楊益強(qiáng)

摘 要：? 近年來在初中體育教學(xué)的過程中，已經(jīng)開始與健康教育相互融合，但是受到諸多因素的影響，還存在很多問題，不能確保相互之間的融合教學(xué)效果。鑒于此，建議初中體育教師在實(shí)際教學(xué)工作中，將健康教育融入其中，在培養(yǎng)學(xué)生體育技能與專業(yè)能力的同時(shí)，使得學(xué)生形成健康意識(shí)，全面提升其健康知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，改善目前的體育教學(xué)工作現(xiàn)狀，將健康教育的積極作用充分發(fā)揮出來。

關(guān)鍵詞：? 初中體育教學(xué);健康教育;融合教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G804? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ?【文章編號(hào)】1674-3733（2020）06-0210-02

前言：初中體育教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，應(yīng)該重點(diǎn)將教學(xué)工作與健康教育融合在一起，遵循因材施教的原則，有效提升整體的體育教學(xué)工作質(zhì)量，為學(xué)生提供高質(zhì)量的健康教育服務(wù)，確保初中體育教學(xué)工作與健康教育工作的深入融合。

1 初中體育教學(xué)與健康教育的融合意義

初中體育教育的過程中，教師將健康教育融入其中，具有非常重要的意義，應(yīng)予以足夠重視。具體重要性表現(xiàn)為：

1.1 有助于培養(yǎng)學(xué)生的安全健康意識(shí)

初中體育教學(xué)與健康教育之間的有機(jī)整合，可指導(dǎo)學(xué)生掌握各種關(guān)于安全健康的運(yùn)動(dòng)技巧，使得學(xué)生學(xué)習(xí)各種健康知識(shí)技能與內(nèi)容，在形成個(gè)人體能、健康、疾病預(yù)防、傷害預(yù)防的綜合技能，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的社會(huì)健康、環(huán)境健康與家庭健康的觀念意識(shí)，樹立終身鍛煉與健康發(fā)展的觀念，這樣在一定程度上可以有效提升體育教育的效果，達(dá)到健康指導(dǎo)的最終目的。

1.2 有助于維護(hù)學(xué)生的生命安全與健康

初中體育教師在日常教學(xué)的工作中，將健康教育融入其中，可起到學(xué)生生命安全與健康的良好維護(hù)作用。例如：采用健康教育方式，可使得學(xué)生具有較為靈敏的反應(yīng)、應(yīng)變能力，在意外事故中有較高的體力，并保持良好的心態(tài)。這樣不僅可以指導(dǎo)學(xué)生掌握體育技能與知識(shí)，還能形成生命安全教育的良好作用，將體育教學(xué)的優(yōu)勢凸顯[1]。

2 初中體育教學(xué)與健康教育融合的教學(xué)措施

2.1 打造優(yōu)質(zhì)的教師人才隊(duì)伍

初中體育教師在教學(xué)工作中，要想將健康教育有機(jī)的融合在教學(xué)領(lǐng)域，就必須要具有一定的健康觀念意識(shí)，可確保健康知識(shí)水平符合要求。在此期間，應(yīng)該樹立“健康第一”的觀念意識(shí)，將健康教育貫徹在實(shí)際工作中，全面領(lǐng)會(huì)并且貫徹相關(guān)的健康教育工作，完成各種教育工作任務(wù)。在此過程中，初中學(xué)校需要針對(duì)體育教師進(jìn)行相關(guān)健康知識(shí)與技能的教育培訓(xùn)，教育部門也需要予以一定的重視，定期開展培訓(xùn)工作與考核工作，引導(dǎo)體育教師全面掌握健康教育的技能，可有效的增強(qiáng)教學(xué)效果，改善教學(xué)實(shí)踐工作現(xiàn)狀，從而提升整體教育工作質(zhì)量。

2.2 改革教學(xué)工作形式

以往的初中體育教學(xué)工作中，教育內(nèi)容具有限制性，教師所采用的教學(xué)模式也不能與健康教育的理念相互適應(yīng)，在教學(xué)模式存在局限的情況下，難以為學(xué)生提供高質(zhì)量的健康教育服務(wù)，尤其多數(shù)教師在教學(xué)工作中，只重視學(xué)生仰臥起坐技能、跳繩技能的掌握，忽視學(xué)生的健康性，這樣很容易導(dǎo)致教學(xué)效果降低。在此情況下，就應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教學(xué)工作形式，遵循科學(xué)化的教育原則，不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，而是在合理進(jìn)行教學(xué)改革的情況下，培養(yǎng)學(xué)生的體育健康觀念意識(shí)，激發(fā)其健康知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的健康學(xué)習(xí)效果。

如：初中體育教師在實(shí)際教學(xué)工作中，應(yīng)該合理的開發(fā)相關(guān)校本教材，挖掘其中適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育的基本內(nèi)容，添加一些體育鍛煉的內(nèi)容，這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)與良好行為習(xí)慣，不僅可以使得學(xué)生掌握各種體育技能，還能使其學(xué)習(xí)到更多具有娛樂性的身體鍛煉技巧，同時(shí)還能形成心理健康的良好觀念意識(shí)，促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。在此過程中，建議初中體育教師在健康教育中為學(xué)生講解如何在運(yùn)動(dòng)過程中調(diào)整呼吸、養(yǎng)成健康運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣、形成良好的健康運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)等等，這樣有助于改善健康教育工作形式，滿足當(dāng)前的教學(xué)工作要求[2]。

2.3 凸顯學(xué)生的主體地位

初中體育教師在實(shí)際教學(xué)工作中，應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的發(fā)揮，從根本上調(diào)動(dòng)其參與身體鍛煉與健康學(xué)習(xí)的積極性，有效的提升學(xué)生身心健康水平。在此期間，教師需要選擇一些適合初中生學(xué)習(xí)的健康教育內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生的身心特點(diǎn)，有效的提升健康教育工作水平。教師在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，還需尊重每位學(xué)生的個(gè)性差異、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等等，綜合采用健康教育的項(xiàng)目、技能教學(xué)內(nèi)容等，整合各種健康教育資源，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生健康觀念意識(shí)，將體育教學(xué)、健康教育之間的融合作用充分發(fā)揮出來[3]。

如：初中體育教師在教學(xué)工作中，可以為學(xué)生選擇體育游戲的健康教育內(nèi)容，將有氧運(yùn)動(dòng)與游戲項(xiàng)目相互整合，在學(xué)生游戲的過程中可以學(xué)習(xí)各種健康運(yùn)動(dòng)知識(shí)，不僅可以促使相互之間的互動(dòng)，還能提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。與此同時(shí)，教師還可以將較為簡單的體育技能添加到健康教育課程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其像慢跑訓(xùn)練項(xiàng)目，在學(xué)生長時(shí)間進(jìn)行低難度訓(xùn)練的情況下，可達(dá)到鍛煉身體的良好作用，提升整體的教育工作效果[4]。

2.4 適當(dāng)開展室外的體育健康教育活動(dòng)

初中體育教師在教學(xué)過程中，融入健康教育的內(nèi)容，應(yīng)該制定完善的教學(xué)計(jì)劃方案，將集中教學(xué)與分散教學(xué)的形式有機(jī)整合，通過室外的健康教育方式，培養(yǎng)學(xué)生的良好健康意識(shí)與運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。一般情況下，初中生面臨考試，心理壓力很大，體育教師帶領(lǐng)學(xué)生到室外進(jìn)行身體鍛煉和健康運(yùn)動(dòng)，不僅可以轉(zhuǎn)變單純室內(nèi)理論教育的形式，還能使得學(xué)生放松身心，減輕心理壓力。為提升室外健康教育的工作效果，教師可以利用選項(xiàng)課的方式進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生按照自身興趣愛好特點(diǎn)，選擇參與的健康項(xiàng)目，不再局限于某些學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是主動(dòng)的參與到健康學(xué)習(xí)活動(dòng)中[5]。

如：初中體育教師可以按照課程的教學(xué)目標(biāo)，合理選擇健康教育的內(nèi)容，全面研究教材內(nèi)容，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)影響因素與心理壓力因素等等，并將設(shè)置的體育健康選項(xiàng)課程與學(xué)生的愛好、現(xiàn)實(shí)生活相互貼近，這樣可以將健康教育資源的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。在此期間，教師可以選擇太極拳健康運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、健美操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、有氧運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等，為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容與健康運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有效的增強(qiáng)學(xué)生健康知識(shí)學(xué)習(xí)效果。且在體育室外健康教育的工作中，還可以為學(xué)生設(shè)置健身游戲項(xiàng)目、舞蹈運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等等，使得學(xué)生按照自身的喜好特點(diǎn)選擇相關(guān)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與健身內(nèi)容，這樣在一定程度上可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上增強(qiáng)健康教育的合理性和科學(xué)性，形成良好的健康教育工作模式[6]。

結(jié)語：在初中體育教學(xué)工作中，教師應(yīng)該形成正確的觀念意識(shí)，將體育教學(xué)工作與健康教育工作有機(jī)整合，遵循因材施教的工作原則，樹立正確的觀念意識(shí)，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)合理開展健康教育工作，在確保體育教學(xué)和健康教育相互融合的情況下，有效提升整體教育工作水平，培養(yǎng)學(xué)生的健康觀念意識(shí)，從而提升其健康水平。

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