淺談農(nóng)村小學(xué)生的逆反心理

陳桂蘭

逆反心理，是學(xué)生抵觸教育而產(chǎn)生逆向而行的一種態(tài)度。逆反心理在人生的各個(gè)時(shí)期都可能產(chǎn)生，但青少年時(shí)期逆反心理相對(duì)嚴(yán)重?，F(xiàn)在，逆反心理在較多的青少年學(xué)生中存在，引起了人們的普遍關(guān)注。有逆反心理的學(xué)生，往往對(duì)抗老師和家長的教育。

一、近年，農(nóng)村小學(xué)逆反心理的學(xué)生也逐年攀升，他們的逆反心理主要表現(xiàn)在如下四方面

1.抵觸正面宣教

有相當(dāng)數(shù)量的小學(xué)生對(duì)家長、老師的正面宣教表現(xiàn)出一種不認(rèn)同、不信任的反向思考。他們往往以社會(huì)上某些個(gè)別的不公正的事實(shí)來以偏概全地全盤否定。

2.否定先進(jìn)榜樣

施教中，家長、老師都希望通過先進(jìn)人物的感人事跡來教育學(xué)生，喚起他們的熱情。但結(jié)果卻往往適得其反。一些先進(jìn)人物被說成是沽名釣譽(yù)的“傻子”，偏激地懷疑這些先進(jìn)人物的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而否定他們的先進(jìn)事跡。

3.認(rèn)同不良傾向

打架斗毆被看作是有膽量，與家長、老師對(duì)抗被視為有本事，等等。這此不良的行為傾向卻贏得了很多學(xué)生的認(rèn)同，諷刺、挖苦樂于助人、愛護(hù)集體、愛護(hù)公物、遵守校規(guī)校紀(jì)的好人好事。

4.抵抗紀(jì)律約束

有逆反心理的學(xué)生，對(duì)于思想政治教育十分冷淡，認(rèn)為思想政治教育大而空、形式化，不符合他們的現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)而對(duì)思想政治教育采取應(yīng)付、抵制、消極對(duì)抗的態(tài)度。

二、造成上述逆反心理的種種表現(xiàn)的原因，概括起來無非是如下幾方面原因

1.留守兒童多，家庭教育嚴(yán)重不到位

現(xiàn)在農(nóng)村家長為了生計(jì)大部分都外出打工，把自己的子女交給爺爺奶奶看管。爺爺奶奶視自己的孫子孫女為寶貝，管日常生活，不管行為教育。孫子孫女違規(guī)違紀(jì)，爺爺奶奶只是無關(guān)痛癢地講幾句，總是認(rèn)為“將來長大了，就會(huì)好起來的”，根本談不上“教”。

2.社會(huì)家庭的負(fù)面現(xiàn)象嚴(yán)重影響學(xué)校的正面教育

學(xué)生在學(xué)校接受正面教育一個(gè)星期，不如學(xué)生周末回家接觸社會(huì)一天。農(nóng)村很多爭爭吵吵等不堪入耳、不堪入目的丑惡言行嚴(yán)重污染著本來純潔的學(xué)生心靈。這與學(xué)校的文明禮儀教育相抵消了。很多家長不約束自己，對(duì)自己的孩子只重視大聲訓(xùn)斥的“言教”，極不注意潛移默化的“身教”。如，在子女面前毫不遮掩地談?wù)摗百I彩票”的得失、“打麻雀賭博”的運(yùn)氣。這與學(xué)校“賭博害家害國的正面教育”又相抵消了。

3.小學(xué)生有兩方面原因造成他們?nèi)菀桩a(chǎn)生逆反心理

第一方面，小學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感意志的發(fā)展不平衡，情感、意志的發(fā)展往往先于認(rèn)知的發(fā)展。在認(rèn)知問題上，他們又容易出現(xiàn)非理性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在小學(xué)生中，由于學(xué)習(xí)目的、需要、動(dòng)機(jī)等方面不同，在認(rèn)知過程中，受每個(gè)人內(nèi)部環(huán)境的不同影響，造成小學(xué)生在由知向行的轉(zhuǎn)化過程中，不能正確地轉(zhuǎn)到社會(huì)所要求的行動(dòng)上來，因而極易產(chǎn)生逆反心理。

第二方面，小學(xué)生好奇心強(qiáng)。多數(shù)小學(xué)生都具有強(qiáng)烈的好奇心，受好奇心的驅(qū)使，他們喜歡新事物和新知識(shí)。根據(jù)小學(xué)生的好奇心理，我們發(fā)現(xiàn)他們都具有“越是得不到的東西，越想得到;越是不能接觸的東西，越想接觸”的特點(diǎn)。處理得好，會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步。若處理不好，會(huì)容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

三、為了小學(xué)生的健康成長，全社會(huì)都要重視學(xué)生逆反心理的疏導(dǎo)，建議做好如下工作

一是要營造良好的育人環(huán)境，包括社會(huì)、家庭、學(xué)校。無論那一個(gè)環(huán)境，都要加強(qiáng)正能量的宣傳，壓倒一切邪氣。關(guān)愛留守兒童，學(xué)校建立“留守兒童的跟蹤檔案”，設(shè)立“留守兒童活動(dòng)室”，讓留守兒童感受到學(xué)校、老師的溫暖。

二是老師要以“愛”感化、教育、激發(fā)每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生的教育要做到“從細(xì)處著眼”、“以情動(dòng)之”和“以理曉之”;家長要真正成為自己孩子學(xué)好的榜樣，通過“身教”來對(duì)感化自己的孩子，使自己的孩子真正“學(xué)會(huì)做人”。

三是要加強(qiáng)明辨是非的教育。小學(xué)生都是活潑不懂事的孩子，是一張純凈的白紙，染之以朱則赤，染之以墨則黑。在這張白紙上怎樣畫，全在教育者。因此，老師要運(yùn)用“說服教育法”，通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、明辨是非、形成正確觀點(diǎn);通過不斷誘導(dǎo)、教育和鼓勵(lì)，學(xué)生就會(huì)逐步明辨是非，懂得讀書的目的是為了什么，自己應(yīng)做一個(gè)怎樣的小學(xué)生，因而應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)、做人、做事等。

第一，通過思品課、法制課、前途理想教育課等，結(jié)合生活實(shí)例，運(yùn)用“言傳身教”的方法，逐步幫助小學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀。

第二，通過班會(huì)課，結(jié)合發(fā)生學(xué)生中的事例，逐步培養(yǎng)學(xué)生自信心和堅(jiān)毅的品質(zhì)。自信就是相信自己的潛能，自信是信心的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，一要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)表揚(yáng);二要培養(yǎng)健康的心理，能和其他同學(xué)生合作交融，當(dāng)有問題時(shí)會(huì)忍耐，懂得謙讓;三要重視學(xué)生的挫折教育。當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)，要發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們重拾信心，戰(zhàn)勝困難，當(dāng)他們通過努力做好了原來沒有做好的事情時(shí)，自信心會(huì)大大增強(qiáng)。

第三，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)“三心”的教育?！叭摹笔侵刚\信之心、容愛之心和責(zé)任之心?！罢\信”是人的立身之本，是全部道德的基礎(chǔ)。一個(gè)言而無信的人，是不堪為友的。建議學(xué)生說了真話，即使犯了錯(cuò)誤，老師也要給予表揚(yáng)?！叭輴邸笔侵缸鋈说男木?，是講做人的氣度。老師不但要給學(xué)生無私無盡的愛，但更要卻教育學(xué)生學(xué)會(huì)愛別人，在學(xué)生的心靈播下愛心的種子?！柏?zé)任”是一種做人的任務(wù)，也是一種目標(biāo)，學(xué)生的責(zé)任就是“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。

第四，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)美德、禮儀教育。這是對(duì)學(xué)生最基本道德教育，即是遇到學(xué)生沒有做到的，老師就指正，并告訴他們?yōu)楹芜@是不能做的，或應(yīng)該怎么做。小學(xué)生大多數(shù)只顧說出自己的想法，沒有耐心去等待別人把話說完和簡單地重復(fù)說過的內(nèi)容。為了讓學(xué)生懂得遵守規(guī)則禮儀，能夠自我控制。老師可以從日常小事做起，留心每一個(gè)教育的機(jī)會(huì)。

總之，教育以“德育為首”，做人是生存之道，學(xué)習(xí)做人都比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要。只有學(xué)會(huì)如何做人，孩子在未來的生活和事業(yè)上才會(huì)有長足的發(fā)展。面對(duì)有逆反心理的學(xué)生，老師、家長都不要害怕。只要制定疏導(dǎo)方案，一步步地引導(dǎo)，有逆反心理的學(xué)生都會(huì)逐漸轉(zhuǎn)化過來的。我們要堅(jiān)信：沒有教不好的學(xué)生。