淺談教師魅力

楊永琴

尊師是中華民族傳統(tǒng)美德之一?！坝谉o(wú)名師”乃人生一大憾事。可想而知，教師的魅力是如此之大，而教師的魅力到底從何而來(lái)？讓我們每一個(gè)教師努力地培養(yǎng)自身的素質(zhì)，用自己健全的獨(dú)特的人格魅力來(lái)影響和教育我們的學(xué)生。

幾乎每個(gè)進(jìn)過(guò)學(xué)堂的人都有其終身難忘的恩師！中國(guó)人民對(duì)“師”有特殊的感情，尊師是中華民族傳統(tǒng)美德之一。長(zhǎng)期以來(lái)，師、君、父被稱為“三尊”，天、地、君、親、師被寫(xiě)在同一牌位上供眾人朝拜，人們虔誠(chéng)地稱給自己傳授過(guò)知識(shí)的人為“先生”“恩師”和“師父”。斯大林稱教師為“人類靈魂的工程師”。

“幼無(wú)名師”乃人生第一大憾事。可想而知，教師的魅力是如此之大，而教師的魅力到底從何而來(lái)？

一、教師的魅力來(lái)源于健全的人格素養(yǎng)

擁有這樣品質(zhì)的人，他才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，大公無(wú)私，他才會(huì)以崇高的師表風(fēng)范出現(xiàn)在同事中、學(xué)生中、工作中、生活中、學(xué)習(xí)中，他才會(huì)自覺(jué)地用健康的、正確的思想教育學(xué)生，以自己的高尚靈魂和言行感染、影響學(xué)生，這就是教師人格魅力所在。著名的俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“只有人格，能影響人格的發(fā)展和形成?！敝挥芯邆淞恕芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去?！钡臒o(wú)私奉獻(xiàn)精神，滿腔熱血育英才，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生震撼心靈的力量，并擁有持續(xù)的影響力。

有位教育家說(shuō)得好：“以人格培養(yǎng)人格是最簡(jiǎn)單，最明了，最有效的教育方法?！苯逃绲娜烁?，就是把社會(huì)的道德規(guī)范，社會(huì)主義精神文明要求人格化，通過(guò)人的個(gè)性來(lái)體現(xiàn)這種道德規(guī)范。這種人格化的教育對(duì)青少年的影響深刻而久遠(yuǎn)。在實(shí)施素質(zhì)教育中，我們切不可忽視教師的人格的潛在作用，應(yīng)該充分發(fā)揮教師人格獨(dú)具風(fēng)采的魅力。

二、教師的魅力來(lái)源于淵博的知識(shí)和教書(shū)育人的能力

具有這樣條件的教室不但在教學(xué)上游刃有余，而且善于處理和協(xié)調(diào)跟學(xué)生以及同事的關(guān)系，會(huì)創(chuàng)造出融洽、和諧的工作氛圍，以利于獲得事業(yè)的成功。從這樣的老師的身上，學(xué)生的性格能得到各方面良好的影響，受益終生。

教書(shū)育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師，應(yīng)該具有淵博的知識(shí)，所謂“學(xué)高為范”。教師的文化形象是教師形象的核心，古有“學(xué)高八斗，學(xué)富五車。”作為教師要有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，需要不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應(yīng)新課標(biāo)。

三、教師的魅力來(lái)源于對(duì)學(xué)生的愛(ài)

他們?cè)谄降鹊幕A(chǔ)上善待每一個(gè)學(xué)生，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與家庭背景的不同而高看或歧視某些學(xué)生。他們胸懷博大，能容下性格各異與興趣各不相同的學(xué)生，他們不僅是學(xué)生的良師，也是學(xué)生的長(zhǎng)者，還是學(xué)生的知心朋友。他們不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也關(guān)心學(xué)生的思想品質(zhì)與良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，更會(huì)把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)、寒熱冷暖放在心間。

首先要尊重和信任學(xué)生。學(xué)生是學(xué)校的主體，是教師提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的對(duì)象，不尊重和信任學(xué)生，教師便失去了賴于生存的基礎(chǔ)。只有把學(xué)生當(dāng)作平等的人、自主的人，才會(huì)產(chǎn)生愛(ài)的情感，只有相信學(xué)生人人都能成為有用之才，師愛(ài)的陽(yáng)光才會(huì)照耀每一個(gè)學(xué)生。其次是要深入了解和熱情關(guān)心學(xué)生，這是師愛(ài)最突出的表現(xiàn)。

四、教師的魅力來(lái)源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)和熱愛(ài)

他們不是把教書(shū)看成是一種謀生的手段，而是毫無(wú)私心雜念的投身其中，以教書(shū)育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂(lè)趣。他們以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己的高尚品質(zhì)去培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)。他們是最能以身作則的人。

五、教師的魅力來(lái)源于從不滿足的執(zhí)著的精神

他們始終以勝不驕、敗不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越。在挫折和困難面前，他們是當(dāng)之無(wú)愧的強(qiáng)者。他們不會(huì)陶醉在成功之中而不思進(jìn)取，更不會(huì)沉溺于暫時(shí)的失敗的痛苦之中而不能自拔。他們會(huì)反思，并從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，確立新的奮斗目標(biāo)，用勤奮和智慧灌溉更加豐碩的成果。

六、教師的魅力來(lái)源于美好的自身形象

風(fēng)度儀表是一個(gè)人氣質(zhì)性格，文化修養(yǎng)，審美觀念的外部表現(xiàn)，是美好心靈的表露。教師優(yōu)雅的風(fēng)、脫俗的氣質(zhì)、優(yōu)美的語(yǔ)言、整體的衣著、端正的外表、和和諧的動(dòng)作表情，工整瀟灑的板書(shū)，活潑開(kāi)朗的性格以及謙遜寬容的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的心靈有很大的影響，有助于陶冶學(xué)生的思想情操，使學(xué)生受其師而樂(lè)于學(xué)，師生友好合作順利的完成教育教學(xué)任務(wù)。教師的衣著、表情舉動(dòng)、姿態(tài)等等不僅直接影響學(xué)生的情緒，而且對(duì)學(xué)生行為產(chǎn)生潛移默化的作用，教師的教態(tài)優(yōu)美，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也會(huì)溫文爾雅，彬彬有禮。

七、教師的魅力來(lái)源于出眾的交際口才和交際能力

教師是開(kāi)口吃飯的，教師的語(yǔ)言技巧也是其魅力所在。從職業(yè)角度看，教師恐怕是說(shuō)話最多的了，如果按“滿堂灌”的教學(xué)方式計(jì)，那么教師在一堂課上說(shuō)的話，足足抵得上普通人一個(gè)星期說(shuō)的話。

說(shuō)話不僅是語(yǔ)言技巧，更是一門藝術(shù)。教師的語(yǔ)言魅力主要在于要有“激情”?！把詾樾穆暋贝嗽捯稽c(diǎn)不假，教師在課堂上將自己對(duì)教育事業(yè)投入，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，對(duì)所教專業(yè)的精通融入了語(yǔ)言，他/她的聲音必然充滿熱情，必然富有感染力，必然具有吸引力，必然產(chǎn)生號(hào)召力。

八、教師的魅力來(lái)源于誠(chéng)信公正和廉潔

一個(gè)真正有魅力的教師，總是為人正大光明，辦事言行一致，處世廉潔自律，他們“言必行，行必果”，他們正氣凜然，嫉惡如仇，對(duì)社會(huì)的丑惡現(xiàn)象敢于拍案而起，橫眉冷對(duì)，絕不喪失人格！一個(gè)真正有魅力的教師總能尊重和寬容每一個(gè)學(xué)生，平等公正的對(duì)待所有的學(xué)生，讓師愛(ài)的陽(yáng)光照耀每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論他們是聰明的還是愚笨的，乖巧的，還是頑劣的?！肮鳎?，教師在學(xué)生中的威信的建立，不是靠“老師”這個(gè)稱謂帶來(lái)的，更不是靠說(shuō)教和體罰強(qiáng)迫的，而是靠教師自己的情操和品格對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響后自然生成的。就像漢時(shí)韓嬰所言“不言而信，不怒而威，施之謂也”。

讓我們每一個(gè)教師努力的培養(yǎng)自身的素質(zhì)，用自己健全的獨(dú)特的人格魅力來(lái)影響和教育我們的學(xué)生。未來(lái)屬于孕育希望的種子的教育圣地！光榮屬于播種希望的充滿魅力的人民教師！