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      淺談農(nóng)村幼兒園實(shí)施藝術(shù)教育課程現(xiàn)狀

      2020-07-07 09:31:30唐嬌
      學(xué)校教育研究 2020年13期
      關(guān)鍵詞:園長利用幼兒園

      唐嬌

      一、幼兒園實(shí)施藝術(shù)教育課程現(xiàn)狀

      教學(xué)目標(biāo)不明確,教學(xué)內(nèi)容來源不豐富,教育形式單一,教學(xué)內(nèi)容不符合幼兒年齡。

      (一)從組織實(shí)施看

      教師進(jìn)行藝術(shù)教育的導(dǎo)入并沒有引起幼兒很大的興趣,很多教師甚至沒有導(dǎo)入部分;很多教師所設(shè)置的活動(dòng)內(nèi)容難易程度也不符合該班級(jí)年齡階段幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀;很多教師沒有充分發(fā)揮支持者、引導(dǎo)者、合作者的作用,同時(shí)對(duì)于幼兒的關(guān)注度也不夠。幼兒的感官?zèng)]有參與到活動(dòng)中,或?qū)顒?dòng)不感興趣。

      (二)從組織形式看

      該園教師組織活動(dòng)都有一個(gè)很明顯的特點(diǎn)就是活動(dòng)形式很死板,枯燥無味,缺乏趣味性。很少有游戲環(huán)節(jié),大多數(shù)是簡單示范講解、反復(fù)訓(xùn)練 ,不能引起幼兒的興趣。

      (三)大部分教師對(duì)于幼兒的作品沒有評(píng)價(jià)

      有評(píng)價(jià)也不具體。另外幼兒的作品得不到肯定,幼兒作品也沒有進(jìn)行過展示。

      (四)從家園合作看

      幼兒的家長大部分不太配合教師工作,家園合作也就沒辦法實(shí)現(xiàn)。

      (五)從硬件設(shè)施的利用來看

      建水A幼兒園的硬件設(shè)施還是比較全面的,鋼琴和各種美術(shù)素材,手工素材等等都有,電視也是有網(wǎng)絡(luò)的。但是對(duì)于硬件的利用卻并不充分。

      (六)從師資看

      建水A幼兒園的師資顯然是薄弱的,而且很多教師沒有接受幼兒師范教育,也沒有過在職進(jìn)修等培訓(xùn)活動(dòng)。

      (七)幼兒缺乏對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)造的環(huán)境

      筆者實(shí)習(xí)期間發(fā)現(xiàn),只有托班的孩子會(huì)經(jīng)常進(jìn)行戶外活動(dòng),而小、中、大班的幼兒幾乎是一個(gè)月才去戶外一次,原因是教師擔(dān)心安全問題。

      二、原因分析

      (一)幼兒園不重視藝術(shù)教育

      幼兒園領(lǐng)導(dǎo)層不重視藝術(shù)教育會(huì)導(dǎo)致整個(gè)幼兒園不注重幼兒的藝術(shù)教育,所以也容易忽視藝術(shù)教育。

      (二)幼兒園的教學(xué)傾向于小學(xué)化教育

      他們的藝術(shù)課只是讓幼兒畫一下畫或者唱首歌,并沒有正式的把藝術(shù)教育融入幼兒課程,在問卷調(diào)查中有58%的問卷顯示幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于藝術(shù)教育不重視。大中小托班的藝術(shù)活動(dòng)都規(guī)范,好多環(huán)節(jié)都會(huì)省略。幼兒園從小班開始學(xué)寫字,一周幾乎是沒有藝術(shù)課程。

      (三)教師的專業(yè)素質(zhì)不過硬

      教師自身的條件限制了教師專業(yè)性,因?yàn)楹芏嘟處煕]有接受過幼兒園師范教育也沒有進(jìn)行過新教師培訓(xùn)和在職進(jìn)修。所以專業(yè)性不強(qiáng),更不用說專業(yè)素質(zhì)過硬。

      (四)師資缺乏的原因;

      該幼兒園從公立轉(zhuǎn)為私立時(shí)間不是很長師資力量非常緊缺,工資待遇也不高。幼兒園有8個(gè)班,每個(gè)班2名老師,沒有保育員,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

      (五)幼兒園的條件有限

      這個(gè)幼兒園的規(guī)模不是很大,大型玩具只有一個(gè),同時(shí)室外活動(dòng)的場地非常有限,周圍又都是街道,沒有公園,所以孩子們的戶外活動(dòng)空間非常少。使得孩子們的藝術(shù)創(chuàng)造力也受到限制。

      (六)家長觀念落后

      家長的教育觀念落后,認(rèn)為只有學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)才是教育的根本,但是他們不了解藝術(shù)教育究竟對(duì)幼兒教育有多重要,這樣一個(gè)觀念就使得他們對(duì)于幼兒藝術(shù)教育不理解、不支持。

      三、對(duì)當(dāng)前現(xiàn)狀的建議

      (一)更新藝術(shù)教育的觀念

      “正確的教育觀念決定正確的教育行為?!彼枷肷系倪M(jìn)步會(huì)直接影響行動(dòng),所以要解決農(nóng)村藝術(shù)教育的問題,要從改變思想開始入手。

      (二)園長的個(gè)人管理能力和專業(yè)能力需要提升

      園長是幼兒園的管理者,領(lǐng)導(dǎo)人和榜樣,幼兒園形成的整體教育模式跟園長的管理能力和專業(yè)能力有很大關(guān)系,幼兒園的教師要專業(yè),園長首先要非常專業(yè),同時(shí)園長應(yīng)該加強(qiáng)管理力度。在一些教育問題上嚴(yán)格管理,讓教師形成好的習(xí)慣。

      (三)對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)和提供機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)

      多提供一些機(jī)會(huì)給老師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),以提升老師的專業(yè)技能和基本素質(zhì)。幼兒教師應(yīng)積極主動(dòng)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

      (四)合理利用硬件

      鼓勵(lì)教師組織活動(dòng)時(shí)形式多樣,利用鋼琴、電腦、圖書等硬件設(shè)施。如:教師組織音樂或者舞蹈活動(dòng)時(shí)可以用鋼琴伴奏;很多活動(dòng)的導(dǎo)入也可以用動(dòng)畫導(dǎo)入,所以電腦可以很好得利用起來。美術(shù)活動(dòng)可以多樣化,教給幼兒一些手工等等。

      (五)提高教師待遇

      幼兒教育師資匱乏是很多地方存在的問題,主要由于幼兒教育存在很大的難度,對(duì)專業(yè)的要求比較嚴(yán)格;另外一個(gè)原因是教師待遇太低,所有行業(yè)中幼師的待遇處于中下的狀態(tài),很多人都不愿意從事這個(gè)行業(yè),所以只要提高教師的待遇,大部分的專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該還是會(huì)選擇從事這個(gè)工作。

      (六)合理利用當(dāng)?shù)厝宋馁Y源

      建水民族種類比較多,彝族和哈尼族的民族文化可以很好的利用,例如原生態(tài)的民族文化可以通過幼兒園藝術(shù)教育來傳承。例如教師可以運(yùn)用哈尼族的樂器和彝族的樂器或者舞蹈來組織一些主題活動(dòng)。幼兒園同樣可以舉行一些這樣的活動(dòng)。

      (七)合理利用自然資源

      幼兒園本來不是很大,所以在藝術(shù)教育中,尤其是美術(shù)教育,幾乎沒有其他的自然資源可以利用,其實(shí)這個(gè)問題不是沒有解決的辦法,教師可以帶幼兒進(jìn)行一些戶外的采風(fēng)活動(dòng),一來幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)可以得到提升,二來對(duì)于藝術(shù)的創(chuàng)作也會(huì)有更多的想法和意想不到的收獲。

      (八)多與家長進(jìn)行溝通與交流;

      “農(nóng)村幼兒園要與家長多溝通,實(shí)現(xiàn)對(duì)家長的再教育”與家長交流的方式很多,例如電話聯(lián)系、家長日、家園聯(lián)系欄、家長會(huì)等等,幼兒園通過這些方式對(duì)家長應(yīng)該實(shí)施藝術(shù)的再教育,讓家長從根本上改變對(duì)幼兒藝術(shù)教育的態(tài)度,家長對(duì)于幼兒藝術(shù)的學(xué)習(xí)也會(huì)更加支持。

      (九)積極利用各種社會(huì)資源

      現(xiàn)階段農(nóng)村幼兒園的發(fā)展還比較落后,但是社會(huì)的信息和資源卻很多,而且能利用的也比較多,例如一些慈善機(jī)構(gòu)會(huì)給貧困地區(qū)的學(xué)?;蛘吆⒆泳璜I(xiàn)物資和圖書,農(nóng)村幼兒園就可以尋求幫助。幼兒園是培育祖國的未來,不能與社會(huì)脫節(jié),利用這些社會(huì)資源也是一種與社會(huì)交流的好辦法。

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