《海燕》教學(xué)設(shè)計(jì)

陳瑾

一、內(nèi)容及其解析

1.內(nèi)容

《海燕》又稱《海燕之歌》，是高爾基1901年3月寫的一篇帶有象征意義的 <春天的旋律>的末尾一章。

2.解析

《海燕》是一篇散文詩(shī)，它融合了散文的描寫性和詩(shī)歌的表現(xiàn)性的特點(diǎn)?？坍嬃擞赂业木`——海燕的戰(zhàn)斗英姿，深刻反映了1905年俄國(guó)革命前急劇發(fā)展的革命形勢(shì)，歌頌了俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者不朽的形象和堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神，號(hào)召?gòu)V大勞動(dòng)人民積極行動(dòng)起來(lái)，迎接偉大的革命斗爭(zhēng)。高爾基親自目睹了經(jīng)歷了當(dāng)時(shí)的群眾革命運(yùn)動(dòng)，于是結(jié)合當(dāng)時(shí)的革命斗爭(zhēng)形勢(shì)，寫出了《海燕》， 這首詩(shī)深受列寧、斯大林的贊賞，被譽(yù)為“戰(zhàn)斗的革命詩(shī)歌”。

二、目標(biāo)及其解析

1.目標(biāo)

（1）理解海燕的大無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神及其象征意義。

（2）理解象征手法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)對(duì)比、擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法。

2.解析

學(xué)習(xí)全文是如何運(yùn)用多樣的藝術(shù)手法來(lái)表達(dá)文章主題的。運(yùn)用象征，托義于物; 對(duì)比烘托，形象有力; 語(yǔ)言優(yōu)美，增強(qiáng)氣勢(shì)。文中出現(xiàn)的一切事物都具有象征意義，而且通篇的象征義只是蘊(yùn)涵在形象之中并沒有揭示出來(lái)。文中為了表現(xiàn)海燕的英勇戰(zhàn)姿和對(duì)暴風(fēng)雨的渴望之情，以暴風(fēng)雨來(lái)臨前夕大海的海面變化作為烘托，詳細(xì)描繪了暴風(fēng)雨來(lái)臨之前、暴風(fēng)雨逼近之時(shí)、暴風(fēng)雨即將來(lái)臨之時(shí)等三個(gè)海面景象，寫出了當(dāng)時(shí)斗爭(zhēng)環(huán)境的惡劣，反襯海燕的英勇形象。

三、教學(xué)問題診斷分析

1.學(xué)生對(duì)象征手法的運(yùn)用很難把握

運(yùn)用象征手法是《海燕》最重要的寫作特色。引導(dǎo)學(xué)生理解象征手法，體會(huì)象征在表情達(dá)意方面的作用是課文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。象征是文學(xué)創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)方法，簡(jiǎn)而言之，象征就是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感（被象征的本體）。

2.學(xué)生分析本文結(jié)構(gòu)是難點(diǎn)

全篇在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上層層推進(jìn)，前后呼應(yīng)，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。它以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個(gè)大的場(chǎng)景，海燕也被安排在暴風(fēng)雨“將來(lái)”──“逼近”──“即臨”的三個(gè)場(chǎng)面中進(jìn)行刻畫。海燕的性格隨著情節(jié)的發(fā)展逐步鮮明，海燕的形象隨著這暴風(fēng)雨的漸次逼近而逐步完善。

四、教學(xué)支持條件分析

在本板塊的教學(xué)中，可以利用 交互式電子白板和實(shí)物展臺(tái) ，在教學(xué)的過程中播放錄音，出示幻燈片。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）指導(dǎo)理清詩(shī)篇結(jié)構(gòu)

1、課文以大海為背景，描寫了暴風(fēng)雨到來(lái)前哪幾個(gè)時(shí)刻海面景象的變化？

明確：全文著重描繪了三幅圖畫。

（1）暴風(fēng)雨來(lái)臨之前，海燕高傲地飛翔（1—6）節(jié)。

（2）暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，海燕更加勇敢頑強(qiáng)（7—11）節(jié)。

（3）暴風(fēng)雨就要來(lái)臨，海燕熱情歡呼（12—16）節(jié)。

（二）研讀第一畫面

1.學(xué)生朗讀（1—3）節(jié)，思考：在暴風(fēng)雨到來(lái)前，周圍的環(huán)境怎樣？海燕有什么表現(xiàn)？

2.教師問：作者為什么用黑色的閃電來(lái)比喻海燕？又為什么用“高傲”來(lái)修飾“飛翔”？

明確：這里的“黑色”不是貶義詞，是寫海燕本身的顏色。用“閃電”既可以寫出海燕的矯健姿態(tài)，又可以在烏云密布、大海蒼茫的背景上出現(xiàn)一點(diǎn)亮光，使人們?cè)诔翋灥目諝庵袕暮Ｑ嗌砩峡吹焦饷鳎吹较Ｍ?/p>

2、學(xué)生朗讀（4—6）節(jié)，把描寫海鷗、海鴨、企鵝的詞語(yǔ)劃出來(lái)。

板書：呻吟、飛竄、恐懼、掩藏;呻吟、嚇壞;膽怯、躲藏。

教師問：這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了這三種海鳥怎樣的共性？

明確：海鷗、海鴨、企鵝象征了俄國(guó)第一次革命前夕膽小的機(jī)會(huì)主義者和軟弱的資產(chǎn)階級(jí)，他們的共性是害怕革命、逃避革命。為了揭示這個(gè)共性，作者采用擬人的手法，根據(jù)海鳥的不同特點(diǎn)，讓“恐懼”、“嚇壞”、“膽怯”三個(gè)意義相近的詞反復(fù)出現(xiàn)，從而對(duì)他們害怕革命的丑態(tài)進(jìn)行漫畫式的勾勒和無(wú)情的揭露。

（三）研讀第二畫面

1.指名學(xué)生讀7—11節(jié)，思考：環(huán)境起了怎樣的變化？

2.教師問：這一環(huán)境的變化說(shuō)明了什么問題？

明確：說(shuō)明俄國(guó)當(dāng)時(shí)白色恐怖嚴(yán)重，反動(dòng)勢(shì)力猖獗，革命與反革命的斗爭(zhēng)激烈。在第8節(jié)作者在寫狂風(fēng)與巨浪搏斗時(shí)，用了“緊緊”、“惡狠狠地”、“把大塊的翡翠摔成塵霧和碎末”等詞句，進(jìn)一步說(shuō)明當(dāng)時(shí)革命與反革命斗爭(zhēng)已經(jīng)到了短兵相接的程度。但是，盡管反動(dòng)勢(shì)力猖狂一時(shí)，敏感的精靈——海燕已聽出了它們的“困乏”。告訴我們革命正在向有利于人民的方向轉(zhuǎn)化。

3.提問：在這險(xiǎn)惡的環(huán)境中，海燕的表現(xiàn)怎樣？

明確：海燕不畏強(qiáng)暴，它飛舞著，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫，它面對(duì)猖狂的反動(dòng)勢(shì)力充滿信心地大笑，還大聲號(hào)叫，它為暴風(fēng)雨的迫近而歡樂，它深信烏云遮不住太陽(yáng)，革命是必勝的。

（四）研讀第三畫面

1.教師讀12～16節(jié)，這是怎樣一幅圖景。

明確：一幅暴風(fēng)雨就要來(lái)臨的圖景，狂風(fēng)吼叫，雷聲轟響，烏云像火焰，閃電像火蛇，而大海呢？勇敢迎戰(zhàn)，抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里，并且越戰(zhàn)越勇，終于怒吼了。這一切說(shuō)明，革命的形勢(shì)迅猛發(fā)展，一切反動(dòng)勢(shì)力終于陷落在人民的汪洋大海中。

三次出現(xiàn)“暴風(fēng)雨”，一是說(shuō)明暴風(fēng)雨即將來(lái)臨，海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)號(hào)召人民要迎接暴風(fēng)雨，敢于斗爭(zhēng)，敢于勝利。二是表明了海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望。表現(xiàn)了人民對(duì)沙皇反動(dòng)政府的強(qiáng)烈仇恨，迫切地要求推翻沙皇政府。三是加強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，表明人民群眾一旦起來(lái)以后，其勢(shì)如急風(fēng)暴雨，銳不可當(dāng)，從而熱情地歌頌了人民的力量