ERP沙盤模擬在中職財(cái)經(jīng)教學(xué)中的應(yīng)用

葛紹清

摘要：現(xiàn)如今，我國的經(jīng)濟(jì)水平、科技水平、教育水平都處于一個(gè)不斷提升的過程，社會(huì)對(duì)于各行各業(yè)的教育重視程度也在逐漸提升。中職學(xué)校作為我國教學(xué)過程中一種基礎(chǔ)的教學(xué)機(jī)構(gòu)，主要是為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)型的人才，要求學(xué)生的實(shí)踐能力和適應(yīng)環(huán)境能力極強(qiáng)。論文針對(duì)中職 ERP沙盤模擬經(jīng)營實(shí)訓(xùn)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)思考，以促進(jìn)相應(yīng)教學(xué)水平的提升。

1 引言

社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷進(jìn)步使得我國人民的生活水平不斷提升，在滿足了基本的小康社會(huì)要求之后，人們開始將目光轉(zhuǎn)向?qū)τ诮逃降奶嵘?。在我國現(xiàn)階段的中職學(xué)校教學(xué)過程中，各式各樣的教學(xué)手法層出不窮，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用也取得了一定的效果。而現(xiàn)階段由美國西點(diǎn)軍校首先將“沙盤對(duì)抗”引入教學(xué)過程中，旨在綜合提升學(xué)生的實(shí)踐能力和理論知識(shí)。

2 ERP沙盤模擬經(jīng)營實(shí)訓(xùn)課程理解

所謂的ERP沙盤模擬經(jīng)營實(shí)訓(xùn)課程是針對(duì)于某些實(shí)踐性較強(qiáng)專業(yè)的學(xué)生而言，所設(shè)置的一種集合了對(duì)抗性和趣味性于一體的教學(xué)模式[1]。該種模式的應(yīng)用在某種程度上非常有助于中職學(xué)生邏輯思維的形成和對(duì)自身行為的約束，讓學(xué)生更好地接觸到社會(huì)大環(huán)境中，并有機(jī)會(huì)參與企業(yè)的管理和經(jīng)營中去，最終為其進(jìn)入社會(huì)打下良好的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。ERP沙盤模擬經(jīng)營實(shí)訓(xùn)課程相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，其所具備的真實(shí)性、挑戰(zhàn)性很強(qiáng)，能夠激發(fā)出學(xué)生想要自主學(xué)習(xí)的興趣，幫助其在競爭中合作、在合作中競爭，從而提升自身的綜合素質(zhì)，以便于滿足社會(huì)的需求。

3 中職ERP沙盤模擬經(jīng)營實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

中職ERP沙盤模擬經(jīng)營實(shí)訓(xùn)教學(xué)中所暴露出來的問題之一就是模擬競爭規(guī)則的缺陷，企業(yè)在實(shí)際運(yùn)行過程中會(huì)受到來自外部社會(huì)市場環(huán)境的影響，這是模擬環(huán)境所不能夠提供的。而ERP沙盤模擬經(jīng)營實(shí)訓(xùn)教學(xué)雖然是在盡量地進(jìn)行模擬，但是競爭規(guī)則還存在一定的缺陷，很容易造成模擬的簡單化。另外，賬務(wù)處理流程及財(cái)務(wù)報(bào)表缺乏完整性和規(guī)范性，也會(huì)使得公司的模擬環(huán)節(jié)存在紕漏，而短視行為的出現(xiàn)也有悖于企業(yè)價(jià)值最大化的長遠(yuǎn)戰(zhàn)略目標(biāo)。

4 中職ERP沙盤模擬經(jīng)營實(shí)訓(xùn)教學(xué)思考

4.1 做好相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程安排

在進(jìn)行ERP沙盤模擬經(jīng)營實(shí)訓(xùn)課的過程中，為了能進(jìn)一步提升學(xué)生的積極性、加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，就需要做好相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程安排。首先對(duì)于老師而言，必須要做好一定的準(zhǔn)備工作，將學(xué)生按照企業(yè)的模式分成多個(gè)小組，一個(gè)小組相當(dāng)于一個(gè)企業(yè)，小組成員分別是企業(yè)的管理者、決策者和任務(wù)執(zhí)行者。當(dāng)模擬的企業(yè)規(guī)模比較大時(shí)，還需要設(shè)置更加細(xì)化的角色分工，如CEO、生產(chǎn)總監(jiān)、財(cái)務(wù)總監(jiān)、營銷總監(jiān)、采購總監(jiān)等部門主管[2]。老師要按照學(xué)生的不同特性進(jìn)行任務(wù)安排，進(jìn)而使得每一個(gè)參與者都能各司其職，將自己負(fù)責(zé)的那一部分工作順利地承擔(dān)起來。另外，老師和學(xué)生還應(yīng)當(dāng)完全明晰整個(gè)ERP沙盤模擬經(jīng)營實(shí)訓(xùn)課程的經(jīng)營規(guī)則，尤其是對(duì)于電子沙盤的經(jīng)營規(guī)則而談，要求更為科學(xué)，也更具有靈活性。老師應(yīng)該在后臺(tái)的系統(tǒng)軟件內(nèi)設(shè)置相應(yīng)的經(jīng)營規(guī)則和方式方法，對(duì)于一般都會(huì)涉及的中長期貸款和短期貸款的時(shí)間、要求和利息等進(jìn)行明確說明，才能讓學(xué)生在沙盤運(yùn)營實(shí)訓(xùn)過程中更好地進(jìn)行相應(yīng)工作的落實(shí)。

4.2 設(shè)定相關(guān)的預(yù)測和決策

當(dāng)一組學(xué)生進(jìn)行企業(yè)的經(jīng)營模擬過程中，并不是一開始就進(jìn)入工作的環(huán)節(jié)中，而是需要小組內(nèi)的學(xué)生提前討論出企業(yè)的經(jīng)營方向和發(fā)展理念，這樣不僅僅是對(duì)市場發(fā)展命脈的確定，而且還有助于一個(gè)宏觀的調(diào)控。當(dāng)完成了前期的企業(yè)模擬準(zhǔn)備工作之后，學(xué)生就可以按照自己所提出的預(yù)測方案和計(jì)劃對(duì)企業(yè)的管理模式進(jìn)行落實(shí)，然后通過后期的觀察來判斷ERP沙盤模擬經(jīng)營實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效果。

4.3 教學(xué)點(diǎn)評(píng)成績的合理化

為了能夠促進(jìn)學(xué)生盡可能地對(duì)自身的綜合能力進(jìn)行提升，要求學(xué)生做出比較全面的判斷，老師就要在實(shí)訓(xùn)過程中借助教學(xué)點(diǎn)評(píng)和成績評(píng)定來加以檢驗(yàn)。ERP沙盤模擬經(jīng)營實(shí)訓(xùn)教學(xué)往往所持續(xù)的時(shí)間比較長，圍繞每個(gè)模擬企業(yè)在一年的經(jīng)營決策和經(jīng)營效果之后，老師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)彼此交流該企業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)或者失敗的原因，幫助實(shí)訓(xùn)總結(jié)的完善。這其中對(duì)于教師提出的要求會(huì)更高，老師應(yīng)該以一個(gè)宏觀的眼光來統(tǒng)籌ERP沙盤模擬經(jīng)營實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)該教學(xué)模式的應(yīng)用水平和應(yīng)用效果提升，從根本上促進(jìn)了中職學(xué)生的就職能力和專業(yè)能力鞏固。

5 結(jié)語

隨著我國進(jìn)入改革開放的進(jìn)程中，我國的經(jīng)濟(jì)水平、科學(xué)技術(shù)水平和教育教學(xué)水平等都得到了明顯提升。尤其是對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展來說，為了能夠有效提升教學(xué)過程的質(zhì)量，教育部門采取新課改的模式，重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。ERP沙盤模擬經(jīng)營模式在中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)過程中，有效地把學(xué)生和老師這兩個(gè)主體統(tǒng)一在一起，使其更好地接受知識(shí)、理解知識(shí)和反饋問題，最終極大程度地提升中職學(xué)校的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]劉維，龍湘洋.高校引入ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)對(duì)培養(yǎng)工商管理應(yīng)用型人才的探析[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2019（12）：476.

[2]秦一丹.應(yīng)用ERP沙盤模擬教學(xué)模式構(gòu)建高職商科實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)價(jià)機(jī)制[J].科技資訊，2019（17）：222-223.