王 林

黨的十八屆四中全會(huì)提出的一系列司法改革舉措中，“以審判為中心”的司法制度改革處于關(guān)鍵地位。“以審判為中心”對(duì)偵查取證工作提出了更高的要求，其基本要義在于樹(shù)立了證據(jù)在認(rèn)定事實(shí)、適用法律上的決定性作用。[1](P22-23)在此背景下，刑事偵查的規(guī)范化、取證的精細(xì)化與系統(tǒng)性成為必然的要求，而作為偵查人才能力培養(yǎng)源泉的偵查學(xué)專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須以務(wù)實(shí)的態(tài)度和適當(dāng)?shù)姆绞较蚱淇繑n，盡快適應(yīng)現(xiàn)行刑事司法基本結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制的調(diào)整。[2](P60)

與此同時(shí)，大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨促使犯罪類型朝多樣化和新型化發(fā)展，這使得傳統(tǒng)的偵查經(jīng)驗(yàn)難以適應(yīng)不斷變化的犯罪形勢(shì)。對(duì)于大數(shù)據(jù)帶來(lái)的犯罪方式和偵查模式的更新，偵查學(xué)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)逐步擺脫傳統(tǒng)上對(duì)口供和偵查經(jīng)驗(yàn)的過(guò)度依賴，將數(shù)據(jù)收集、分析融入到教學(xué)全進(jìn)程中，將以數(shù)據(jù)為基本元素和主要方式進(jìn)行偵查的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)偵查模式體現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)案件事實(shí)相關(guān)的一切數(shù)據(jù)信息并加以挖掘、提取和分析，以數(shù)據(jù)為中心獲取偵查線索和證據(jù)收集指引的意識(shí)。[3](P55)

一、當(dāng)前偵查學(xué)專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)面臨的突出問(wèn)題

（一）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分散，學(xué)生缺乏偵查全過(guò)程訓(xùn)練

根據(jù)2018年教育部頒布的公安學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，偵查學(xué)專業(yè)應(yīng)當(dāng)“模擬公安工作的實(shí)際環(huán)境、業(yè)務(wù)內(nèi)容和技術(shù)應(yīng)用等，運(yùn)用互動(dòng)式、研討式、情景模擬、角色扮演、案例教學(xué)等不同教學(xué)方法”開(kāi)展課程實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)戰(zhàn)能力。為此，各個(gè)公安院校都在偵查學(xué)專業(yè)課程中設(shè)置了大量的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，例如《犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查》實(shí)訓(xùn)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)、現(xiàn)場(chǎng)訪問(wèn)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地勘驗(yàn)的能力，《偵查措施與策略》實(shí)訓(xùn)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)施搜查、扣押等各種偵查措施的能力，《預(yù)審學(xué)》實(shí)訓(xùn)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)施審訊與證據(jù)體系構(gòu)建、證據(jù)審查的能力。

但這些實(shí)訓(xùn)限于各自的課程內(nèi)容，只能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)施偵查某個(gè)階段或某種偵查措施的能力，各個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之間也缺乏銜接與配合，學(xué)生缺少全面實(shí)施偵查與取證的實(shí)踐機(jī)會(huì)。而作為唯一能夠覆蓋偵查取證全過(guò)程的《偵查學(xué)專業(yè)綜合訓(xùn)練》課程，目前一般也是將完整的案件進(jìn)行拆解，再由承擔(dān)各個(gè)專業(yè)課程的教師根據(jù)自己課程內(nèi)容來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，由于缺乏統(tǒng)一實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的約束與指引，實(shí)訓(xùn)中協(xié)調(diào)度不高，科學(xué)性不足，最終的效果也不盡人意。

（二）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容固化，難以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造力

偵查活動(dòng)本身即具有不斷探索的開(kāi)放性，有效的偵查實(shí)訓(xùn)需要賦予偵查主體對(duì)各種偵查措施的選擇余地和判斷空間。例如抓獲團(tuán)伙犯罪嫌疑人時(shí)，可以選擇先抓獲已明確身份的犯罪嫌疑人，再通過(guò)審訊抓獲其他犯罪嫌疑人，也可查明團(tuán)伙結(jié)構(gòu)后共同抓捕。在摸排犯罪嫌疑人線索時(shí)，可以通過(guò)車(chē)輛卡口入手，也可通過(guò)重點(diǎn)地區(qū)人員進(jìn)行篩查。在證明案件事實(shí)時(shí)，偵查人員同樣具有選擇余地。例如證明犯罪嫌疑人主觀故意時(shí)，偵查人員一般通過(guò)獲取口供來(lái)直接證明，但若無(wú)法獲取口供，偵查人員則可能需要轉(zhuǎn)向通過(guò)推定來(lái)間接證明。

但現(xiàn)有偵查學(xué)專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，實(shí)訓(xùn)程序和內(nèi)容基本是固定的，這導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)僅能按照教師的設(shè)計(jì)走流程，盡管每一步都能得到正確的結(jié)果，但卻無(wú)法從失敗中吸取寶貴的教訓(xùn)，更難以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造力。最終體現(xiàn)在教學(xué)效果上，無(wú)法充分培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用開(kāi)闊思維不斷驗(yàn)證、調(diào)整偵查思路，選擇合理偵查途徑的能力，也使得實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏能動(dòng)性追求這一重要品質(zhì)。[4](P42)

（三）實(shí)訓(xùn)方式傳統(tǒng)，與現(xiàn)代刑偵技術(shù)缺乏對(duì)接

現(xiàn)有偵查學(xué)專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中，受限于場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)等條件，對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的展示、分析、總結(jié)多采用文字資料或教師口頭講解形式。一方面實(shí)訓(xùn)效率低，單個(gè)實(shí)訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)，在課時(shí)有限的情況下導(dǎo)致學(xué)生總體訓(xùn)練量不足。另外一方面實(shí)訓(xùn)的直觀性差，利用的資源單一，缺乏與大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代刑偵技術(shù)的結(jié)合，可以說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于公安刑偵實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生缺乏數(shù)據(jù)偵查思維，不能適應(yīng)當(dāng)前偵查工作的基本需要。

同時(shí)，由于實(shí)訓(xùn)方式較為傳統(tǒng)，教師在設(shè)計(jì)每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，需要打印、復(fù)印大量文字資料，擺設(shè)相關(guān)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，耗費(fèi)大量精力，更新一次實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的成本極大，導(dǎo)致教師不愿意輕易改變實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，限制了教師對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的創(chuàng)新。

（四）實(shí)訓(xùn)偏重訓(xùn)練偵查思維，缺乏證據(jù)意識(shí)的訓(xùn)練

刑事案件偵查過(guò)程中，偵查與取證是相輔相成的兩個(gè)方面，其最終目標(biāo)是證明案件事實(shí)，即通過(guò)偵查獲得一個(gè)能夠證明案件全部定罪和量刑事實(shí)的證據(jù)體系。傳統(tǒng)的偵查破案思維實(shí)際上是一種“查明”思維-學(xué)生可以通過(guò)對(duì)案件的分析和探索在內(nèi)心形成自己對(duì)案件事實(shí)的認(rèn)知，但現(xiàn)代刑事訴訟的要求是“證明”思維，偵查人員不僅要讓自己明白案情，更重要的是收集證據(jù)讓他人（檢察官、法官）明白案情。

當(dāng)前偵查學(xué)專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置主要是對(duì)課程內(nèi)容的重現(xiàn)。例如課程中有搜查內(nèi)容，因此設(shè)計(jì)搜查實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)也主要鍛煉學(xué)生規(guī)范化實(shí)施搜查的能力。這并非不合理，但與“以審判為中心“的要求仍存在差距，學(xué)生還需要明白通過(guò)搜查獲取的證據(jù)能夠證明什么案件事實(shí)，獲取的證據(jù)在證據(jù)體系中起到什么樣的作用。偵查如果不能與證據(jù)緊密結(jié)合，將導(dǎo)致學(xué)生盡管學(xué)會(huì)了細(xì)致入微的找尋案件線索，靈活機(jī)動(dòng)的抓獲犯罪嫌疑人，思維開(kāi)闊的推導(dǎo)整個(gè)案情，但對(duì)整個(gè)偵查過(guò)程能夠獲取什么證據(jù)，獲取的證據(jù)能夠證明什么案件事實(shí)缺乏明晰認(rèn)識(shí)，取證過(guò)程茫然而被動(dòng)，最終導(dǎo)致偵查行為在接受起訴和審判檢驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題。

二、解決問(wèn)題的途徑選擇與分析

偵查學(xué)專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)要改變現(xiàn)狀，解決以上問(wèn)題，全面鍛煉學(xué)生實(shí)施整體偵查的能力，就必須依托現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷向?qū)崙?zhàn)靠攏，吸取其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，目前可選擇的路徑主要有以下幾種：

（一）完全復(fù)制偵查實(shí)戰(zhàn)環(huán)境和系統(tǒng)

這種方式需要各個(gè)公安院校建立專門(mén)的功能完善的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，包括審訊室、視頻審看室、情報(bào)分析室等場(chǎng)所，并購(gòu)買(mǎi)或接入現(xiàn)有海量的應(yīng)用系統(tǒng)，如執(zhí)法辦案系統(tǒng)、刑事案件系統(tǒng)、情報(bào)分析系統(tǒng)、天網(wǎng)系統(tǒng)、人像對(duì)比系統(tǒng)、社會(huì)資源系統(tǒng)等，耗資巨大，建設(shè)周期長(zhǎng)，且存在安全與保密管理的較大風(fēng)險(xiǎn)，目前來(lái)看尚不現(xiàn)實(shí)。[5]（P5）

（二）刑偵實(shí)戰(zhàn)部門(mén)的比武模式

近年來(lái)，在公安部訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)化方針的引領(lǐng)下，各地公安機(jī)關(guān)刑偵部門(mén)紛紛開(kāi)展了“刑偵大比武”活動(dòng)，展示了一種可供我們借鑒的仿真?zhèn)刹槟Ｊ剑河尚虃刹块T(mén)（類似教師）根據(jù)一個(gè)或多個(gè)真實(shí)典型案件設(shè)計(jì)案情，擺設(shè)犯罪現(xiàn)場(chǎng)、提供偵查數(shù)據(jù)平臺(tái)和賬號(hào)，由偵查人員（類似實(shí)訓(xùn)學(xué)生）自行分析案情，自由選擇偵查行為（實(shí)現(xiàn)了偵查的開(kāi)放性），結(jié)合圖偵、網(wǎng)偵、情報(bào)等現(xiàn)代刑偵技術(shù)，最后完成案件的偵查取證工作。

但這種方式依然需要配備較多的人員、占用大量場(chǎng)地，使用較多的設(shè)備，難以在課堂或?qū)嵱?xùn)室這種小規(guī)模的環(huán)境下實(shí)施。同時(shí)，“刑偵大比武”的對(duì)象是具備豐富偵查經(jīng)驗(yàn)的偵查員，因此主要考察其偵查思維與整體取證能力，對(duì)一些細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)（如法律文書(shū)制作）選擇了忽略，這也并不完全適合尚未具備足夠法律基礎(chǔ)和操作能力的學(xué)生。

（三）計(jì)算機(jī)仿真訓(xùn)練模式

在借鑒實(shí)戰(zhàn)部門(mén)“刑偵大比武”模式的基礎(chǔ)上，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)其進(jìn)行整合和調(diào)整，設(shè)計(jì)合理的刑事偵查進(jìn)程（如將犯罪現(xiàn)場(chǎng)情況通過(guò)圖片、視頻方式提供而不需布置現(xiàn)場(chǎng)），適當(dāng)簡(jiǎn)化取證程序（如將需接入系統(tǒng)賬號(hào)獲取的情報(bào)與卡口數(shù)據(jù)直接通過(guò)電子文檔提供給學(xué)生），模擬實(shí)現(xiàn)真實(shí)偵查流程，將需要人力溝通、協(xié)調(diào)、協(xié)助的偵查行為集成到一個(gè)刑事偵查一體化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上，在此過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)學(xué)生需不斷審視證據(jù)，構(gòu)建證據(jù)體系并調(diào)整偵查方向。綜合來(lái)看，這是目前成本與效益相對(duì)合理的模式。

三、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的總體目標(biāo)與基本要求

（一）實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的總體目標(biāo)

總體目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)一個(gè)開(kāi)放式的刑事偵查一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，并在此平臺(tái)上設(shè)計(jì)一系列合理的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)刑事偵查全過(guò)程仿真教學(xué)功能。各個(gè)偵查學(xué)專業(yè)課程的教師可以根據(jù)課程需要，進(jìn)行完整的偵查訓(xùn)練，或者針對(duì)自身課程的特點(diǎn)重點(diǎn)訓(xùn)練某一環(huán)節(jié)。

（二）實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的基本要求

第一，實(shí)訓(xùn)平臺(tái)應(yīng)當(dāng)能夠涵蓋偵查全過(guò)程。實(shí)訓(xùn)平臺(tái)應(yīng)當(dāng)涵蓋受案、立案、偵查、預(yù)審、偵查終結(jié)這一刑事案件辦理全過(guò)程，全面訓(xùn)練學(xué)生實(shí)施模擬偵查，收集組織和審查判斷證據(jù)的綜合能力，完成抓獲犯罪嫌疑人與調(diào)查取證這兩項(xiàng)刑事偵查基本任務(wù)，并提供相關(guān)的法律文書(shū)和證據(jù)材料制作功能。

第二，實(shí)訓(xùn)平臺(tái)應(yīng)當(dāng)提供學(xué)生操作的開(kāi)放性。實(shí)訓(xùn)平臺(tái)應(yīng)當(dāng)在偵查取證環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的開(kāi)放性，不設(shè)置絕對(duì)的正確或錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中可以自由選擇偵查途徑和偵查行為，通過(guò)系統(tǒng)反饋，不斷調(diào)整自己的偵查思路和偵查途徑，達(dá)到實(shí)訓(xùn)要求。

第三，實(shí)訓(xùn)平臺(tái)能夠能夠與大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代刑偵技術(shù)對(duì)接。為適應(yīng)現(xiàn)代刑偵技術(shù)發(fā)展，平臺(tái)應(yīng)當(dāng)通過(guò)數(shù)據(jù)脫敏平臺(tái)將實(shí)訓(xùn)所需的公安網(wǎng)授權(quán)資源轉(zhuǎn)換為脫敏數(shù)據(jù)，一方面實(shí)現(xiàn)安全且真實(shí)的大數(shù)據(jù)偵查，另外一方面不改變數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)邏輯，仍可使用專業(yè)偵查軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、整理、多維展示等，滿足更加復(fù)雜與更加貼近實(shí)戰(zhàn)的的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需求。

第四，實(shí)訓(xùn)平臺(tái)應(yīng)當(dāng)凸顯證據(jù)在偵查中的核心地位。偵查的根本目的是為了證明，而證明基本工具是證據(jù)。為此，實(shí)訓(xùn)平臺(tái)應(yīng)當(dāng)凸顯證據(jù)在偵查中的核心地位。一方面，平臺(tái)應(yīng)當(dāng)直觀展示“偵查行為-證據(jù)-證明內(nèi)容”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、精細(xì)化偵查；另外一方面，適應(yīng)“以審判為中心”要求，訓(xùn)練學(xué)生整體取證思維，實(shí)現(xiàn)對(duì)在案證據(jù)進(jìn)行整理、分析，形成科學(xué)組織證據(jù)體系并展示的功能。此外，平臺(tái)應(yīng)當(dāng)具有一定的證據(jù)收集指引功能，實(shí)訓(xùn)過(guò)程中對(duì)相關(guān)法律條文，犯罪構(gòu)成進(jìn)行提示。

第五，實(shí)訓(xùn)平臺(tái)應(yīng)當(dāng)為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)提供靈活性和擴(kuò)展性。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)由獨(dú)立于實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的配置文件設(shè)定，靈活實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容和功能的擴(kuò)充和調(diào)整，例如教師通過(guò)修改配置文件即可將一個(gè)或幾個(gè)真實(shí)案例進(jìn)行拼接，形成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的總體框架，并可自由加入其它偵查取證環(huán)節(jié)，滿足自身課程的需要。

四、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

（一）平臺(tái)整體設(shè)計(jì)

平臺(tái)總體設(shè)計(jì)分別從教師和學(xué)生兩方面展開(kāi)。對(duì)于教師，主要涉及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、測(cè)試、分發(fā)功能。對(duì)于學(xué)生，主要涉及模擬案件偵查、證據(jù)體系構(gòu)建、證據(jù)審查與判斷功能，形成一個(gè)一體化的實(shí)訓(xùn)過(guò)程（圖1）。

圖1 平臺(tái)整體流程圖

（二）平臺(tái)具體模塊的實(shí)現(xiàn)

1.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、測(cè)試與分發(fā)

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)是影響實(shí)訓(xùn)效果最為關(guān)鍵的因素，需要教師結(jié)合具體案例，并考慮實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的綜合難度、關(guān)鍵訓(xùn)練要點(diǎn)等進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)通過(guò)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的項(xiàng)目配置文件完成，該配置文件主要包括實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目運(yùn)行時(shí)的參數(shù)和包含的全部偵查行為。每個(gè)偵查行為需填寫(xiě)指令代碼、偵查措施、獲取證據(jù)或線索內(nèi)容、偵查結(jié)果展示、思考問(wèn)題、參考答案等要素，其中偵查結(jié)果展示也可根據(jù)學(xué)生的操作情況動(dòng)態(tài)生成，并且支持網(wǎng)頁(yè)、文本、表格、視頻、關(guān)聯(lián)圖等多種方式呈現(xiàn)。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)完成后，教師可以對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)試，找出設(shè)計(jì)不完善的地方進(jìn)行修改。在分發(fā)時(shí)，教師需對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目數(shù)據(jù)進(jìn)行脫敏和隨機(jī)化處理，一方面滿足公安業(yè)務(wù)的保密需求，避免學(xué)生不慎將平臺(tái)數(shù)據(jù)上傳到互聯(lián)網(wǎng)等情況（圖2）。二是保證實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生無(wú)法猜測(cè)和抄襲答案，只能通過(guò)自己分析探究結(jié)果。

2.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的運(yùn)行

學(xué)生運(yùn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后，每一步的操作都將展示在主界面的流程圖上。實(shí)訓(xùn)流程的推進(jìn)可以采取兩種模式：一種是學(xué)生完全自主完成，每一步的操作代碼由系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生的選擇自動(dòng)提供；另外一種是學(xué)生將每一步的操作想法向老師匯報(bào)后，由教師提供操作代碼。第一種方式適合實(shí)訓(xùn)學(xué)生較多的情況，教師只需要檢查最后的實(shí)訓(xùn)結(jié)果。第二種方式教師可以掌控學(xué)生實(shí)訓(xùn)的過(guò)程，加深交流，但僅適合實(shí)訓(xùn)學(xué)生較少的情況。

當(dāng)學(xué)生獲取了每個(gè)偵查行為的操作代碼時(shí)，即可執(zhí)行偵查步驟，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)生選擇的偵查步驟，自動(dòng)展示偵查的結(jié)果和相關(guān)的證據(jù)材料內(nèi)容（圖3），如果有必要，教師還可附加一些題目要求學(xué)生回答。學(xué)生在模擬偵查過(guò)程中，不僅要關(guān)注偵查結(jié)果，還要注重證據(jù)體系的構(gòu)建，并根據(jù)構(gòu)建情況調(diào)整偵查方向，使得偵查向證明不斷靠攏。證據(jù)體系的構(gòu)建采用打分制度，系統(tǒng)將自動(dòng)根據(jù)學(xué)生偵查取證的情況進(jìn)行打分，當(dāng)分?jǐn)?shù)達(dá)到教師預(yù)先設(shè)定的及格分?jǐn)?shù)時(shí)，實(shí)訓(xùn)才能進(jìn)入偵查終結(jié)階段（圖4）。

圖3 模擬偵查模塊運(yùn)行界面

圖4 證據(jù)體系構(gòu)建模塊運(yùn)行界面

3.輔助功能

實(shí)訓(xùn)平臺(tái)還提供了一系列輔助功能，包括法條提示和查詢、法律文書(shū)制作、嵌入在線課程等。首先，實(shí)訓(xùn)平臺(tái)提供了一個(gè)法律電子書(shū)，學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中隨時(shí)查閱相關(guān)法條，方便學(xué)生理解和掌握偵查學(xué)專業(yè)課程涉及的法律知識(shí)。其次，實(shí)訓(xùn)平臺(tái)嵌入了法律文書(shū)制作功能，實(shí)訓(xùn)平臺(tái)以重慶市公安局網(wǎng)上執(zhí)法辦案系統(tǒng)為模板制作了全部刑事法律文書(shū)，教師可以根據(jù)需要在必要的環(huán)節(jié)讓學(xué)生親手制作法律文書(shū)和證據(jù)材料。再次，實(shí)訓(xùn)平臺(tái)可以嵌入在線課程等網(wǎng)上資源，方便學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中進(jìn)行討論、總結(jié)，并可以將對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、效果等情況反饋給教師。最后，平臺(tái)除了可對(duì)真實(shí)公安業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行脫敏外，還提供了常見(jiàn)的一些信息化偵查數(shù)據(jù)生成功能，教師可以根據(jù)需要批量生成戶籍信息、手機(jī)話單、卡口數(shù)據(jù)、住宿記錄等符合業(yè)務(wù)邏輯的虛擬數(shù)據(jù)，滿足個(gè)別教師的特殊需要。

五、結(jié)語(yǔ)

相比傳統(tǒng)的偵查學(xué)課程實(shí)訓(xùn)模式，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)一個(gè)刑事偵查一體化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，不僅節(jié)約大量人力物力資源，開(kāi)放性的實(shí)訓(xùn)環(huán)境也更能夠激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的積極性和創(chuàng)造性。通過(guò)充分利用現(xiàn)有的偵查資源實(shí)現(xiàn)全景式偵查，將偵查與證據(jù)緊密結(jié)合，有助于優(yōu)化公安院校偵查學(xué)專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，使之適應(yīng)當(dāng)前刑事訴訟司法制度改革要求。同時(shí)，這對(duì)于學(xué)生偵查思維與取證意識(shí)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，推動(dòng)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的改革與創(chuàng)新，提升公安教育的品質(zhì)，也具有積極的促進(jìn)作用。