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      淺談小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題“生活化”策略探討

      2020-07-07 09:31:30孫士華
      學(xué)校教育研究 2020年13期
      關(guān)鍵詞:分針數(shù)學(xué)教師生活化

      孫士華

      數(shù)學(xué)課堂到底是枯燥乏味的,還是生動(dòng)有趣的?相信這個(gè)問(wèn)題仍然困擾著許許多多的學(xué)生。那么,數(shù)學(xué)課堂原本的面貌是怎樣的呢?毫無(wú)疑問(wèn),數(shù)學(xué)課堂原本的面貌應(yīng)該是與生活緊密聯(lián)系的,是具體可感的,是生動(dòng)有趣的。但是,為什么有那么多的學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生錯(cuò)誤的看法,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣來(lái)呢?

      一、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究現(xiàn)狀

      傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是在課堂上完成的?,F(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生遇到的許多問(wèn)題都需要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決,但是學(xué)生卻不能學(xué)以致用,缺乏實(shí)踐應(yīng)用的能力。我國(guó)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材與實(shí)際生活相脫離,應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活所需的數(shù)學(xué)知識(shí),來(lái)改造數(shù)學(xué)教材。

      二、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義

      隨著教育改革的推進(jìn),學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,變得越來(lái)越重要。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入生活中數(shù)學(xué)知識(shí),能夠極大地活躍課堂氣氛,提高小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力和創(chuàng)新精神的目的。同時(shí),將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中,用數(shù)學(xué)的思維去看待生活中的問(wèn)題,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

      (一)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力

      在日趨激烈的市場(chǎng)環(huán)境下,一個(gè)具有創(chuàng)新精神的人,有著非常大的優(yōu)勢(shì),然而這種創(chuàng)新精神也是需要培養(yǎng)的。教師不再按教材內(nèi)容去講解,而是著創(chuàng)造性地選擇使用教材。改變?cè)械臄?shù)學(xué)教學(xué)方式,放手讓學(xué)生在生活中尋找身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,更開(kāi)發(fā)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式,不能夠活躍課堂氣氛,也就很難給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造能力的環(huán)境,數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠更好地將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合,提供給學(xué)生更多的實(shí)踐、探索機(jī)會(huì),加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。

      (二)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力

      數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)在生活的方方面面,數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠極大提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。教師在生活中找到許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題,收集起來(lái)和同學(xué)們討論,活躍課堂氣氛,并教會(huì)學(xué)生在日常生活中觀察數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

      (三)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式能夠極大豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,而且還能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。將生活時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合,能夠讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中提高成就感,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生充滿(mǎn)熱情地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

      學(xué)生之所以會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂是枯燥乏味的,最根本的原因其實(shí)在于我們的數(shù)學(xué)教師,在于我們的數(shù)學(xué)教師沒(méi)有抓住數(shù)學(xué)課堂的本質(zhì),沒(méi)有從學(xué)生的年齡階段、心理特點(diǎn)出發(fā),沒(méi)有遵循教育學(xué)的基本原理。也正因?yàn)槿绱?,我們的?shù)學(xué)課堂沒(méi)能很好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái),沒(méi)能達(dá)到課堂教學(xué)的切實(shí)有效。因此,學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)課堂也就在情理之中了。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,要注意經(jīng)營(yíng)好數(shù)學(xué)課堂,注意把生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái),盡可能地把數(shù)學(xué)問(wèn)題“生活化”。那么,如何才能做好數(shù)學(xué)問(wèn)題的“生活化”呢?

      一是具體實(shí)例促進(jìn)數(shù)學(xué)問(wèn)題“生活化”。

      “沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的精神”。我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有從學(xué)生的興趣和愛(ài)好出發(fā),才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)他們積極地參與教學(xué)的全過(guò)程。而要做到這些,我們數(shù)學(xué)教師就要很好地運(yùn)用生活實(shí)例,充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考熱情。為此,數(shù)學(xué)教師就要根據(jù)教材內(nèi)容巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題的情境,通過(guò)師生積極的情感互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生去自主地探究數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)。

      二是仿真情境豐富數(shù)學(xué)問(wèn)題“生活化”。

      心理學(xué)知識(shí)告訴我們,豐富和表象積累是形象思維的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教育原理告訴我們,變化多端的現(xiàn)實(shí)生活為學(xué)生提供了對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)的豐富感性材料和經(jīng)驗(yàn)。綜上所述,在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中,我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分利用具體可感的生活情境,組織引導(dǎo)學(xué)生在看、聽(tīng)、想、記多種感覺(jué)器官的合作中豐富數(shù)學(xué)的表象,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的真切感受,由此促進(jìn)他們由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。具體而言,學(xué)生在對(duì)日常生活的觀察中可以感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)。

      三是現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)數(shù)學(xué)問(wèn)題“生活化”。

      在日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師要善于根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,引導(dǎo)學(xué)生在具體形象中認(rèn)識(shí)、理解數(shù)學(xué)問(wèn)題,不知不覺(jué)中把握知識(shí)的內(nèi)涵,訓(xùn)練并培養(yǎng)他們的知識(shí)轉(zhuǎn)化能力。在教學(xué)“時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”中,數(shù)學(xué)教師可以在推導(dǎo)時(shí)與分、分與秒關(guān)系之前,首先交代學(xué)生自帶一個(gè)小時(shí)鐘,引導(dǎo)他們通過(guò)觀察秒針、分針和時(shí)針的運(yùn)行規(guī)律,由此推導(dǎo)出分與秒的關(guān)系,在此基礎(chǔ)上再推導(dǎo)出時(shí)與分的關(guān)系。這樣的話(huà),學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中,就可以真切可感地體會(huì)到秒針走一圈的同時(shí),分針也走了一小格,也就很自然地得出1分=60秒。接下來(lái),教師還可以讓學(xué)生動(dòng)手把分針撥快,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)分針走一圈,時(shí)針走了多少。這樣,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手和觀察,進(jìn)一步體驗(yàn)時(shí)針與分針、秒針的變化關(guān)系,就可以做到把抽象的問(wèn)題形象化,使數(shù)學(xué)問(wèn)題“生活化”,從而增強(qiáng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),更好地理解數(shù)學(xué),解決好數(shù)學(xué)的問(wèn)題。

      總之,小學(xué)生的思維是敏捷的,同時(shí)他們的注意力又是容易分散的;他們的積極向上是值得肯定的,但同時(shí)他們的自制力又是薄弱的……把學(xué)習(xí)的內(nèi)容與“生活現(xiàn)實(shí)”有機(jī)結(jié)合起來(lái),這樣小學(xué)生就可以充分調(diào)動(dòng)自身的生活經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的能力,把枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣、易于理解,切實(shí)有效地提高數(shù)學(xué)成績(jī)。數(shù)學(xué)源于生活,高于生活,又用于生活。在數(shù)學(xué)和生活中架起一座座橋梁,讓學(xué)生親近數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活。數(shù)學(xué)問(wèn)題“生活化”值得廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步開(kāi)拓創(chuàng)新,把數(shù)學(xué)教學(xué)滲透到生活的每一個(gè)角落,讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)和活力。

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