鎖莉

作為在教育教學(xué)實(shí)踐的管理工作者，對幼兒園的安全管理非常熟悉且高度關(guān)注?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：幼兒每天戶外活動時間不應(yīng)少于兩小時。雖然戶外活動有著室內(nèi)活動不可替代的作用，但戶外活動中頻發(fā)的安全事故，讓很多幼兒園限制甚至取消了幼兒戶外活動。戶外活動是實(shí)現(xiàn)幼兒身體發(fā)展目標(biāo)的主要渠道，為了有效發(fā)揮戶外活動在幼兒成長過程中的作用，幼兒園和教師應(yīng)通過科學(xué)手段，從根本上減少安全事故發(fā)生，確保幼兒的戶外活動安全、有效地展開。

一、幼兒戶外活動的意義

（一）戶外活動的定義

幼兒園戶外活動實(shí)際上是指室外活動。孩子們室外活動可以充分地接受陽光沐浴，可以在廣闊的空間里奔走、跳躍、追逐嬉鬧。孩子們在大自然的懷抱里可以感受天地靈氣，這是在室內(nèi)得不到的收獲。

（二）戶外活動對幼兒的意義

戶外活動對于幼兒來說尤其重要，戶外游戲活動不僅是幼兒日常生活中一個非常重要的環(huán)節(jié)，而且是幼兒運(yùn)動的基本形式。近些年來，關(guān)于加強(qiáng)孩子戶外游戲活動的呼聲之所以越來越強(qiáng)烈，是因?yàn)閼敉庥螒蚧顒訉⒆拥纳硇陌l(fā)展有著特別重要的作用，幼兒的健康成長離不開戶外游戲活動。戶外體育游戲的趣味性，有助于促進(jìn)幼兒正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、幼兒園戶外活動安全管理情況及原因分析

（一） 戶外活動空間資源不足

戶外活動時，空間資源不夠，《幼兒園工作規(guī)程》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》都明確要求幼兒每天戶外活動時間不少于兩小時，《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》對每班的游戲場地的面積，游戲場地環(huán)境也做出了明確的規(guī)定。然而由于種種原因，戶外游戲活動的開展并沒有嚴(yán)格按照要求進(jìn)行，往往是游戲時間達(dá)不到，幼兒游戲活動意猶未盡;不少幼兒園因辦園條件相對較差，導(dǎo)致幼兒戶外游戲活動空間不足，建筑設(shè)計(jì)和游戲活動場地規(guī)范都遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。游戲場地不足，戶外游戲的質(zhì)量也就無法保證，直接影響到幼兒園教育教學(xué)活動的質(zhì)量。

（二）活動內(nèi)容形式單一，游戲場地不利于探索與挑戰(zhàn)

戶外游戲活動在實(shí)施過程中通常實(shí)現(xiàn)為表現(xiàn)為。活動內(nèi)容單調(diào)無味，形式單一，缺乏特色，戶外場地相較于室內(nèi)較大，幼兒能夠自由的活動，但收諸多因素的影響，幼兒園戶外游戲活動大多聚焦于運(yùn)動類游戲。我國絕大多數(shù)城鄉(xiāng)幼兒園主要偏向使用傳統(tǒng)游戲場地。這種場地，本身缺乏結(jié)構(gòu)性和專業(yè)性的設(shè)計(jì)器械功能不全，幼兒的活動大多是低水平的練習(xí)性游戲。城市幼兒園大多使用現(xiàn)代化的游戲場地游戲設(shè)備與材料大多是昂貴的專門化的器械和玩具，材料的結(jié)構(gòu)性較強(qiáng)，增強(qiáng)了游戲器械與設(shè)備的趣味性，但這兩種場地的游戲材料都越來越遠(yuǎn)離自然，背離了幼兒的自然天性，不利于其想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，不失于其自由探索和挑戰(zhàn)，使其在不斷重復(fù)中失去了對現(xiàn)有游戲內(nèi)容的興趣

（三）考慮安全限制幼兒自由

《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出，幼兒園應(yīng)該把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在教育工作的首要位置，戶外游戲活動由于發(fā)生在室外開放性強(qiáng)，幼兒自主游活動性大。加之幼兒自我保護(hù)能力較弱保證幼兒安全就成了每一位幼兒教師的首要任務(wù)教師往往出于對幼兒安全的考慮不敢完全放手讓幼兒自由探索自由想象他們會不自覺地對幼兒的行為進(jìn)行控制而過多的干涉與保護(hù)會不利于戶外游戲活動價(jià)值的實(shí)現(xiàn)會嚴(yán)重阻礙幼兒的發(fā)展限制幼兒自由活動的機(jī)會和在活動中的自由度直接或間接地剝奪了幼兒游戲的權(quán)利

（四）戶外活動中對幼兒的安全保護(hù)與安全指導(dǎo)安全隱患排查不到位

戶外活動中如何對幼兒進(jìn)行安全保護(hù)與安全指導(dǎo)也是幼兒園安全管理存在的薄弱環(huán)節(jié)，由于教師衛(wèi)生保健的知識較不全面，不了解幼兒的大肌肉動作和身體素質(zhì)均處于發(fā)展的過程 中，動作能力還較差，動作不夠靈敏、協(xié)調(diào)，耐力較差。同時由于幼兒對危險(xiǎn)事物或者行為 的認(rèn)識與判斷能力有限，自我保護(hù)能力較差;幼兒還具有愛探索、愛冒險(xiǎn)、易興奮、易沖動等年齡特點(diǎn)，因此教師在組織活動和投放運(yùn)動器械（如滑梯、攀登設(shè)備）或帶有一定的危險(xiǎn)性（如秋千、跳繩）要充分考慮危險(xiǎn)隱患的排查。因此，開展幼兒體育活動時一定要全面、 認(rèn)真地做好幼兒的安全保護(hù)工作，并根據(jù)活動的需要以及幼兒的個體差異做好相應(yīng)的安全指 導(dǎo)和教育。

三、戶外活動中安全管理策略

荀子曰：“一曰防，二曰救，三曰戒。先其未然謂之防，發(fā)而止之謂之救，行而責(zé)之謂之戒。防為上，救次之，戒為下?！睙o論什么樣的幼兒園都存在安全隱患，因此提高思想認(rèn)識，積極開展安全教育，進(jìn)而有助于防患于未然、避免安全事故的發(fā)生。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境

良好的活動環(huán)境能有效減少安全事故的發(fā)生，教師應(yīng)該根據(jù)活動場地的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)動項(xiàng)目，例如選擇較為寬闊的場地，方便幼兒開展追逐類的活動。此外，幼兒運(yùn)動的場地要開闊、平坦，并要有一定的彈性。幼兒園應(yīng)安排專人定期對場地內(nèi)的運(yùn)動器械、設(shè)備等進(jìn)行檢查，開展活動前也要進(jìn)行仔細(xì)檢查，及時排查安全隱患。

（二）制定科學(xué)的活動計(jì)劃

教師在制定活動計(jì)劃時，一方面要根據(jù)活動的時間、人數(shù)、場地大小等因素進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。

（三）掌握正確的活動方法和技能

教師在講解戶外游戲活動的方法與規(guī)則、動作要領(lǐng)、活動過程，及使用器具時，注意要避免因講得過多或過于繁瑣，而使幼兒對動作要領(lǐng)不能較好掌握，對活動規(guī)則與過程理解不夠，示范時要求動作正確規(guī)范，不能模仿幼兒的錯誤動作，避免幼兒因好奇而模仿錯誤動作。講解與示范要合理結(jié)合，根據(jù)幼兒掌握動作的情況，來確定講解示范的重點(diǎn)，幫助幼兒全面理解，掌握有關(guān)的技能技巧。

（四）訓(xùn)練幼兒的體能，增強(qiáng)其自我保護(hù)能力

如同水能載舟亦能覆舟一樣，運(yùn)動潛伏著危險(xiǎn)，但同時幼兒在運(yùn)動中也可以強(qiáng)身健體，還可以學(xué)會保護(hù)自己。

總之，在開展幼兒戶外活動時，教師要時刻關(guān)注幼兒的安全，對幼兒戶外運(yùn)動安全的有效管理，可以通過創(chuàng)建良好的運(yùn)動環(huán)境，建立合理的運(yùn)動規(guī)規(guī)矩，制定科學(xué)的運(yùn)動計(jì)劃，培養(yǎng)安全的行為習(xí)慣。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臉?biāo)識等實(shí)現(xiàn)除此之外。教師還應(yīng)該提高幼兒自身的安全意識，從根本上減少意外事故的發(fā)生，確保幼兒的戶外活動的安全，合理地展開。