【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育理念不斷完善，素質(zhì)教育成為新時(shí)期的教育模式。素質(zhì)教育下的高職教育中，越來越重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)、專業(yè)技能培養(yǎng)之外的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。音樂教育是高職教育中的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容之一，它能夠有效培養(yǎng)高職學(xué)生的鑒賞審美能力，是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。在新時(shí)期的高職音樂教育中，教學(xué)方式需要進(jìn)一步的調(diào)整和創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)思路與教學(xué)途徑進(jìn)行有效創(chuàng)新。在創(chuàng)新過程中，不僅要確保高職學(xué)生具有一定的音樂鑒賞能力、演唱能力等基礎(chǔ)能力，更重要的是要通過教學(xué)方式的創(chuàng)新改革來幫助學(xué)生提高對(duì)音樂的興趣與修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職音樂教育;新時(shí)期;教學(xué)思路與途徑

【中圖分類號(hào)】J60 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1002-767X（2020）11-0180-02

【本文著錄格式】沈威.新時(shí)期高職音樂教育的思路與途徑[J].北方音樂，2020，06（11）：180-181.

引言

藝術(shù)教育能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及藝術(shù)修養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的全面提升，同時(shí)也是滿足素質(zhì)教育要求的重要教育內(nèi)容。音樂教育是藝術(shù)教育的重要組成部分，通過音樂教育能夠有效培養(yǎng)和提升學(xué)生在音樂方面的審美能力及專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)高職音樂教育的重視，既是確保學(xué)生全面發(fā)展的重要方式，同時(shí)也是新時(shí)期高職院校教育水平提升的重要體現(xiàn)。但在實(shí)際的高職音樂教育中，存在著忽視音樂教育、沒有結(jié)合新時(shí)期教育理念及音樂教學(xué)要求對(duì)教育思路及教育方式進(jìn)行創(chuàng)新等問題，影響著音樂教育的開展，也影響著學(xué)生的發(fā)展?；诖?，在新時(shí)期高職院校音樂教育中必須立足于現(xiàn)存問題，探索出新的教學(xué)思路與途徑，改善高職音樂教育效果。

一、新時(shí)期高職音樂教育存在的問題

（一）認(rèn)知上的不足

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固的影響，高職院校在教育開展中更加重視對(duì)學(xué)生專業(yè)技能與技術(shù)的培養(yǎng)，對(duì)于音樂等藝術(shù)類教育存在著嚴(yán)重忽視。一些教師認(rèn)為音樂教育就是讓學(xué)生唱唱歌而已，音樂教育的開展對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展不會(huì)有多大的幫助，也不會(huì)對(duì)學(xué)生未來的就業(yè)起到什么作用，認(rèn)為音樂教育開展與否無關(guān)緊要。在這些錯(cuò)誤認(rèn)知的影響下，高職院校對(duì)于音樂教育的開展整體持無所謂、不重要等忽視態(tài)度，從而也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂教育課程的認(rèn)知不足，沒有認(rèn)識(shí)到音樂教育對(duì)于提高自身綜合素養(yǎng)的重要性，缺乏音樂學(xué)習(xí)的興趣。因此，對(duì)于現(xiàn)階段的高職音樂教育而言，學(xué)校教師及學(xué)生對(duì)音樂教育認(rèn)知的不足是制約新時(shí)期高職院校音樂教育有效開展的重要因素。

（二）教學(xué)方式的落后性

隨著素質(zhì)教育的深入推行與實(shí)施，新時(shí)期教育對(duì)高職音樂的教學(xué)提出了新的要求，在實(shí)際教學(xué)中需要結(jié)合教學(xué)要求和教學(xué)目的來對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，以最合理的教學(xué)方式來促音樂教學(xué)效果提升，促進(jìn)學(xué)生在音樂審美能力上和音樂素養(yǎng)上的進(jìn)一步提升。然而，雖然素質(zhì)教育已經(jīng)得到了廣泛運(yùn)用，但是依然高職院校的音樂教育中很多教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，單一、枯燥、無趣的教學(xué)方式嚴(yán)重限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在這種落后教學(xué)方式的影響下，教師無法保證音樂教育的效果，更無法確保音樂教育能夠?qū)W(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生影響，學(xué)生的全面發(fā)展需求也受到了一定限制，被動(dòng)的學(xué)習(xí)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡、抵觸等負(fù)面情緒，大大降低了音樂教育對(duì)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力方面的培養(yǎng)效果。因此，教學(xué)方式的落后性是新時(shí)期高職音樂教育中存在的重要問題之一。

（三）教學(xué)目標(biāo)的不準(zhǔn)確

高職音樂教育中教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn)確的問題主要體現(xiàn)在兩方面：首先，沒有認(rèn)識(shí)到高職音樂教育的真正需求，錯(cuò)誤制定教學(xué)目標(biāo)。高職音樂教育并不同于專業(yè)藝術(shù)學(xué)院的音樂教育，它的目的在于通過音樂教學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)及修養(yǎng)的熏陶，提高學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操，因此，高職音樂教育并不需要學(xué)生掌握多么專業(yè)高超的音樂技能與技巧，其主要的教學(xué)目的應(yīng)以發(fā)揮音樂的美育功能培養(yǎng)學(xué)生審美為主。但高職音樂教學(xué)中很多教師沒有認(rèn)識(shí)到高職音樂教育的重點(diǎn)，過分追求專業(yè)技巧的教學(xué)，導(dǎo)致音樂教學(xué)目標(biāo)的偏離;其次，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的脫離。在高職音樂教育中存在著明顯的重理論輕實(shí)踐問題，導(dǎo)致了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的脫離。很多教師因?yàn)檎J(rèn)知的不足，在教學(xué)中只是為了單純地完成教學(xué)任務(wù)，每堂課都只是簡(jiǎn)單地分析音樂理論，很少為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這也是對(duì)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確的體現(xiàn)。長(zhǎng)此以往，既無法保障音樂教學(xué)的基本美育價(jià)值，也無法保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重限制了高職音樂教育的開展效果。

二、新時(shí)期高職音樂教育發(fā)展的新思路與新途徑

（一）提高對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)

在新時(shí)期的高職教育中，教育的的目標(biāo)不再局限于專業(yè)技能與技術(shù)的培養(yǎng)，還在于通過對(duì)學(xué)生藝術(shù)審美能力及藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。因此，新時(shí)期高職音樂教育開展的新思路與新途徑必然離不開對(duì)教師及學(xué)生認(rèn)識(shí)的提升。對(duì)于教師而言，教師作為音樂教學(xué)活動(dòng)的開展者和組織者，高職音樂教學(xué)中能否實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂審美能力及音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)的目的，關(guān)鍵就在于教師是否對(duì)音樂教育的價(jià)值有足夠準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。因此，新時(shí)期高職音樂教育思路與途徑的探索關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教師的思想和觀念，提高教師自身認(rèn)識(shí)。教師要認(rèn)識(shí)到新時(shí)代中創(chuàng)新意識(shí)的重要性，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)需要的人才類型就是綜合型人才，結(jié)合時(shí)代特征轉(zhuǎn)變自身意識(shí)是創(chuàng)新音樂教學(xué)思路的關(guān)鍵;對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)校應(yīng)加大宣傳，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)到自身發(fā)展中音樂教育起到的重要作用，認(rèn)識(shí)到新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)人才類型的需求及對(duì)人才能力的要求，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，確保學(xué)生在音樂教育中主體作用的有效發(fā)揮。

（二）改善教學(xué)方式，提高音樂教育教學(xué)效果

正如前文所言，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念及教師認(rèn)識(shí)的影響，在高職音樂教學(xué)中，教學(xué)方式的落后性是限制音樂教育效果發(fā)揮的重要因素。因此，新時(shí)期的高職音樂教育中，教學(xué)思路與途徑的創(chuàng)新必須以改善教學(xué)方式為根本，積極創(chuàng)新教育方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)及審美能力的提升。首先，在實(shí)際的音樂教育中，要做到理論與實(shí)踐的結(jié)合，在傳授基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)合理融合實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)音樂的感知，有效發(fā)揮出音樂的美育功能。例如，在教學(xué)技巧時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生尋找一些課本之外的運(yùn)用相關(guān)技巧的音樂，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體會(huì);其次，要通過提高教學(xué)方式的趣味性提高學(xué)生的興趣，教師要結(jié)合高職學(xué)生的特征，開展更多樣化、趣味化的音樂教學(xué)模式，以學(xué)生的思維與喜好作為音樂教學(xué)開展方式的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的提升。

（三）明確高職音樂教育的目標(biāo)

只有正確認(rèn)識(shí)到高職音樂教育開展的目標(biāo)，才能確保新時(shí)期高職音樂教育開展思路與途徑的正確性和合理性。因此，在新時(shí)期的高職音樂教育中，學(xué)校應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特征，通過研究新時(shí)期高職音樂教育課程標(biāo)準(zhǔn)、研究市場(chǎng)需求等方式，對(duì)高職院校中音樂教育的開展目標(biāo)進(jìn)行明確。在課程標(biāo)準(zhǔn)的分析研究上，學(xué)校應(yīng)集合所有音樂教師共同分析和研究課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)新時(shí)期高職音樂教育目標(biāo)的要求，提高目標(biāo)認(rèn)識(shí)的準(zhǔn)確性;在市場(chǎng)研究方面，高職院?？梢愿鶕?jù)實(shí)際需求選擇專業(yè)的咨詢單位對(duì)高職音樂教育的目標(biāo)進(jìn)行調(diào)研，提高高職院校對(duì)學(xué)校專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)，從而確保高職音樂教育開展目標(biāo)的準(zhǔn)確性。通過明確音樂教育在高職院校中實(shí)際開展的目的制定出切實(shí)可行、有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，保證新時(shí)期高職音樂教育開展的有效性。

（四）提高教師教學(xué)水平

教師作為高職音樂教育開展的重要組織者和參與者，在保證新時(shí)期高職音樂教育開展效果中擔(dān)任著重要角色。因此，新時(shí)期的高職音樂開展思路與途徑應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師教育水平提升的重視。在提高教師教學(xué)水平方面。首先，需要學(xué)校加大投入，積極聘請(qǐng)專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步提高高職院校音樂教師的整體水平;其次，學(xué)校還應(yīng)加大對(duì)音樂教師待遇的提升，以此鼓勵(lì)現(xiàn)有教師的工作積極性，并達(dá)到吸引高素質(zhì)音樂教師的目的，促進(jìn)高職院校音樂教育中師資隊(duì)伍的建設(shè)。同時(shí)，還應(yīng)制定完善的激勵(lì)機(jī)制，為教師提供良好的發(fā)展平臺(tái)，進(jìn)一步促進(jìn)音樂教師專業(yè)教學(xué)水平的提升;最后，學(xué)校還應(yīng)重視對(duì)教師培訓(xùn)機(jī)制的完善，通過完善的培訓(xùn)機(jī)制促進(jìn)教師教學(xué)水平及專業(yè)素質(zhì)的進(jìn)一步提升。一方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^邀請(qǐng)音樂教學(xué)相關(guān)的專家及知名教授到校內(nèi)對(duì)音樂教師進(jìn)行培訓(xùn);另一方面，還可以鼓勵(lì)音樂教師自主參與社會(huì)性音樂培訓(xùn)活動(dòng)，拓展培訓(xùn)機(jī)會(huì)，掌握和學(xué)習(xí)更多更先進(jìn)的教學(xué)理念及教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)水平的全面提升，從而有效保障新時(shí)期高職音樂教育開展的有效性。

三、結(jié)束語

隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，音樂教學(xué)在各階段的教育中都得到了越來越高的重視，在高職教育中也不例外。音樂教育是新時(shí)期素質(zhì)教育中不可或缺的重要組成部分，能夠有效幫助學(xué)生豐富精神世界、提高審美情趣，促進(jìn)學(xué)生審美能力等多種能力的培養(yǎng)，有利于保障學(xué)生的全面發(fā)展。在新時(shí)期的高職音樂教育中，為了改善教學(xué)效果、保障音樂的美育功能，必須結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求對(duì)音樂教育的開展思路與途徑進(jìn)行創(chuàng)新;要以提高教師及學(xué)生對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，推動(dòng)教師完成教學(xué)方式的創(chuàng)新和優(yōu)化，促進(jìn)音樂教育效果的提升;學(xué)校方面應(yīng)加強(qiáng)對(duì)音樂教育目標(biāo)的分析和確定，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)水平提升的重視，全面促進(jìn)新時(shí)期音樂教育效果的提升，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期德智體美勞全面發(fā)展的教學(xué)要求。

參考文獻(xiàn)

[1]宋珍歡.新時(shí)期高職音樂教育的思路與途徑[J].科教導(dǎo)刊-電子版（上旬），2019（4）：140.

[2]顏楓.論高職院校音樂教育中德育功能的開發(fā)[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2011.

[3]何文婧.新時(shí)期高職音樂教育發(fā)展的新思路[J].普洱學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，34（3）：47-48.

[4]崔鐿潼.新時(shí)期高職音樂教育的發(fā)展思路探究[J].神州，2017（14）：123.

作者簡(jiǎn)介：沈威（1986—），女，漢族，湖北武漢，本科，講師，研究方向：音樂教育。