陳仕光 孫洪偉 眭愛華 陳秋麗 呂建根 劉小海

摘要：以就業(yè)率為統(tǒng)計口徑難以體現不同專業(yè)的內部差異，就業(yè)分布微觀結構是畢業(yè)生供需兩側融合匹配的直觀反映。選取2011-2018屆仲愷農業(yè)工程學院給排水科學與工程專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)數據為樣本，分類統(tǒng)計總就業(yè)率、地域分布、起薪區(qū)間、單位性質、職業(yè)種類、行業(yè)類別、專業(yè)相關度等指標，分析2011-2018屆畢業(yè)生就業(yè)變化趨勢，并與國家、省域范圍的指標進行比較。結果表明：仲愷農業(yè)工程學院給排水科學與工程專業(yè)畢業(yè)生總體就業(yè)形勢較好，歷屆就業(yè)率超過94%，73%以上畢業(yè)生從事專業(yè)對口工作。但也存在結構性短板。在將來的人才培養(yǎng)改革中，需要依托專業(yè)教育主渠道，優(yōu)化實踐教學體系，增加涉農知識單元，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

關鍵詞：給排水科學與工程專業(yè);本科生就業(yè);高校管理;就業(yè)取向

中圖分類號：G717;TU991???文獻標志碼：A???文章編號：1005-2909（2020）03-0190-12

就業(yè)質量是衡量高校辦學水平的一個重要指標[1]，而就業(yè)取向則在一定程度上體現勞動力市場的需求導向和畢業(yè)生擇業(yè)價值觀，對專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要風向標意義。給排水科學與工程專業(yè)（以下簡稱給排水專業(yè)）以培養(yǎng)應用型人才為主，自1952 年我國高校首次創(chuàng)辦給排水本科專業(yè)以來，給排水專業(yè)本科教育發(fā)展迅速[2]。2018年全國給排水專業(yè)本科院校達到146所，在校生累計超過10萬人[3]，對推進我國市政基礎建設和房地產業(yè)的發(fā)展，以及環(huán)保事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮了至關重要的作用。仲愷農業(yè)工程學院給排水專業(yè)自2007 年創(chuàng)辦以來，多次擴大辦學規(guī)模，從2015年起，每年保持140人的招生人數，為廣東地區(qū)經濟社會的發(fā)展輸出了重要的專業(yè)人才。

長期以來，對大學畢業(yè)生就業(yè)問題的研究主要集中在就業(yè)率上，缺乏對就業(yè)結構方面的微觀研究。黨的十九大明確提出：要在新時期推動實現更高質量的就業(yè)，促進以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)。毋庸置疑，深入研究大學畢業(yè)生就業(yè)取向的結構特征及動態(tài)變化具有較強的制度背景和現實意義[4]。此外，由于勞動力市場的不完善與非均衡，勞動力市場分割必然長期存在，而這種結構性失衡必然導致群體內部的差異性，這種差異體現在不同高校、不同地區(qū)、不同專業(yè)在就業(yè)質量方面的諸多差異[5]?！罢w”的就業(yè)狀況難以反映高校內部各專業(yè)真實的就業(yè)面貌，難以掩蓋個別專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)所面臨的結構性短板，不能為不同學校、不同專業(yè)學生就業(yè)提供有針對性的、差異化的指導意見。

本文以仲愷農業(yè)工程學院給排水專業(yè)2011-2018屆畢業(yè)生就業(yè)數據為依托，從就業(yè)率、地域分布、薪資區(qū)間、職業(yè)種類、行業(yè)分布等維度，分析2011-2018屆給排水專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)結構，以及各項指標的年度變化，并與國家和省的指標進行縱橫向對照，剖析該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)特點，了解勞動力市場供需結構性矛盾，精準把握人才培養(yǎng)定位，精細提煉能力指標，并將其融入課堂教學與職業(yè)規(guī)劃，為將來人才培養(yǎng)方案的修訂提供理論支持。

一、研究對象及方法

（一） 研究對象

研究對象包括2011-2018 屆仲愷農業(yè)工程學院給排水專業(yè)畢業(yè)生共 548 人。在統(tǒng)計口徑上，將升學、出國、考公、自主創(chuàng)業(yè)、支教等均視為已就業(yè)，未畢業(yè)學生（肄業(yè)、退學）不參與統(tǒng)計。每一屆畢業(yè)生人數見表1。

（二） 研究方法

采用多維度統(tǒng)計方法，全方位反映給排水專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況。仲愷農業(yè)工程學院學工部門每年都會統(tǒng)計畢業(yè)生就業(yè)信息，包括：派遣性質、單位名稱、所有制屬性、單位所屬區(qū)域、是否與專業(yè)對口等。就業(yè)地域分布、所有制類型、從事職業(yè)、行業(yè)分布、專業(yè)相關度、非傳統(tǒng)行業(yè)比例、創(chuàng)業(yè)比例等指標，根據仲愷農業(yè)工程學院城鄉(xiāng)建設學院學工辦年度就業(yè)數據進行統(tǒng)計;就業(yè)起薪信息采用問卷調查法收集（表1）。廣東省大學生就業(yè)數據來自廣東省高等學校畢業(yè)生就業(yè)指導中心;國家就業(yè)數據根據麥克斯研究院發(fā)布的年度就業(yè)藍皮書（中國大學生就業(yè)報告）。

二、結果與分析

從仲愷農業(yè)工程學院總就業(yè)率來看，最低的一屆為2013屆，僅94%，其次是2014屆和2016屆，均為97%，2015屆為98.5%，其余年份均為100%（圖1），就業(yè)率均高于同期全國及廣東省平均水平。圖1?2011-2018屆給排水專業(yè)畢業(yè)生總就業(yè)率以2018年為例，2018年給排水專業(yè)就業(yè)率在所有1 111個專業(yè)中排名第500，在工學170個專業(yè)中，排名第74，在土木類7個專業(yè)中，排名第4 [6]。而該校給排水專業(yè)就業(yè)率連續(xù)兩年為100%，盡管2011-2018年給排水專業(yè)畢業(yè)生人數不斷增加，但就業(yè)率仍持續(xù)走高。從經濟學的供求理論來看，反映出地方對人才的需求超過了人才供給的增長速度。

（一） 畢業(yè)生就業(yè)的地域選擇分析

就業(yè)地域反映一個地方的工作崗位所蘊含的機會成本，是影響畢業(yè)生就業(yè)取向的一個重要因素[7]。

圖2顯示，從2011年至2018年，仲愷農業(yè)工程學院就業(yè)地域分布從高到低依次是廣州、珠三角其他7市（佛山、珠海、中山、江門、惠州、東莞、肇慶）、深圳、粵東西北、省外。在廣州就業(yè)的有6個年份超過50%，2012年更是達到了60%，只有2011年和2016年廣州占比低于珠三角其他7市之和，地域聚集性明顯。從地區(qū)經濟規(guī)模來看，深圳無論是經濟總量還是增速都與廣州相當，然而，選擇深圳就業(yè)的比例有6個年份不到10%，珠三角其他7市之和也只有2011年和2016年超過廣州，2012年只有11%，之后逐步增加，至2016年達到49%，2017年后又下降到15%左右，7市總就業(yè)人數遠少于廣州一地。而在粵東西北就業(yè)比例則更小，除2013年外，都低于10%。一方面，廣州作為國家中心城市，GDP增速年均超過8%，本身具備較多就業(yè)機會;另一方面，作為廣州本地高校，學生選擇就近就業(yè)，體現了一定的學校依戀心理。2016年選擇廣州就業(yè)的畢業(yè)生只占35%，為歷屆最低，可能與2016年畢業(yè)生首次整體遷入白云校區(qū)有關。由于新校址遠離市區(qū)，學生對廣州地域的依賴性減弱，這也從側面證實了學生在選擇就業(yè)地域時對學校所在地有較強的依附性。

從地域分布來看，尚存在一定程度的結構性矛盾。一方面廣州市聚集度太高，就業(yè)分布與地區(qū)人才需求不匹配;另一方面粵東西北地區(qū)就業(yè)人數偏少，選擇縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)比例偏少，與服務農業(yè)農村的辦學定位不匹配。在今后的就業(yè)指導中，應調整學生就業(yè)定位，引導畢業(yè)生去中小城市和基層就業(yè)。

（二） 畢業(yè)生就業(yè)薪資水平分析

就業(yè)薪酬是學生個體特征、人力資本、家庭背景、求職努力程度和勞動力市場特征等多種因素共同作用的結果[8]。薪酬水平是就業(yè)質量最重要的衡量標準，畢業(yè)生薪酬水平直接反映了畢業(yè)生的就業(yè)質量。

從近8年仲愷農業(yè)工程學院給排水專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)月薪區(qū)間分布情況看，3 000元以下區(qū)間的人數從2011年至2018年呈遞減趨勢（2015年除外）（圖3），3 000元～5 000元區(qū)間的人數從2011年起逐漸增加，至2015年達到拐點，2016年后逐步下降（圖4），而5 000元以上的人數前6年穩(wěn)中有增，至2017年增幅較大（圖5）。從2013年開始，出現7 000元以上月薪個例，到2017年出現14例，2018年出現16例，7 000元以上的月薪將逐步成為普遍水平，整體薪酬區(qū)間分布不斷右移。

從供求理論看，當勞動力市場中高校畢業(yè)生的供給增長幅度小于需求增長幅度時，畢業(yè)生的實際平均工資水平就會上升[8]。由此可見該時期廣東地區(qū)對給排水工程師的人才需求保持較旺盛的增長勢頭，這與當時基礎設施/房地產等開發(fā)建設規(guī)模較快增長有關，給排水專業(yè)畢業(yè)生的薪資水平與基建市場的規(guī)模有一定的關聯(lián)性。

（三）畢業(yè)生就業(yè)單位性質

作為理性經濟人，畢業(yè)生在選擇單位時會考慮收入、保障、平臺等方面的因素。由于不同性質單位的工作環(huán)境和待遇截然不同，因此就業(yè)單位性質的不同也能一定程度反映畢業(yè)生就業(yè)質量的高低差異[9]。 此次調查將就業(yè)單位性質劃分為：中央直屬企業(yè)、地市國企、有限責任公司、外商投資企業(yè)、私營企業(yè)、機關事業(yè)單位、個體與自主創(chuàng)業(yè)等7種性質。

從圖6看，2011-2013屆畢業(yè)生主要就業(yè)于地市國企和私營企業(yè)兩類，其次是中央省屬企業(yè)。而從2014年起至2016年，有限責任公司成為就業(yè)的主體，其次為地市國企。到2017年，地市國企重新成為第一主體（圖7）。就職于私營企業(yè)的占比波動最大，2011-2012年與國企相當，占比43%與48%，2013年成為第一就業(yè)大戶，占比49%，2014-2015年只有10%左右，2016年則為0，2017-2018為15%左右。整體來看，地市國企、有限責任公司和私營企業(yè)是吸納就業(yè)的主體，三者占到了總就業(yè)人數的75%以上，其次是中央省屬企業(yè)和機關單位，占比2%～12%不等（圖8），再次是外資，最少的是個體與自主創(chuàng)業(yè)，總占比不到1%。與國家、省就業(yè)報告發(fā)布的數據相比，選擇外資企業(yè)和個體企業(yè)的比例遠遠低于全國、廣東省平均水平[10-11]。

從吸納就業(yè)人數的穩(wěn)定性來看，依次是中央省屬企業(yè)、機關、地市國企、有限責任公司、私營企業(yè)。如地市國企，2011年占比43%，2015年下降至8%，2017年又升至45%（圖7）;而央企和省屬企業(yè)的就業(yè)人數更少，占比在7%～13%之間波動，相比地市國企也更為穩(wěn)定，這是由于央企受地方經濟波動影響更小的原因。

（四）畢業(yè)生就業(yè)從事職業(yè)種類

職業(yè)種類是求職者根據個人能力與興趣取向作出的選擇。從傳統(tǒng)的就業(yè)分布來看，給排水專業(yè)畢業(yè)生主要從事工程設計、施工管理、工程咨詢、水務運營等幾個類別，這也是人才培養(yǎng)方案的基本定位。

從圖9可以看出，設計與施工是仲愷農業(yè)工程學院給排水專業(yè)畢業(yè)生的主要選擇，二者占比分別在20%～52%、18%～33%的區(qū)間波動（圖10、圖11）;其次為管理（房地產、政府職能機構或其他投資單位），占比為15%～23%;再次為咨詢（造價與監(jiān)理）與運營（自來水廠、污水廠與環(huán)保企業(yè)），占比皆為5%～10%，職業(yè)分布大體上符合人才培養(yǎng)方案預定的目標。

從事設計工作職業(yè)門檻較高，對學歷要求高，而施工單位的門檻相對較低，有部分畢業(yè)生被動選擇從事施工職業(yè)（施工職業(yè)穩(wěn)定性差，不受畢業(yè)生青睞）。因此，從事設計的人員比例通常被作為反映就業(yè)形勢的晴雨表。2011年從事設計的畢業(yè)生占比超50%，該校畢業(yè)生能大批量進入設計院工作，反映了該年度的就業(yè)形勢較好，這與2011年度廣東地區(qū)房地產市場火爆，行業(yè)用人需求旺盛有關。而在隨后的2012年和2013年，隨著房地產市場的降溫，大量設計企業(yè)減員，因此從事設計的比例有所下降，迫使選擇施工的比例上升。2014年、2015年和2016年這3年中，施工占比較高，成為就業(yè)選擇第一職業(yè)，2015年施工占比高達33%，反映出這3年就業(yè)形勢較嚴峻。到2017年和2018年從事設計工作的人數又大幅上漲，就業(yè)形勢明顯回暖，這與畢業(yè)生薪資變化趨勢是一致的。這也證明設計這一職業(yè)依然是給排水專業(yè)畢業(yè)生的首要選擇。

（五）畢業(yè)生就業(yè)從事行業(yè)類別

有研究表明，畢業(yè)生就業(yè)普遍重視行業(yè)發(fā)展前景、收入以及有利于施展個人才干等因素[12]。馬斯洛的成長需要理論認為人具有自尊與自我實現的需要，不同行業(yè)蘊含的進修、學習、解決職稱和提升等機會是畢業(yè)生就業(yè)選擇的重要參考因素[13]。

從圖12來看，從事建筑行業(yè)的畢業(yè)生人數占絕對優(yōu)勢（2011年除外），占比為20%～50%，其次為市政行業(yè)，占比介于15%～37%，再次為水務和房地產，占比介于8%～20%，而從事消防和環(huán)保的人數較少，比例分別不超過7.5%和9%。

除建筑、市政、水務、房地產、環(huán)保等傳統(tǒng)行業(yè)，給排水專業(yè)畢業(yè)生從事非傳統(tǒng)行業(yè)的人數2011年至2017年逐年上升，從2011年的1人增加至2017年的17人，2018年略有下降，但仍有10人（圖13）。在所有從事非傳統(tǒng)行業(yè)的畢業(yè)生中，從事信息科技占比9%，教育文化占比4%，金融、商貿、產品研發(fā)、電子設備、建材各占比3%，其他各項共占比20%（圖14）。

從圖12可看出，給排水專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)具有明顯的行業(yè)聚集性，建筑行業(yè)依然是吸納畢業(yè)生的大戶。然而，從當前經濟形勢來看，我國經濟發(fā)展模式已經由投資驅動轉變?yōu)橐仳寗?，第三產業(yè)占比已超過第一、二產業(yè)之和，新的經濟增長方式必然帶來人才需求結構的變化[14-15]。盡管建筑、房地產在將來相當長一段時間依然是我國的支柱產業(yè)，但發(fā)展方式必然更注重內涵，從規(guī)模增長轉變?yōu)橘|量增長，對人才需求的數量勢必減少，未來就業(yè)風險較大。與此同時，隨著智能建筑、裝配式建筑和BIM技術的推廣應用，必然會對畢業(yè)生的知識、技能提出新的要求。對此，應

將現代建筑業(yè)給排水工程師所需的知識、技能和素質，作為人才培養(yǎng)的著眼點和發(fā)力點。同時，也要引導畢業(yè)生分流，鼓勵學生進入消防、咨詢、環(huán)保行業(yè)就業(yè)，加大非傳統(tǒng)行業(yè)的就業(yè)比重，提高就業(yè)多樣性，以稀釋建筑行業(yè)下滑帶來的就業(yè)風險。

（六）與廣東省、全國范圍的指標對比

以廣東省就業(yè)指導中心發(fā)布的年度大學生就業(yè)質量報告[16-19]，和麥可思公司發(fā)布的全國大學生年度就業(yè)質量報告[20-23]為基礎，從就業(yè)率，平均月薪，地級市以下就業(yè)比例，國企、民企、外資、小微企業(yè)就業(yè)比例，專業(yè)相關度和創(chuàng)業(yè)率等多個維度，比較近4年仲愷農業(yè)工程學院給排水專業(yè)同廣東、全國整體水平之間的差異，全方位剖析該校給排水專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)特點（表2）。

從就業(yè)率來看，2015年至2018年該校各年度就業(yè)率均略高于廣東省和全國平均水平。月薪方面，給排水專業(yè)畢業(yè)生月薪略低于廣東省平均水平，卻顯著低于全國平均水平，這與學校所處地區(qū)的經濟地位不符，可能與土木類人才起薪普遍較低有關。如2017年廣東省工學類的平均月薪是4 313元，土木工程專業(yè)畢業(yè)生的平均月薪是3 876元，該校給排水專業(yè)畢業(yè)生的月薪為3 530元。

從全國范圍來看，大學生就業(yè)重心不斷向民企、中小微企業(yè)、地級市及以下地區(qū)企業(yè)傾斜，本科畢業(yè)生在民營企業(yè)的就業(yè)比例從2013屆的45%上升為2015屆的52%;在國有企業(yè)的就業(yè)比例從26%下降到20%;在中外合資、外資、獨資企業(yè)的就業(yè)比例從12%下降到10%。2013-2015屆本科畢業(yè)生在3 000人以上大型用人單位就業(yè)的比例從27%下降到25%，在300人以下的中小微用人單位就業(yè)的比例從45%上升為50%。2013-2015屆本科畢業(yè)生在地級市及以下地區(qū)就業(yè)比例從2013屆的46%上升為2015屆的48%，2016年達到56%。廣東省也有類似的趨勢，但就業(yè)重心較全國水平偏高。地級市以下就業(yè)率除2015年外，均不到30%，同時期廣東省為46%以上，全國平均為55%以上。仲愷農業(yè)工程學院給排水專業(yè)畢業(yè)生國企就業(yè)占比在20.3%～53%之間，近3年來還有上升的趨勢，私營企業(yè)就業(yè)占比低于20%，外資企業(yè)占比歷年不足4%，地級市以下企業(yè)就業(yè)比例只有2015年為38.2%，其余年份不足30%，與同時期的廣東省及全國平均水平相比，就業(yè)重心顯著偏高。

自2010年《教育部關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》發(fā)布之后，我國大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例年年穩(wěn)步提升，2014屆為2.0%，2015屆上升至3.0%，此后保持在3.0%的水平。與全國趨勢不同的是，廣東省的創(chuàng)業(yè)占比率從2015年的1.06%逐年下跌，2018年只有0.43%。而該校給排水專業(yè)2011-2018屆累計只有5人創(chuàng)業(yè)，比率不足0.5%。同全國水平相比，該校給排水專業(yè)創(chuàng)業(yè)比例顯著偏低。

專業(yè)對口是宏觀就業(yè)質量的重要指標，也是高校人才培養(yǎng)目標達成的體現，從事專業(yè)對口的工作可以避免人力資源的浪費，也有利于畢業(yè)生自身專業(yè)優(yōu)勢的發(fā)揮。2015年以來，仲愷農業(yè)工程學院給排水專業(yè)畢業(yè)生從事專業(yè)對口工作的比例為73.01%～90.63%不等，各年度均超出國家與廣東省平均數據，表明給排水專業(yè)畢業(yè)生具有良好的職業(yè)認同感和職業(yè)榮譽感。從宏觀環(huán)境看，自從國家大規(guī)模城鎮(zhèn)化實施以來，工程建設領域人才需求不斷擴大，土建類專業(yè)畢業(yè)生多數能找到與自己專業(yè)對口的工作，且土建類畢業(yè)生也樂意從事相關專業(yè)的工作。

（七）就業(yè)宏觀數據與人才培養(yǎng)目標的匹配度分析

以專業(yè)設定的人才培養(yǎng)目標為參照，結合就業(yè)數據進行對比，按照匹配程度評分，以綜合考量人才培養(yǎng)目標的達成情況（表3）。從具體指標來看，就業(yè)率與服務地域很好地匹配了人才培養(yǎng)目標要求，職業(yè)和行業(yè)選擇與人才培養(yǎng)定位基本相符。然而，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指標上，就業(yè)情況與培養(yǎng)目標還有較大差距。同時，就業(yè)數據也未能與仲愷農業(yè)工程學院“扶助農工”的辦學特色相吻合。

（八）給排水專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)結構缺陷分析

首先，與全國和廣東省范圍的就業(yè)指標對比，仲愷農業(yè)工程學院給排水專業(yè)存在的缺陷表現在就業(yè)結構與國家、地方經濟結構不同步?！笆濉逼陂g，我國經濟發(fā)展呈現新常態(tài)，表現為經濟發(fā)展從高速增長轉為中高速增長，產業(yè)結構優(yōu)化升級，經濟增長模式從要素驅動轉向創(chuàng)新驅動。從全國范圍看，最近幾年的大學畢業(yè)生就業(yè)結構與產業(yè)結構變化趨勢基本同步。在排前10位的就業(yè)行業(yè)中，信息、教育、醫(yī)療等知識密集型產業(yè)雇傭大學畢業(yè)生比例快速增加，建筑、制造等勞動密集型產業(yè)雇傭大學畢業(yè)生的比例下降，與2013屆相比，2015屆本科畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)中，教育業(yè)增加3.6個百分點、而建筑業(yè)降低了2.4個百分點;2016屆該趨勢進一步延續(xù)，教育業(yè)增加3.1個百分點，金融業(yè)增加2.0個百分點，媒體信息產業(yè)增加1.8個百分點，而建筑業(yè)降低了1.6個百分點

。給排水專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)結構并沒有跟隨國家產業(yè)結構的調整而發(fā)生改變，這必將成為該專業(yè)發(fā)展的不利因素。

近年來廣東省依靠創(chuàng)新驅動打造經濟增長新引擎，加快建設創(chuàng)新驅動發(fā)展先行省，形成以創(chuàng)新為主要引領和支撐的經濟體系和發(fā)展模式，對創(chuàng)新型、應用型、復合型人才需求不斷加大。在實施“騰籠換鳥”和“雙轉移”戰(zhàn)略的同時，就業(yè)市場發(fā)生了顯著改變。從省域范圍看，畢業(yè)生就業(yè)去向逐步從第二產業(yè)轉向第三產業(yè)，在第三產業(yè)就業(yè)的比例由2012年的69.97%上升到2016年的73.7%，增加了3.73個百分點。雖然制造業(yè)仍是畢業(yè)生就業(yè)最多的行業(yè)，但比例已經由2012年的21.81%下降到2016年的17.19%，減少了4.62個百分點。與此同時，流向金融業(yè)、租賃和商務服務業(yè)及文化、體育和娛樂業(yè)等現代服務業(yè)的畢業(yè)生也越來越多，2016年3個行業(yè)合計占21.74%，比2012年分別增加了0.42、1.37及0.78個百分點。給排水專業(yè)畢業(yè)生近年就業(yè)數據表明，畢業(yè)生流向與廣東省經濟發(fā)展趨勢和產業(yè)轉型升級的戰(zhàn)略調整不完全吻合，主要集中于第一、二產業(yè)，第三產業(yè)就業(yè)少，行業(yè)流向并未契合廣東省經濟發(fā)展趨勢，人才供需結構性矛盾突出。

其次是就業(yè)面相對狹窄，畢業(yè)生約70%集中在建筑、市政行業(yè)，這主要是由于受房地產市場穩(wěn)步增長和建筑業(yè)規(guī)?；挠绊懀o排水專業(yè)就業(yè)剛性需求較大，從事第二產業(yè)占比高達75%。這雖然有利于化解就業(yè)剛需，但職業(yè)類別分布過于集中不利于化解就業(yè)風險，不利于就業(yè)市場的長期繁榮穩(wěn)定。教育與產業(yè)結構應該相互引領，而對于給排水專業(yè)就業(yè)有一定吸納能力的服務業(yè)，如物業(yè)管理企業(yè)、教育、咨詢行業(yè)，并沒有吸納就業(yè)，說明畢業(yè)生從事新興產業(yè)的意愿不高。作為專業(yè)對口人才培養(yǎng)單位，應在就業(yè)宣傳方面加強引導。只有持續(xù)的人才注入，才能促進行業(yè)的繁榮，促進產業(yè)結構的優(yōu)化升級。

再次是與“互聯(lián)網+”等新興業(yè)態(tài)吻合度不高，創(chuàng)業(yè)人員少，創(chuàng)業(yè)動機不強。一方面由于就業(yè)觀念相對保守，對互聯(lián)網行業(yè)和新興職業(yè)的認識不夠，也反映出包括家長在內的外部驅動因素對就業(yè)觀的影響。國家自2015年大力提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，建設創(chuàng)新型國家，以創(chuàng)新取代投資成為驅動經濟發(fā)展新動力，從學術關注度、媒體關注度來看，“創(chuàng)業(yè)”熱度不斷上升，我國大學生創(chuàng)業(yè)比例也不斷增長。然而宏觀環(huán)境并沒有影響仲愷農業(yè)工程學院給排水專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)選擇。從所就業(yè)的公司所有制性質來看，機關國企偏多，外資企業(yè)偏少，創(chuàng)業(yè)比例尤其少。從近8年的數據來看，畢業(yè)生選擇體制內就業(yè)的意愿較強。

（九） 給排水專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)化建議

就業(yè)質量直接反映人才培養(yǎng)質量。針對仲愷農業(yè)工程學院畢業(yè)生就業(yè)數據中出現的一些結構性短板，需要在人才培養(yǎng)方案中采取針對性的解決辦法，主要有以下幾個方面。

一是針對就業(yè)起薪低的問題，增強學生實踐技能是提高就業(yè)競爭力的有效策略。同985、211院校畢業(yè)生相比，該校畢業(yè)生在理論知識、科研素養(yǎng)方面競爭短板明顯，只有通過實踐技能來彌補。對此，需要進一步夯實實踐教學環(huán)節(jié)，充分利用廣州地域優(yōu)勢，讓更多的企業(yè)參與實踐教學，讓學生在企業(yè)一線工作崗位完成畢業(yè)設計，施行項目驅動式的課程設計和畢業(yè)設計，開展一對一的導師制培養(yǎng)，強化學生的工程意識和工程訓練。

二是針對就業(yè)行業(yè)集中的問題，通過人才培養(yǎng)方案改革，拓寬給排水專業(yè)的就業(yè)口徑和服務領域，優(yōu)化課程體系，完善和優(yōu)化學生的知識能力結構，加強職業(yè)技能培訓，擴大學生就業(yè)面。

三是針對基層就業(yè)少、服務“三農”少的問題，應強化農業(yè)農村背景的專業(yè)特色教育。在教學內容方面，有計劃地調整知識體系，增加涉及“農村污水治理”“污水生態(tài)凈化”“農村管網建設”“農村自來水凈化工藝”等方面的知識單元，開展以“鄉(xiāng)村振興”“服務鄉(xiāng)村”為主題的學科競賽。對學生加強就業(yè)導向，引導學生面向基層和農村崗位就業(yè)。

四是針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生少的問題，應突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教學中的地位，面向全體大一、大二學生，開設研究方法、學科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎、創(chuàng)業(yè)指導等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育課程;依托專業(yè)教育主渠道，在專業(yè)課中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，優(yōu)化實踐教學體系;增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐比重，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神;充分利用粵港澳大灣區(qū)、深圳創(chuàng)新之都的優(yōu)良環(huán)境，鼓勵學生開展創(chuàng)業(yè)實踐;塑造典型案例，利用專業(yè)學生之間的“代際”效應，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、血脈傳承到每一屆給排水專業(yè)學生中。

三、結語

自2011年以來，仲愷農業(yè)工程學院給排水專業(yè)畢業(yè)生總體就業(yè)形勢較好，就業(yè)率、薪酬水平、專業(yè)相關度均領先于國內平均水平，這與廣東地區(qū)房地產市場持續(xù)增長，對土建類人才需求不斷增加這一經濟背景有關。然而，經濟發(fā)展方式決定著技能發(fā)展的內容、結構、速度和質量，隨著經濟結構的持續(xù)調整，經濟增長方式的轉型，第二產業(yè)吸納的就業(yè)人口必將減少，對畢業(yè)生的能力需求也會隨之發(fā)生變化。作為一所地方性應用型本科院校，要根據轉型時期產業(yè)結構、經濟業(yè)態(tài)的變化對人才需要的變化適時調整專業(yè)教學計劃，保證課程內容的實踐性、實用性、針對性，重視有關新興產業(yè)所需人才能力指標建設。針對當前就業(yè)結構性缺陷，需通過政策宣講與案例引導，打通流向現代服務業(yè)的就業(yè)渠道，增加在現代服務業(yè)、物業(yè)管理行業(yè)的就業(yè)人數，加強互聯(lián)網+創(chuàng)業(yè)技能培訓，增強創(chuàng)業(yè)引導力度。

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Study on employment orientation of graduates of water supply and

drainage science and engineering： a case study of 2011-2018

graduates of Zhongkai University of Agriculture and Engineering

CHEN Shiguang， SUN Hongwei， SUI Aihua， CHEN Qiuli， LV Jiangen， LIU Xiaohai

（College of Urban and Rural Construction， Zhongkai University of Agriculture and Engineering， Guangzhou 510225， P. R. China）

Abstract：

It is difficult to reflect the internal differences of different majors by the statistical caliber of employment rate. The micro-structure of employment distribution is an intuitive reflection of the integration of supply and demand of graduates. Employment data of undergraduates majoring in water supply and drainage science and engineering in Zhongkai University of Agriculture and Engineering from 2011 to 2018 were selected as samples to classify and count the total employment rate， geographical distribution， starting salary range， unit properties， occupation type， industry category and professional correlation， to analyze the changing trend from 2011 to 2018， and to compare with the same indicators in the nationwide and province wide. The results show that the overall employment situation maintain a good momentum in recent years， the employment rate of water supply and drainage science and engineering graduates of Zhongkai University of Agriculture and Engineering exceed 94% each year and over 73% graduates are engaged in professional counterpart work. However， there are also structural weaknesses. In the future talent training reform， it is necessary to rely on the main channel of professional education， optimize the practical teaching system， bring in knowledge components related to agriculture and integrate innovation and entrepreneurship education.

Key words： water supply and drainage science and engineering; undergraduate employment; university management; employment orientation

（責任編輯?王?宣）