、提高健康水平和提高體育素養(yǎng)為目標(biāo)的公共必修課程。本文以獨(dú)立學(xué)院體育基礎(chǔ)課程教學(xué)為主體，通過(guò)介紹普通高校體育教學(xué)意義，并對(duì)獨(dú)立學(xué)院基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析后，對(duì)獨(dú)立學(xué)院體育基礎(chǔ)課程教學(xué)改革提出相關(guān)理論思路指導(dǎo)，并在最后對(duì)理論指導(dǎo)下的具體實(shí)施進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院? 體育課程? 體育教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）05（c）-0009-02

Abstract： The physical education curriculum uses students' physical exercise as a means， and incorporates the guidance of physical education knowledge in the teaching， so that the teaching can reach the public compulsory courses with the goal of enhancing students' physical fitness， improving their health， and improving their sports literacy. Based on the teaching of physical education in independent colleges as the main body， this article introduces the significance of physical education in ordinary colleges and universities， and analyzes the problems existing in the teaching of physical education in independent colleges. It then proposes relevant theoretical ideas to guide the reform of physical education in independent colleges. Discuss the specific implementation under the guidance of theory.

Key Words： Independent college; Physical education curriculum; Physical education reform

1? 獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)意義

作為未來(lái)國(guó)家發(fā)展人才的培養(yǎng)基地，高校教育課程安排意義重大，而體育基礎(chǔ)課程教學(xué)在獨(dú)立學(xué)院中的開(kāi)展更是如此。高校體育課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)體育課程給出如下定義：“體育課程以學(xué)生身體鍛煉為手段，在教學(xué)中融合體育理論知識(shí)的指導(dǎo)，以使教學(xué)達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、提高健康水平和提高體育素養(yǎng)為目標(biāo)的公共必修課程[1]?！币虼丝梢?jiàn)普通高校體育教學(xué)意義在于。

首先，高校體育課程能夠傳導(dǎo)給學(xué)生正確的體育鍛煉觀念，是其接受專(zhuān)業(yè)體育指導(dǎo)的重要途徑。高校學(xué)生面臨著較重的學(xué)業(yè)壓力和選擇未來(lái)道路的焦躁情緒，為了舒緩壓力很多學(xué)生會(huì)進(jìn)行體育鍛煉。

其次，是保持心理健康的重要方法。高校體育活動(dòng)氛圍輕松，無(wú)硬性要求，學(xué)生的自主性較強(qiáng)，可以幫助學(xué)生緩解之前課程造成的壓力，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

再次，是提高學(xué)生身體素質(zhì)，獲得健康體魄的重要方式。學(xué)校對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不僅在于學(xué)習(xí)能力、思維能力、交往能力等。

最后，是培養(yǎng)交往能力，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的重要途徑。高校體育活動(dòng)以多種形式開(kāi)展，穿插于各種形式的運(yùn)動(dòng)的核心在于協(xié)調(diào)合作和努力拼搏的精神。

2? 獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)存在問(wèn)題

對(duì)于高校學(xué)生體質(zhì)狀況的關(guān)注早在建國(guó)初期便開(kāi)始，這也是高校體育課程開(kāi)展的歷史背景，但高校體育教育需要一定時(shí)間適應(yīng)快速變化的社會(huì)發(fā)展，改革轉(zhuǎn)型中的高校體育課程中存在一些普遍現(xiàn)象，可以展現(xiàn)出其中的問(wèn)題所在。

2.1 教育理念落后，重視教學(xué)目標(biāo)輕學(xué)生

獨(dú)立學(xué)院體育基礎(chǔ)課程教學(xué)是建立在提高學(xué)生身體素質(zhì)的大目標(biāo)之下，因此在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)與安排時(shí)過(guò)分關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而忽略了學(xué)生是否愿意參與到教學(xué)所設(shè)計(jì)的活動(dòng)中去。

2.2 教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)方式無(wú)趣

體育教學(xué)理論是結(jié)合了生理學(xué)、解剖學(xué)、人體工程學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、教育學(xué)等多種專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的綜合理論。

2.3 不重視理論教學(xué)

在傳統(tǒng)高校體育基礎(chǔ)教學(xué)中，教師對(duì)課堂外的體育專(zhuān)項(xiàng)鍛煉內(nèi)容安排過(guò)多，但未教授運(yùn)動(dòng)相關(guān)的理論知識(shí)，造成學(xué)生自主開(kāi)展體育鍛煉時(shí)體育教育實(shí)效。

2.4 教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較低，體育設(shè)施缺乏

因?yàn)閷W(xué)校對(duì)體育教育的較低重視，體育課程的任教老師也得不到相應(yīng)的關(guān)注，無(wú)論從薪資待遇還是深造評(píng)獎(jiǎng)機(jī)會(huì)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他科目的教師。

2.5 教學(xué)考評(píng)體系刻板，衡量結(jié)果價(jià)值低

長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)高校體育基礎(chǔ)教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)是以體能測(cè)驗(yàn)為主要形式，考核標(biāo)準(zhǔn)以能夠量化的速度、距離、數(shù)量等為指標(biāo)。

3? 體育教學(xué)改革理論指導(dǎo)思想

針對(duì)以上問(wèn)題，體育基礎(chǔ)教學(xué)的改革應(yīng)當(dāng)加快速度，但實(shí)踐需要在理論的指導(dǎo)之下來(lái)確保其方向的正確性，因此筆者先就體育教學(xué)改革的相關(guān)理論指導(dǎo)思想進(jìn)行分析，歸納為以下幾點(diǎn)。

3.1 以人為本，健康第一

首先，高校體育基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)樹(shù)立以人為本的理念，重視學(xué)生對(duì)于體育基礎(chǔ)課程教學(xué)的預(yù)期，將學(xué)生的身心健康作為教學(xué)的最終目標(biāo)，而并非傳統(tǒng)體育教學(xué)的身體素質(zhì)這一單一目標(biāo)，將學(xué)生的體育活動(dòng)需求放在首位，注重學(xué)生在體育課程中的體驗(yàn)感與獲得感，最終收獲健康的身心。

3.2 快樂(lè)體育，重視參與

轉(zhuǎn)變?cè)械捏w育教育觀念，讓體育教育成為享受體育樂(lè)趣的途徑。提出快樂(lè)體育、享受體育的口號(hào)，改變學(xué)生原來(lái)對(duì)體育強(qiáng)迫式教學(xué)的概念，打破體育項(xiàng)目需反復(fù)訓(xùn)練的固化思想，使其以輕松的心情接受體育教學(xué)，讓學(xué)生在體育課上能更好地發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而主動(dòng)地參與到體育運(yùn)動(dòng)中去。

3.3 理論教學(xué)，操作技能

改變傳統(tǒng)獨(dú)立學(xué)院體育基礎(chǔ)教學(xué)中重視運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)展而忽視理論指導(dǎo)的現(xiàn)象，將理論教學(xué)與項(xiàng)目練習(xí)提高到相等的高度上，同時(shí)理論教學(xué)需要簡(jiǎn)單易懂，教師不應(yīng)照本宣科，以能夠真正用于日常體育鍛煉活動(dòng)為標(biāo)準(zhǔn)[3]。

4? 體育教學(xué)改革的實(shí)踐措施

由以上改革的理論思想指導(dǎo)，對(duì)于體育教學(xué)改革的實(shí)踐應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

4.1 加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)

體育教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化、素質(zhì)化。將體育教師與其他學(xué)科教師放在同一水平上，給予其設(shè)計(jì)、組織、開(kāi)展體育相關(guān)活動(dòng)的權(quán)利。每年給予體育教師相當(dāng)時(shí)間的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，使其在思想與技能方面保持與國(guó)際體育教育發(fā)展同步。同時(shí)，要引進(jìn)更多具有高學(xué)歷高素質(zhì)的體育教師，調(diào)整學(xué)校教師結(jié)構(gòu)，使得人員配置能提高學(xué)生德、智、體、美、勞5項(xiàng)素質(zhì)。

4.2 重新審視教學(xué)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)

教師應(yīng)以快樂(lè)體育、學(xué)生為本為指導(dǎo)理念，重新審視體育基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣與身體狀況，開(kāi)設(shè)多樣化體育項(xiàng)目供學(xué)生進(jìn)行自主選擇。同時(shí)改革體育教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，增加學(xué)生課上積極性、體育項(xiàng)目參與活躍度、課下自主參與體育鍛煉狀況等定性指標(biāo)

4.3 加大資金投入，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

體育項(xiàng)目的多樣化不能盲目跟風(fēng)，要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)置。學(xué)校還應(yīng)該緊跟國(guó)際體育發(fā)展態(tài)勢(shì)，增加多種類(lèi)別的體育項(xiàng)目，并配備相應(yīng)的體育設(shè)施，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的興趣愛(ài)好對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行選擇，調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性和主動(dòng)性。

5? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，獨(dú)立學(xué)院體育基礎(chǔ)教學(xué)的存在有其歷史淵源與現(xiàn)實(shí)意義，但同時(shí)當(dāng)此項(xiàng)教育與社會(huì)發(fā)展不同步時(shí)，對(duì)其進(jìn)行改革是順應(yīng)事物發(fā)展規(guī)律的結(jié)果。但對(duì)于獨(dú)立學(xué)院體育基礎(chǔ)教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)遵從相關(guān)科學(xué)理論的指導(dǎo)，在結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際狀況下開(kāi)展，讓其改革成果真正使學(xué)生受益。

參考文獻(xiàn)

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